新時期高職院校退役復學大學生再適應問題研究

摘 要 通過對高職院校退役復學大學生進行調研，發(fā)現(xiàn)該群體在政治素質、身體素質、榮譽感等方面具有顯著優(yōu)勢，然而由于身份轉換，他們普遍存在學業(yè)、心理、職業(yè)規(guī)劃的再適應性問題。高職院校需要從轉變思想觀念、開展針對性學習幫扶、提升心理建設服務、加強就業(yè)指導等方面為退役復學大學生提供幫助，讓他們盡快融入大學生活，促進退役復學大學生成長成才，為健全高職院校退役復學大學生群體教育管理工作提供參考。

關鍵詞 高職院校；退役復學大學生；再適應問題

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2024）18-0014-04

0 引言

我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵時期，隨著軍隊的現(xiàn)代化建設，軍隊需要更多高素質的人才支持。自黨的二十大召開以來，我國站在了新的歷史起點上。2023年，《征兵工作條例》經(jīng)過全新修訂，明確將征集高素質兵員作為工作的核心，堅定不移地把大學生作為重點征集對象，越來越多的在校大學生響應號召，參軍入伍[1]。與此同時，退役復學大學生返回校園后，從“迷彩軍營”到“青春校園”，存在巨大的身份轉換和角色差異，在心理、環(huán)境、學習、交往等方面產生不適應性。充分發(fā)揮退役復學大學生在部隊服役所建立的優(yōu)勢，快速融入校園環(huán)境當中，關系學生的成長成才與全面發(fā)展，對大學生參軍入伍的積極性也有巨大影響，這已經(jīng)成為高職院校學生管理的一項重要工作。

為深入了解高職院校退役復學大學生返校復學后在學業(yè)、生活中的再適應性，本文選取廣東省職教城三所高職院校，針對退役復學大學生進行深度訪談和問卷調研，以期為高職院校退役復學大學生更好適應大學生活提供建議。本次調研共深度訪談33人，發(fā)放網(wǎng)絡問卷82份，回收有效問卷73份，有效回收率89%。通過了解他們的學習和生活情況，獲得他們成長成才的方法、途徑。調查結果顯示，當前，高職院校中的退役復學大學生因其軍旅經(jīng)歷而展現(xiàn)出獨特的優(yōu)勢和特點，然而，部分學生在重返校園生活時可能會感到不適應，這種轉變有時會引發(fā)心理壓力和焦慮情緒。

1 新時期高職院校退役復學大學生的特點

1.1 政治素養(yǎng)普遍較高

“永葆軍人本色，傳承老兵精神”，高職院校退役復學大學生接受了部隊兩年的軍事洗禮，政治思想覺悟實現(xiàn)了蛻變。在部隊期間的教育學習內容豐富、教育學習體系完備，主要包括政治教育、軍事教育、國防教育。各軍區(qū)各兵種結合自身特點形成了特色鮮明的教育內容，政治學習的方式有愛國主義教育基地參觀學習、戰(zhàn)斗英雄事跡分享、新時代英模報告會、隊史黨史學習教育等。大學生士兵在軍營的強烈熏陶下，從“聽黨指揮、能打勝仗、作風優(yōu)良”的新時代強軍目標中[2]，激發(fā)了強國強軍、愛黨愛國的熱情動力，鍛造了大無畏奮斗精神，真正蛻變成為一名合格的新時代軍人。本次調查結果顯示，18%的學生在部隊成為入黨積極分子，獲得個人表彰的占78%，三等功及以上的占6%。他們回到校園的象牙塔后，繼續(xù)以過硬的政治作風踐行當代退伍軍人的核心價值觀。

