大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新路徑研究

摘 要 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和各行各業(yè)創(chuàng)新的重要驅(qū)動(dòng)力。在高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)技術(shù)的引入，為教育創(chuàng)新與發(fā)展提供了新的可能。文章首先分析了大數(shù)據(jù)技術(shù)的特點(diǎn)，包括所處理的數(shù)據(jù)規(guī)模巨大、所處理的數(shù)據(jù)類型多樣、數(shù)據(jù)處理能力強(qiáng)；接著指出高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)狀，包括教育資源豐富但利用不足、教育方式單一且缺乏互動(dòng)、教育效果不佳且難以評(píng)估等問題；最后提出大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下高職院鷴網(wǎng)絡(luò)思政教育的創(chuàng)新路徑，包括提供個(gè)性化教育服務(wù)、應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式、創(chuàng)新實(shí)時(shí)反饋與評(píng)估機(jī)制、加強(qiáng)跨部門數(shù)據(jù)共享與協(xié)同及注重?cái)?shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)。這些創(chuàng)新路徑旨在提高網(wǎng)絡(luò)思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)教育資源的有效整合和優(yōu)化配置。

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù)；高職院校；網(wǎng)絡(luò)思政教育；創(chuàng)新路徑

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.26.029

Research on the Innovation Path of Network Ideological and Political Education in Vocational Colleges Driven by Big Data

JI Jingjing

（Nantong Normal College， Nantong， Jiangsu 226010）

Abstract With the rapid development of information technology， big data has become an important driving force for promoting social progress and innovation in various industries. The introduction of big data technology in the field of online ideological and political education in vocational colleges has provided new possibilities for educational innovation and development. The article first analyzes the characteristics of big data technology， including the huge scale of data processed， diverse types of data processed， and strong data processing capabilities; Continuing to point out the current situation of online ideological and political education in vocational colleges， including abundant educational resources but insufficient utilization， single educational methods and lack of interaction， poor educational effectiveness and difficulty in evaluation， etc; Finally， an innovative path for online ideological and political education in vocational colleges driven by big data is proposed， including providing personalized education services， applying interactive teaching models， innovating real-time feedback and evaluation mechanisms， strengthening cross departmental data sharing and collaboration， and emphasizing data security and privacy protection. These innovative paths aim to improve the pertinence and effectiveness of online ideological and political education， promote the effective integration and optimization of educational resources.

Keywords Big data; Higher vocational colleges and universities; Online Civic and Political Education; Innovation paths

在信息化浪潮的推動(dòng)下，大數(shù)據(jù)技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，正深刻改變著各行各業(yè)的發(fā)展軌跡。對(duì)于高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育而言，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用不僅為教育資源的整合與利用提供了新途徑，更為教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。當(dāng)前，高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨著資源利用不充分、教學(xué)方式單一、教育效果難以量化評(píng)估等挑戰(zhàn)。因此，如何借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政教育的個(gè)性化、互動(dòng)化和精準(zhǔn)化，成為高職院校亟待解決的問題。

1 大數(shù)據(jù)技術(shù)的特點(diǎn)

1.1 所處理的數(shù)據(jù)規(guī)模巨大

在當(dāng)今信息化社會(huì)，大數(shù)據(jù)技術(shù)最引人注目的特點(diǎn)之一是它所處理的數(shù)據(jù)規(guī)模巨大。無論是大型企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)還是科研機(jī)構(gòu)，都需要面對(duì)日益增長的數(shù)據(jù)量，而大數(shù)據(jù)技術(shù)則能夠提供強(qiáng)大的存儲(chǔ)和分析能力。它不僅能夠處理傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫難以勝任的數(shù)據(jù)量，還能有效地解決數(shù)據(jù)集中和分散問題，為企業(yè)和組織提供全面、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持。

1.2 所處理的數(shù)據(jù)類型多樣

與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫主要處理結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)不同，大數(shù)據(jù)技術(shù)所處理的數(shù)據(jù)類型極為多樣。它不僅能夠處理結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，如關(guān)系型數(shù)據(jù)庫中的表格數(shù)據(jù)，還能夠處理半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，如社交媒體上的文本、圖片、視頻等。這種多樣性使得大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠更全面地反映現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜性，提供更豐富的數(shù)據(jù)分析手段。通過綜合處理不同類型的數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠幫助企業(yè)從多個(gè)角度洞察市場(chǎng)和用戶需求，為業(yè)務(wù)決策提供更為全面、準(zhǔn)確的支持。

1.3 數(shù)據(jù)處理能力強(qiáng)

