用中華優秀傳統文化浸潤技工院校學生的心靈

■摘 要：中華優秀傳統文化中的志向美有助于技工院校學生立志，道德情操美有助于技工院校學生培養良好的道德人格，哲思美有助于技工院校學生培養良好的心理素質，審美元素有助于豐富技工院校學生的精神世界。首鋼技師學院非常重視中華優秀傳統文化美在立德樹人中的作用，著力從七種渠道進行美育探索：美育課堂體現傳統美、社團活動傳播中華美、校外實踐基地展風采、學校大型活動見實效、網絡直播間拓時空、傳統之美潤飾教師、課題研究促進步。

■關鍵詞：中華優秀傳統文化；美學意蘊；技工院校學生

一、中華優秀傳統文化蘊含的美學意蘊

（一）中華優秀傳統文化中的志向美有助于學生立志

早在兩千多年前，曾子在《大學》中就提出，君子要“修身齊家治國平天下”，于是“修齊治平”成了古往今來每一個讀書人的信條。“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，橫渠四句成了君子的追求。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，這些光耀歷史的千古名句，塑造了古往今來的一個個鐵骨錚錚的中國人的形象?！白詮姴幌ⅰ钡拿褡寰窦钪腥A兒女上下求索。今天，對于技工院校學生來說，這些精神信條可以帶給他們啟迪。

（二）中華優秀傳統文化中的道德情操美有助于學生培養良好的道德人格

中華優秀傳統文化的主干學說之一——儒學，是一種倫理型學說，非常重視道德在個人和社會發展中的作用。傳統文化中的道德情操美不僅表現在對道德信條的堅守，還體現在對道德行為、道德修養的追求上。“儉以養德”“憂道不憂貧”“上下求索”“留取丹心照汗青”，這些道德情操美有助于培養技工院校1odroi26wERVi6CWnduobA==學生美好的道德情操。

（三）中華優秀傳統文化中的哲思美有助于學生培養良好的心理素質

中華優秀傳統文化中有著豐富的樸素辯證法思想。“福兮禍之所伏，禍兮福之所倚”，明確表達了萬事萬物的對立統一。“天人合一”的觀念，“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全”“也無風雨也無晴”“卻是平流無石處，時時聞說有沉淪”等關于世界、人生的思想，是照亮學生心靈的亮光，幫助學生塑造強大的自我，培養良好的心理素質。

（四）中華優秀傳統文化中的審美元素有助于豐富學生的精神世界

不論是中庸之美、和諧之美、平衡之美、素樸之美等人文理念之美，還是詩詞之美、書法之美、國畫之美、音樂之美、戲曲之美、建筑之美、工藝之美等審美元素，都能陶冶學生情操，怡養學生性情，幫助學生構建健康、豐富的精神世界。

二、用中華優秀傳統文化浸潤學生心靈的實踐途徑

近年來，首鋼技師學院非常重視中華優秀傳統文化中美學意蘊在立德樹人中的作用，努力讓中華優秀傳統文化美學意蘊浸潤學生心靈。主要體現在以下七個方面。

（一）美育課堂體現傳統美

學院非常注重在美育課堂中融入中華優秀傳統文化，用傳統文化中的美學思想、審美元素，去熏陶、感染和啟迪學生。

在自然美的欣賞中，善于運用大量傳統詩詞和典籍文化來學習。比如，當講到自然美的自然性和社會性的統一時，用《論語》中的“歲寒，然后知松柏之后凋也”來解釋，并帶領學生結合陳毅的《青松》來領悟。在欣賞清幽之美時，通過王維的《鳥鳴澗》《鹿柴》《竹里館》、白居易的《池上二絕》等詩詞所描摹的美好意境來領悟。在理解“培養欣賞能力，進行藝術創作”這一觀點時，通過欣賞“梅蘭竹菊”花中四君子的人格之美，來提升審美能力和藝術創作修養。

