探討文化自信視角下的技工院校人才培養(yǎng)

■摘 要：在當(dāng)今全球化的背景下，培養(yǎng)具有文化自信的技能人才至關(guān)重要。本文將深入探討文化自信視角下的技工院校人才培養(yǎng)，從傳承與創(chuàng)新兩個方面分析其重要性，并探討如何培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當(dāng)代文化的認(rèn)同與應(yīng)用能力，培養(yǎng)具備國際競爭力的技能人才。

■關(guān)鍵詞：技工院校；文化自信；傳承；創(chuàng)新

在技工院校人才培養(yǎng)中，文化自信是一個重要的主題。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以幫助學(xué)生樹立對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)工藝和文化的理解與傳承能力。

一、技工院校人才培養(yǎng)中的文化傳承

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性與技工教育的聯(lián)系

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是技工教育的精神支撐和根基，它代表著歷史的積淀和傳承的延續(xù)。通過學(xué)習(xí)和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根源，有認(rèn)同感和自豪感。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的工藝技術(shù)和創(chuàng)造力對技工教育具有直接的影響。傳統(tǒng)工藝技術(shù)是技工教育的寶貴資源，它代表著人類智慧的結(jié)晶和豐富的實踐經(jīng)驗。通過傳承傳統(tǒng)工藝技術(shù)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀的技術(shù)，為其職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與技工教育相結(jié)合，不僅可以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，保護(hù)和傳承傳統(tǒng)工藝技術(shù)，還可以為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展提供全面的支持和指導(dǎo)。

（二）傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

首先，學(xué)校可以通過注入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行課程設(shè)置，將傳統(tǒng)工藝、藝術(shù)和價值觀融入學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過系統(tǒng)的講授，學(xué)生能夠深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和特點，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

其次，學(xué)校可以組織文化活動、傳統(tǒng)技藝展示和文化交流，使學(xué)生親身體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這種實踐活動不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，還能夠提升他們的創(chuàng)造力和實踐能力。

最后，學(xué)校可以與相關(guān)文化機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作，共同推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。通過跨界合作和資源共享，學(xué)生可以接觸到更加豐富多樣的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識和更多的實踐機(jī)會，進(jìn)一步提升自己的技能水平和創(chuàng)新能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感

通過深入了解和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以與自己的文化根源建立緊密的聯(lián)系，認(rèn)同自己的文化背景和傳統(tǒng)價值觀。這種認(rèn)同感能夠加深學(xué)生對自我身份的認(rèn)知和提高文化自信，使他們更加堅定地追求自己的夢想和目標(biāo)。

當(dāng)學(xué)生深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特之處和豐富內(nèi)涵時，他們會為自己文化的輝煌歷史和獨特貢獻(xiàn)感到自豪。這種自豪感能夠激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)、傳承和創(chuàng)新的責(zé)任感，促使他們積極參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新工作。

二、技工院校人才培養(yǎng)中的文化創(chuàng)新

（一）探索與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的現(xiàn)代技術(shù)

技術(shù)的發(fā)展為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新和傳承提供了新的可能性。通過將現(xiàn)代技術(shù)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，可以創(chuàng)造出更具創(chuàng)意和實用性的作品和解決方案。

除了技術(shù)上的融合，現(xiàn)代技術(shù)也為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)和傳播提供了新的手段和方法。利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識以更直觀、生動的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，技工院校可以開設(shè)相關(guān)的數(shù)字藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新表達(dá)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力，進(jìn)一步拓寬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)用領(lǐng)域。

（二）鼓勵學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神與跨文化交流能力

通過提供創(chuàng)新的教學(xué)方法和項目實踐，學(xué)生可以在實際操作中嘗試運(yùn)用新的理念和技術(shù)，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的思維模式，并尋找改進(jìn)和創(chuàng)新的可能性。培養(yǎng)創(chuàng)新精神能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，使他們在面對新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇時能夠靈活應(yīng)對，創(chuàng)造出具有獨特價值的成果。

在全球化的背景下，技能人才需要具備跨文化交流和合作的能力。通過開展國際交流項目、組織跨文化活動和培訓(xùn)，學(xué)生可以與來自不同文化背景的人進(jìn)行互動和合作，了解和尊重不同文化之間的差異，進(jìn)行有效的溝通和合作。提升跨文化交流能力使學(xué)生更具有競爭力，能夠適應(yīng)多元化的工作環(huán)境。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對當(dāng)代文化的理解與應(yīng)用能力

通過教學(xué)內(nèi)容的更新和豐富，學(xué)生可以了解當(dāng)代社會的文化動態(tài)、潮流和價值觀，了解不同群體的文化表達(dá)和需求。培養(yǎng)這種理解能力使學(xué)生能夠更好地把握市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，為創(chuàng)新和實踐提供有針對性的解決方案。

通過項目實踐、實習(xí)經(jīng)驗和行業(yè)合作，學(xué)生有機(jī)會將所學(xué)的技術(shù)和創(chuàng)新思維應(yīng)用到當(dāng)代文化領(lǐng)域，例如數(shù)字媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、可持續(xù)發(fā)展等。這種應(yīng)用能力使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)當(dāng)代社會的變化，為行業(yè)的發(fā)展注入新的活力和創(chuàng)意。

三、文化自信與職業(yè)發(fā)展

（一）文化自信對技能人才職業(yè)發(fā)展的積極影響

一是文化自信賦予技能人才對自身文化的自豪感和認(rèn)同感，使他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)工藝充滿熱愛和自信。二是文化自信培養(yǎng)了技能人才的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力。通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入了解和傳承，技能人才能夠?qū)鹘y(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造出獨具特色的作品和解決方案。

（二）培養(yǎng)具備國際競爭力的技能人才

培養(yǎng)具備國際競爭力的技能人才意味著他們在全球范圍內(nèi)具備與其他國家和地區(qū)技能人才競爭的能力和優(yōu)勢。

首先，技工院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。通過參加國際交流項目和實習(xí)，學(xué)生能夠了解和體驗不同國家和地區(qū)的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和工作方式，開闊視野，提升跨文化交流和合作的能力。

其次，技工院校應(yīng)關(guān)注相關(guān)國際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)趨勢的教學(xué)內(nèi)容和實踐培訓(xùn)。隨著全球技術(shù)的迅速發(fā)展，了解和掌握國際領(lǐng)先的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和最新的行業(yè)趨勢對于技能人才的競爭力至關(guān)重要。

最后，培養(yǎng)具備國際競爭力的技能人才還需要重視對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。除了專業(yè)技術(shù)能力外，他們還應(yīng)具備創(chuàng)新思維、團(tuán)隊合作能力、溝通能力和問題解決能力等軟技能。

四、結(jié)束語

技工院校在人才培養(yǎng)過程中，要注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，幫助學(xué)生樹立文化自信。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以使學(xué)生對自身文化有更深刻的認(rèn)同感和自豪感，同時能夠?qū)W習(xí)和繼承傳統(tǒng)工藝和技術(shù)。通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術(shù)的創(chuàng)新融合，可以為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注入新的活力和創(chuàng)意，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承。此外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和跨文化交流能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對當(dāng)代文化的理解與應(yīng)用能力，都有助于他們的職業(yè)發(fā)展和國際競爭力的提升。因此，技工院校應(yīng)注重對學(xué)生的文化自信的培養(yǎng)，鼓勵他們在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和創(chuàng)新方面積極探索和實踐。

參考文獻(xiàn)

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[2]林海龍.高職院校文化育人模式的創(chuàng)新與實踐：以清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2020（1）.

（作者：吳佳琪，廣州市工貿(mào)技師學(xué)院教師）