隨著數(shù)據(jù)規(guī)模的增大和類型的多樣化，如何從龐雜的數(shù)據(jù)中挖掘出有價(jià)值的信息成為一個(gè)挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的目標(biāo)在于從這些數(shù)據(jù)中獲取有價(jià)值的信息，以支持決策制定和業(yè)務(wù)創(chuàng)新。然而，這一過程并非易事。數(shù)據(jù)價(jià)值的挖掘需要借助機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘和人工智能等先進(jìn)技術(shù)，以發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的規(guī)律和趨勢(shì)。這些技術(shù)能夠幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)隱藏在數(shù)據(jù)中的商機(jī)、預(yù)測(cè)市場(chǎng)變化、優(yōu)化業(yè)務(wù)流程等，以低成本創(chuàng)造高價(jià)值。同時(shí)，大數(shù)據(jù)的復(fù)雜性也要求大數(shù)據(jù)技術(shù)具備高效的數(shù)據(jù)處理能力，以支持實(shí)時(shí)決策和精準(zhǔn)分析。因此，大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅需要處理海量數(shù)據(jù)，還需要具備強(qiáng)大的計(jì)算能力和智能分析能力，以應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的數(shù)據(jù)挑戰(zhàn)。

2 高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育的問題

2.1 教育資源豐富但利用不足

高職院校在思政教育領(lǐng)域擁有大量的教育資源，包括豐富多樣的教材、精心制作的課件、生動(dòng)有趣的視頻教程、功能強(qiáng)大的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。然而，令人遺憾的是，這些寶貴的教育資源在實(shí)際教學(xué)中并未得到充分的利用。首先，部分教師對(duì)于新型教育資源的接納程度不高。由于長期以來的教學(xué)習(xí)慣和傳統(tǒng)觀念的限制，一些教師仍然傾向于采用傳統(tǒng)的課堂講授模式，對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)資源缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和利用[1]。他們可能缺乏必要的技術(shù)培訓(xùn)，或者對(duì)新技術(shù)持有抵觸情緒，導(dǎo)致這些資源在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用效果不佳。其次，學(xué)生方面也存在一定的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，許多學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)獲取和利用這些資源的意識(shí)和能力。他們可能對(duì)于在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等新型學(xué)習(xí)方式感到陌生和不適，或者由于學(xué)習(xí)壓力大和興趣不足等原因，無法充分利用這些資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升。

2.2 教育方式單一且缺乏互動(dòng)

目前，高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育主要采取在線教學(xué)的方式，這種方式在一定程度上提高了教育的靈活性和便捷性。然而，這種教學(xué)方式往往顯得單一且缺乏互動(dòng)性。首先，在線教學(xué)主要依賴于視頻和課件等靜態(tài)資源，缺乏師生之間的實(shí)時(shí)交流和互動(dòng)。這種單向的信息傳遞方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也無法滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和探索的機(jī)會(huì)。其次，在線教學(xué)缺乏面對(duì)面的交流和討論環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)課堂中，師生之間可以通過問答、討論等方式進(jìn)行深入的交流和互動(dòng)，但在在線教學(xué)中，這種交流往往被削弱或取消。這使得學(xué)生無法及時(shí)獲得教師的指導(dǎo)和幫助，也無法與同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。此外，由于缺乏有效的互動(dòng)機(jī)制，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難往往難以得到及時(shí)解決。

2.3 教育效果不佳且難以評(píng)估

由于教育方式單一且缺乏互動(dòng)，高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育的效果往往不佳。學(xué)生可能只是機(jī)械地記憶了知識(shí)點(diǎn)，但未能真正理解和掌握思政教育的核心內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。此外，由于缺乏有效的評(píng)估機(jī)制，教師難以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。首先，現(xiàn)有的評(píng)估方式主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和考試成績。然而，這種評(píng)估方式往往存在主觀性和片面性，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果[2]。同時(shí)，由于缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和反饋機(jī)制，教師無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難。其次，由于網(wǎng)絡(luò)思政教育的特殊性，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)估方法往往難以適用。在線教學(xué)缺乏面對(duì)面的交流和互動(dòng)環(huán)節(jié)，使得教師難以直接觀察學(xué)生的表現(xiàn)和行為。

3 大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育的創(chuàng)新路徑

3.1 提供個(gè)性化教育服務(wù)