在《社會美的欣賞》中，帶領學生欣賞屈原“上下求索”、追求高潔的志向美，杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”和曹操“老驥伏櫪，志在千里”的理想信念美，諸葛亮的智慧美與人格美，李白“謫仙人”和周瑜“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的氣質美，“食不厭精，膾不厭細”的飲食文化美及“長者先落座、先動筷”“食不言”等餐桌禮儀美。

在《藝術美的欣賞》中，通過賞析《定風波》《獨坐敬亭山》《墨梅》《竹石》《蟬》的意境，感受作者的情懷美、情感美、情操美和人格美。

（二）社團活動傳播中華美

近年來，學院成立了旨在傳承中華優秀傳統文化的明德學社和國風社。其中，明德學社的實踐尤為亮眼。明德學社的學生分為了舞蹈、戲曲、詩詞、書法四個組。舞蹈和戲曲組每學期都排練不同的節目。詩詞組舉行了詩詞大會和書畫展等活動。明德學社還開設了傳統文化大講堂。大講堂的主講人范圍很廣泛，既有本校教師，又有校外專家，還有社團學生。這樣既能有效地利用資源，開闊學生視野，又鍛煉了學生。大講堂自開講以來，已經進行了“中華優秀傳統文化總識”“中國詩詞與當代的精神需求”“儒道文化的哲學思想”“論語中的成長智慧與職業人生”等八場講座，反響很好。

除此以外，明德學社還開展了繡香包、參觀石景山非遺中心、體驗中醫文化等活動。國風社、青馬社團也舉辦了各具特色的活動。這些豐富多彩的社團活動，很受學生歡迎，不僅豐富了他們的課余生活，還使中華優秀傳統文化的智慧與美深入學生心田，起到了潤物細無聲的作用。

（三）校外實踐基地展風采

學院與北京市石景山區黃南苑社區、陳濤書記工作室開展合作，開創了“校社共育”模式。學生們到實踐基地的工作室學習書法，教師們則到聯合實踐基地進行授課。

（四）學院大型活動見實效

為了使中華優秀傳統文化的美更好地感染熏陶學生，學院非常重視在院級大型活動中融入傳統文化元素。比如，讓中華優秀傳統文化的中國精神和美學意蘊在開學第一課綻放光彩、讓傳統文化之美展現在運動會開幕式中。在2022—2023學年第二學期的開學第一課中，學院院長講授了“弘揚優秀傳統文化，傳承工匠精神”課程；在該學期運動會的開場表演中組織了百名學生齊誦《三字經》和《滿江紅》，并進行了舞獅表演。

（五）網絡直播間拓時空

為了使中華優秀傳統文化全方位接近學生，學院教師在課余時間開辟了文化直播間。比如，在晚間直播間中分享毛主席的詩詞《十六字令三首》，在周末的直播間中分享蘇軾的《定風波》。

（六）傳統之美潤飾教師

為了使學生更好地感受傳統文化之美，學院教師開啟了自身素養提升之旅。教師們不僅閱讀經典，還相約每天誦讀古詩，堅持練習書法，積極學習彈古箏，一起做香包。教師們身上散發著傳統文化的璀璨光芒，學生耳濡目染，對傳統文化體驗得更加真切。

（七）課題研究促進步

2022—2023學年，學院教師參與了市級課題“技工院校學生傳承中華優秀傳統文化的實踐研究”，探索出了技工院校學生傳承中華優秀傳統文化的“八位一體”模式，形成了主課堂與第二課堂相輔相成、課上課下全時段、線上線下全方位、校內校外全領域、教師專家協同育人的良好局面。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，學院將繼續探索，讓中華優秀傳統文化持續浸潤學生心田，助力學生成才。

參考文獻

[1]段江麗.中華優秀傳統文化[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2021.

[2]趙坤，耿超.賡續文脈：傳承發展中華優秀傳統文化[M].重慶：重慶出版社，2020.

[3]魯學軍.中華優秀傳統文化入門[M].上海：復旦大學出版社，2018.

[4]孫繼民.一本書讀懂中華優秀傳統文化[M].北京：中國社會科學出版社，2017.

（作者：劉芳紅，首鋼技師學院馬克思主義學院教師）