1.2 身體素質優(yōu)良

退役復學大學生有兩年或更長的部隊服役經(jīng)歷，其中最重要的一項科目就是體能訓練，部隊超強度的訓練鍛造了他們鋼鐵一般的身體素質。在部隊，他們經(jīng)歷了長時間的體能訓練、器械訓練、戰(zhàn)術訓練、實戰(zhàn)訓練，訓練內容包括軍體操、長跑、游泳、單雙杠、實戰(zhàn)演習等，通過持續(xù)的日常訓練，他們在耐力、速度和爆發(fā)力等身體素質方面都實現(xiàn)了顯著提高。同時，在實戰(zhàn)訓練中，他們接受了軍事技能的培訓和實戰(zhàn)演練，不僅要求他們具備較高的體力和耐力，還需要他們擁有堅強的意志力、良好的協(xié)作能力和迅速適應環(huán)境變化的能力。通過這些訓練，退役復學大學生的身體素質得到全面的鍛煉和提高。調查結果顯示，他們中53%的人在部隊參加過軍事大比武，65%的人退役后仍保持鍛煉，73%的人退役兩年后仍可以完成三公里跑步。不管入伍前的身體素質如何，部隊的日常訓練都能有效增強學生體質，磨煉學生的堅強意志[3]。

1.3 具有較強的集體榮譽感

榮譽感是一個集體凝聚力量的思想源泉，是創(chuàng)造新成績、新輝煌、新榮譽的精神動力。退役復學大學生在部隊接受了長時間的軍事熏陶，參與了包括野外作訓、紅藍對抗、執(zhí)行任務、安保演習在內的多樣化軍事活動，這些活動都強調集體的力量和戰(zhàn)友間的團結合作，是共同克服困難、完成任務的關鍵。他們的行為不僅體現(xiàn)了個人勇氣和能力，更是代表了整個集體的榮譽和形象。軍旅生涯讓每一位退役復學大學生都牢記自己的部隊番號，他們深知每個連隊的歷史榮譽都是用汗水甚至獻血與生命換來的，每一塊獎牌和每一座獎杯都帶給他們繼續(xù)傳承和奮進的精神動力。調查中有26%的學生獲得過優(yōu)秀士兵榮譽稱號，39%的學生所在的部隊具有英雄稱號，幾乎所有學生都為自己的服役經(jīng)歷感到自豪。退役復學后，在班集體、社團、學校的比賽活動中，他們展現(xiàn)出了更強的集體榮譽感，也帶動身邊的同學為班集體的榮譽而努力，發(fā)揮出了榜樣的作用。

2 高職院校退役復學大學生面臨的問題和挑戰(zhàn)

2.1 學習適應的挑戰(zhàn)

學業(yè)壓力是退役復學大學生重返校園很難適應的最主要的原因[4]。退役復學大學生由于長時間脫離學習環(huán)境，再次進入學校后需要適應新的學習模式和要求，學習內容和學科知識的更新可能導致他們無法及時跟上課程的學習進度、從而產生學習焦慮。

一方面，他們在服役期間可能較少接觸學術知識和學科內容，更多接觸的是軍事知識和國防教育知識，知識更新日新月異，回歸學校后面對全新的環(huán)境，離校前所學的課程內容和新教授的知識可能產生脫節(jié)，需要盡快掌握新的知識并適應新的環(huán)境，甚至還需要重修相關課程，以彌補學業(yè)上的差距。

另一方面，信息化時代，學校已經(jīng)開始采用多媒體教學和在線學習平臺教學，退役復學大學生可能需要適應使用各種頗具科技感的教學工具，需要學會熟練操作電子設備、學習APP和各種小程序，并熟悉線上學習平臺的使用，掌握信息檢索和處理技巧，完成線上作業(yè)，以便更好地進行學習和研究。

調查結果顯示，大約52%的學生對于學習無法快速適應，39%的學生無法跟上教師的授課進度，56%的學生沒有找到適合自己的學習方法。在訪談過程中，訪談對象表示雖然目前學習積極性很高，但是由于對以前知識的遺忘[5]，同時面對信息化的教學手段和學習平臺，不知從哪里找到學習的切入點，導致跟不上教師的教學進度。因此，如何快速適應新的學習環(huán)境，提高學習能力，是退役復學大學生面臨的主要挑戰(zhàn)。

2.2 心理適應和社交壓力的挑戰(zhàn)

調查結果顯示，28%的學生有心理落差，33%的學生產生過孤獨感，65%的學生認為自己不被教師重視。退役復學大學生在退役后需要從軍人身份轉變?yōu)閷W生身份，在部隊獲得的榮譽和嘉獎變成過去，要告別“聽黨指揮、能打勝仗、作風優(yōu)良”的響亮口號和隨時拉練的緊急哨聲，長期紀律性、約束性、正規(guī)性的軍隊生活會導致他們與普通大學生產生習慣差異，他們需要面臨適應大學校園的不同文化氛圍、個人自由和多元化的觀念碰撞。這就導致他們產生困惑、疏離感和心理焦慮，需要適應新的角色和身份，并重新建立身份認同和心理自信。