在高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育中，個(gè)性化教育服務(wù)能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握思政知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。首先，構(gòu)建學(xué)生畫像是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育服務(wù)的關(guān)鍵。通過分析學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)行為、興趣愛好等多維度數(shù)據(jù)，可以構(gòu)建出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化畫像。這個(gè)畫像可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，為精準(zhǔn)教育服務(wù)提供有力支持[3]。其次，推送定制化學(xué)習(xí)資源是個(gè)性化教育服務(wù)的重要體現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化畫像，教師可以為學(xué)生推送符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求的學(xué)習(xí)資源，如教材、課件、視頻等。這種定制化學(xué)習(xí)資源能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展。

3.2 應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，而大數(shù)據(jù)技術(shù)的引入為互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用提供了可能。首先，引入線上線下相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)模式可以打破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)。線上教學(xué)可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)平臺(tái)，線下教學(xué)則可以為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)。這種線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性[4]。其次，利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與策略也是互動(dòng)式教學(xué)模式創(chuàng)新的重要方面。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和反饋數(shù)據(jù)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略。例如，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)方法和手段等。這種基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)優(yōu)化可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。

3.3 創(chuàng)新實(shí)時(shí)反饋與評(píng)估機(jī)制

實(shí)時(shí)反饋與評(píng)估機(jī)制是保障網(wǎng)絡(luò)思政教育效果的重要手段。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用為實(shí)時(shí)反饋與評(píng)估機(jī)制的創(chuàng)新提供了有力支持。首先，利用大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面了解。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、進(jìn)度和成績等數(shù)據(jù)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問題，為教學(xué)提供有力支持。其次，構(gòu)建多維度評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)估教育效果[5]。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系往往只關(guān)注學(xué)生的考試成績，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力發(fā)展。因此，需構(gòu)建多維度評(píng)價(jià)體系，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度、能力等多個(gè)方面，更全面、客觀地評(píng)估教育效果，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力支持。

3.4 加強(qiáng)跨部門數(shù)據(jù)共享與協(xié)同

在高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育中，不同部門之間往往存在數(shù)據(jù)孤島和信息壁壘問題，導(dǎo)致教育資源無法得到有效整合和利用。而大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)跨部門數(shù)據(jù)共享和協(xié)同創(chuàng)新，為教育資源整合和優(yōu)化提供支持。首先，應(yīng)建立跨部門數(shù)據(jù)共享機(jī)制，促進(jìn)教育資源的有效整合和利用。通過這個(gè)機(jī)制，不同部門之間可以共享學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)行為、成績等數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)教育資源的互通有無[6]。這種數(shù)據(jù)共享機(jī)制可以打破部門之間的壁壘，促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置和高效利用。其次，要加強(qiáng)教育、管理、服務(wù)等多部門的協(xié)同，提高網(wǎng)絡(luò)思政教育的整體效果。不同部門之間可以共同制定教育計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、開展實(shí)踐活動(dòng)等，形成教育合力。這種協(xié)同創(chuàng)新可以更好地滿足學(xué)生的多樣化需求，提高網(wǎng)絡(luò)思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.5  注重?cái)?shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)

在大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的網(wǎng)絡(luò)思政教育中，數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)是不可忽視的重要問題。首先，大數(shù)據(jù)應(yīng)用過程中涉及大量的學(xué)生個(gè)人信息和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，必須采取嚴(yán)格的數(shù)據(jù)保護(hù)措施，確保學(xué)生隱私不被泄露。例如，可以采用數(shù)據(jù)加密、匿名化等技術(shù)手段保護(hù)學(xué)生數(shù)據(jù)的安全性；可以制定嚴(yán)格的數(shù)據(jù)訪問和使用規(guī)范，確保數(shù)據(jù)不被濫用或泄露。其次，強(qiáng)調(diào)在大數(shù)據(jù)應(yīng)用中保護(hù)學(xué)生隱私的重要性也是必要的。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的隱私教育，讓學(xué)生了解自己的隱私權(quán)益和如何保護(hù)自己的隱私。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和管理，確保教師在使用大數(shù)據(jù)時(shí)遵守相關(guān)倫理規(guī)范和數(shù)據(jù)保護(hù)法規(guī)。

4 結(jié)語

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用為高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育帶來了革命性的變革。通過提供個(gè)性化教育服務(wù)、應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式、創(chuàng)新實(shí)時(shí)反饋與評(píng)估機(jī)制、加強(qiáng)跨部門數(shù)據(jù)共享與協(xié)同及注重?cái)?shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)等，可以有效提升網(wǎng)絡(luò)思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)教育資源的有效整合和優(yōu)化配置。未來，高職院校應(yīng)繼續(xù)深化大數(shù)據(jù)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)思政教育中的應(yīng)用，推動(dòng)教育模式的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

基金項(xiàng)目：江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“‘微話語’背景下教師語言重構(gòu)研究”（2021SJA1700）。

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