同時，一些退役復學大學生可能感到與其他大學生存在交流障礙，難以融入新的大學社交圈。調查結果顯示，35%的學生退役復學后在交朋友方面存在落差，41%的學生不愿意參加社團活動，31%的學生認為周圍同學不好相處。退役復學后，曾經(jīng)的同班級同學已經(jīng)畢業(yè)，面對比自己低年級的同學，重新編排進入新的班級、新的宿舍，陌生的面孔和班級同學接納程度的不同，會導致他們對班集體感到不適應，無法快速融入新的班級，從而產生心理適應問題和社交壓力。

2.3 職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)壓力的挑戰(zhàn)

一年兩征兵背景下，更多的大學生參軍入伍、報效祖國，從源頭上提高了部隊的兵員素質。在參與調查的退役復學大學生中，23%的學生選擇專升本繼續(xù)深造，38%的學生對未來職業(yè)規(guī)劃感到迷茫，26%的學生表示要自主創(chuàng)業(yè)，13%的學生沒有考慮好要從事的職業(yè)。同時，退役復學大學生在部隊服役期間與社會脫節(jié)，外部行業(yè)和職位的需求不斷發(fā)展與變化，新的技能要求和新興職業(yè)不斷涌現(xiàn)，之前所學專業(yè)技能可能已經(jīng)被淘汰，而重新學習新知識、新技能又需要花費大量時間和精力，這無疑加劇了他們在就業(yè)市場上的信息不對稱與滯后性。這種現(xiàn)狀使得他們在求職過程中感受到顯著的就業(yè)壓力，需要更加努力地調整自我，以適應快速變化的就業(yè)市場。

3 提升退役復學大學生適應性的對策

3.1 轉變傳統(tǒng)觀念，重視服務工作

部分高職院校認為，退役復學大學生在高職院校的總體學生比例中占比較低，數(shù)量較少，他們在部隊接受了嚴苛的訓練，適應能力比普通大學生要強，因此不需要給予過多的重視和關注。這種觀點無疑是片面的。高職院校應積極轉變思想，主動作為。

1）制定針對退役復學大學生的幫扶政策，主動尋求社會各界的資源支持，通過成立專門的退役復學大學生服務工作小組，給予他們學業(yè)輔導、政策落實和心理咨詢的便利。

2）加強與政府退役軍人事務部門的溝通，建立長效的合作機制，獲取全方位的退役復學大學生背景信息，共同增強退役服務工作的向心力。

3）加強優(yōu)撫政策宣講，高校應當廣泛宣傳退役復學大學生的優(yōu)撫政策和相關福利，提供清晰、全面的政策手冊和指南，定期舉辦培訓、座談會，讓每位退役復學大學生都了解國家的福利政策。

4）加快建立軍隊榮譽關聯(lián)高校機制，讓在部隊立功受獎的退役復學大學生在學校也能享受相應的待遇。例如，三等功及以上可以適當給予獎學金、評先評優(yōu)、入黨入團、學分免修、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等政策傾斜。為退役復學大學生提供更完善、全面的服務，增強退役復學大學生的存在感和價值感[6]，從而確保他們在學習和生活中得到關懷。

3.2 提供針對性的學習幫扶

學習是退役復學大學生最關心的問題，要想順利畢業(yè)并拿到畢業(yè)證，最重要的就是要構建一套適合自己的高效學習方法與策略。高職院校應根據(jù)退役復學大學生的學習需求和背景，提供個性化的學習幫扶。

1）學校為退役復學大學生制定個性化的學習規(guī)劃。根據(jù)他們的學習能力和技能背景，專業(yè)課教師和輔導員應協(xié)助制定短期、中期、長期學習發(fā)展規(guī)劃，并監(jiān)督規(guī)劃的順利實施與完成[7]。

2）班級成立學習幫扶小組，為退役復學大學生提供指導，幫助他們克服學習難題，尤其對他們遺忘的科目、新設置的科目和專業(yè)必修課進行重點幫扶，并監(jiān)測他們的學習進展。對于學習能力較差、基礎薄弱的學生，幫扶小組應設立一對一機制，讓品學兼優(yōu)的學生對其進行需求式幫助，全方位地在學習上給予支持，讓他們盡快提升專業(yè)知識水平，引導他們逐步適應學習狀態(tài)。

3）學校優(yōu)化課程設置，如開設針對性的退役復學大學生必修課程，相關課程免修學分，減少他們的學習負擔，幫助他們更快適應學校環(huán)境。

3.3 健全心理健康服務體系

高職院校要重視退役復學大學生的心理健康，建立健全心理健康服務體系。一方面，學校可以設立心理咨詢中心或提供專業(yè)的心理咨詢師，為退役復學大學生提供心理咨詢和輔導服務，強化高校心理健康專職教師隊伍建設，把心理教師專項輔導退役復學大學生作為一項考核指標，以便加強該專業(yè)隊伍的人員配備與培養(yǎng)。此外，輔導員不僅作為學生的引路人，更要作為學生的知心朋友，要充分走進他們的內心世界，第一時間掌握其心理問題，對其排憂解難，幫助他們及時調整好心態(tài)，以更加樂觀積極的態(tài)度面對校園生活。另一方面，通過建立退役復學大學生互幫互助群，為他們提供一個安全和開放的交流平臺，分享彼此的學習經(jīng)驗、心理狀態(tài)和生活故事。定期舉辦座談會或線上會議，促進退役復學大學生之間的互相扶持和理解，減輕心理壓力和孤獨感。如建立退役復學大學生微信群、QQ群，安排心理輔導教師和品學兼優(yōu)的退役復學大學生加入，讓大家打開心扉，交流彼此生活中的問題，心理輔導教師和學長給予耐心解答和幫助，如果發(fā)現(xiàn)問題，也能第一時間有針對性地進行心理干預。

3.4 建立生涯規(guī)劃，促進更好就業(yè)

高職院校學生工作部門在充分了解退役復學大學生的背景信息后，應以班級為單位，由輔導員建立退役復學大學生職業(yè)生涯規(guī)劃小組，由職業(yè)生涯規(guī)劃課程的專門教師對每個人的特點、興趣、優(yōu)勢等進行評估，設定明確的可量化、可執(zhí)行的職業(yè)目標，協(xié)助適合繼續(xù)深造的學生專升本，適合進入大企業(yè)工作的學生發(fā)揮技能優(yōu)勢，適合創(chuàng)業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)。退役復學大學生要在準確的自我定位基礎上建立個人職業(yè)生涯規(guī)劃，并不斷朝著規(guī)劃目標努力。同時，加大校企合作力度，提供相關專業(yè)領域的實習和實踐機會，讓退役復學大學生能夠將所學知識應用到真實的工作環(huán)境中，積累實踐經(jīng)驗，建立就業(yè)資源渠道，增強就業(yè)競爭力。

4 結束語

黨的二十大報告中指出：“加強軍人軍屬榮譽激勵和權益保障，做好退役軍人服務保障工作”。退役復學大學生已經(jīng)成為退役軍人的一個重要組成部分，積極穩(wěn)妥地處理好退役復學大學生面臨的校園再適應問題，對于促進軍隊國防建設具有十分重要的意義。

本文以高職院校退役復學大學生作為調查分析的對象，調查分析發(fā)現(xiàn)，由于部隊的鍛煉，他們存在一定的優(yōu)勢，但是面對熟悉又陌生的校園環(huán)境，在學習和生活方面還存在很多困難和挑戰(zhàn)。因此，高職院校要對退役復學大學生群體進行針對性的幫扶和有效管理，給予更多的關心和支持，為他們提供更加精準有效的服務和幫助，以此激勵更多優(yōu)秀的高素質人才投身2b12560424be457a756beb69869f96e4e548d82a0d23cc429e2ceee73dc080ee國防建設，為軍隊現(xiàn)代化奠定堅實的基礎。

5 參考文獻

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[4] 張婉婷，王立彥，曹渝.百萬擴招背景下高職院校退役 復學大學生生涯選擇的研究[J].中國軍轉民，2023（16）： 41-42.

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