創業促就業視角下高校輔導員開展大學生創業教育的思考

摘 要 當前，我國高等教育日益注重創新型人才的培育，但在實施過程中，多重因素常導致輔導員難以充分發揮其在創業教育中的關鍵作用，這也成為高校就業指導工作的短板。隨著高校畢業生日益增多，高效開展創業教育成為輔導員面臨的緊迫課題。文章從輔導員視角出發，探討創業促就業的意義與大學生創業教育的重點內容，分析高校輔導員開展大學生創業教育的現狀，并制訂促進大學生創業的針對性對策，期望為大學生的創業之路提供有效指導。

關鍵詞 大學生；創業促就業；創業教育；輔導員

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.26.045

Thoughts on College Counselors Carrying out Entrepreneurship Education for College Students from the Perspective of Entrepreneurship Promoting Employment

YANG Jinbao， XIONG Ge

（Jingchu Institute of Technology， Jingmen， Hubei 448000）

Abstract Currently， higher education in China is increasingly emphasizing the cultivation of innovative talents. However， in the implementation process， multiple factors often make it difficult for counselors to fully play their key role in entrepreneurship education， which has become a weakness in the employment guidance work of universities. With the increasing number of college graduates， efficiently carrying out entrepreneurship education has become an urgent issue faced by counselors. Starting from the perspective of counselors， this article explores the significance of entrepreneurship in promoting employment and the key content of entrepreneurship education for college students. It analyzes the current situation of college counselors carrying out entrepreneurship education for college students and formulates tar88a4cdde29d5af5078395218059bdfc1a7c8415ae122bf75356d462d734f5ec7geted strategies for counselors to promote entrepreneurship education for college students， hoping to provide effective guidance for their entrepreneurial journey.

Keywords college student; entrepreneurship promotes employment; entrepreneurship education; counselor

對于大學生而言，創業不僅是其學習期間或畢業之際的一次冒險嘗試，還是其挖掘潛力、整合資源的實踐舞臺。大學生通過敏銳的洞察力發現商機，以創新思維打造獨特的企業或項目，為社會帶來新的產品和服務[1]。創業教育則肩負著培育新一代創業者的重任，不僅要關注學生創業技能的提升，還要重點培養其上進心、事業心，以及勇于冒險、敢于開拓的精神，使學生的無限潛能得到激發，培養其成為未來能夠引領潮流、推動社會進步的創新型人才。而高校輔導員在創業促就業的浪潮中，當深刻洞察時局，牢記使命，參照輔導員必備的素質規范，審視自我，尋找不足，致力于完善自我能力，從而主動投身大學生創業教育，助力青年學子的創業夢想起航。

1 高校輔導員在大學生創業教育中的作用

當今社會，高等教育已然成為孕育新思想、新技術、新能力的重要搖籃，對于培養具備創新精神和實干能力的高素質人才、推動經濟社會持續健康發展，以及構建和諧社會具有不可替代的作用，在此過程中，高校輔導員起到了重要作用。近年來，大學生創業成為社會關注的焦點，其不僅是一種新型的就業形式，還是展現年輕人創新思維、實踐能力的重要平臺。然而，隨著高校畢業生數量的逐年攀升和就業市場競爭的日趨激烈，許多大學生在創業過程中面臨著前所未有的挑戰，加強高校輔導員隊伍建設就顯得尤為迫切。為了實現創業促就業，高校除了需要提高輔導員的專業素養、思想教育水平，還要激發其在指導學生創業過程中的積極性和創造力。例如，定期組織各類創業實踐活動，幫助大學生樹立正確的創業觀念，培養大學生的創業能力，為其未來發展奠定基礎。總之，輔導員在大學生創業教育中扮演著重要的角色，高校應不斷完善教育體系、加強隊伍建設、豐富實踐活動，為大學生提供有力的創業支持，使之在追求夢想的道路上走得更遠、更穩。

2 大學生創業教育的重點內容

2.1 創業思維教育

創業思維是推動創業成功不可或缺的要素。對當代大學生而言，深化創業思維教育顯得尤為關鍵。在大學生的成長過程中，深受傳統教育模式的熏陶，往往表現出較強的依賴心理，對于獨立創業缺乏足夠的意識和魄力。即便心中懷有創業的夢想，也往往因為缺乏必要的創業能力而猶豫不決。鑒于此，高校應當致力于培養學生具備開闊的視野、靈活的思維，以及獨立解決問題的能力，不僅要傳授知識，還要傳授創業的方法論和思維模式，鼓勵學生挑戰傳統，敢于創新，將個人的創意和熱情轉化為具體的創業行動。近年來，盡管國家為鼓勵大學生創業出臺了一系列政策，但受多種因素影響，大學生創業并未成為就業市場的熱門選擇。因此，需要通過多元化的方式，如設立創業實踐基地、組織創業講座等，加大創業宣傳的力度，讓學生深刻認識到創業是一項既充滿機遇又富有挑戰的選擇。通過這種方式，可以培養出一批批具有創新思維、創業能力的新時代青年，為社會注入源源不斷的活力。

2.2 創業能力教育

在大學生創業教育中，創業思維教育需轉化為創業能力，并以這種能力為支撐，持續開拓創業道路。如缺乏堅實的創業能力，在現實困境面前，學生的創業熱情可能逐漸消散。因此，培養大學生的創業能力、激發其創業熱情是創業教育的關鍵環節。創業能力是一種綜合性的特殊才能，其涵蓋了多個方面，如經營管理、專業技術和綜合協調等。在這諸多能力中，綜合協調能力顯得尤為重要，不僅囊括了創新思維、決策力、應變能力，還涉及信息處理、社交技巧等多種能力，是創業者在實踐中應對各種挑戰的關鍵。故而，高校應致力于全面提升大學生的創業能力，特別是強化其綜合協調能力，以幫助大學生更好地實現創業夢想。

3.3 創業心理教育

在創業的征途中，每一位創業者都可能會遇到多種多樣的困難和難以逾越的阻礙。每一個挑戰都如同一座高山，若未能成功翻越，便可能使創業者陷入迷茫與挫敗。因此，創業者的心理素質與品質狀況，對于其事業的成功與否起著決定性的作用。創業心理教育遠不止于培養大學生堅定的信念和決心，還在于教會其如何面對失敗，以及如何從失敗中汲取經驗，再次站起。創業心理教育教導大學生要具備勇于挑戰未知的魄力，以及在困境中保持持之以恒、永不言敗的態度。同時，其還能深化大學生對生活的熱愛與對工作的激情，使之在創業的道路上始終保持旺盛的斗志和無盡的創造力。

3 高校輔導員開展大學生創業教育的現狀

高校在深化大學生創業教育時，除了倚重專業的創業教育團隊，輔導員的作用同樣舉足輕重。輔導員不僅是學生日常管理的核心力量，還應成為創業思維的啟迪者和實踐活動的組織者。輔導員與學生聯系緊密，能深入了解學生的學習需求和特點，為創業教育提供更加精準的指導。然而，當下一些輔導員尚未意識到自身在創業教育中的關鍵作用，這在一定程度上制約了其作用的發揮。

3.1 對創業教育的重要性認識不足

高校輔導員的工作十分繁重，涉及諸如紀律維護、學籍管理、操行評價等眾多日常事務，同時還需處理較多的行政事務。另外，在開展創業教育時，輔導員未充分認識到創業指導的重要意義。因此，難以投入足夠的精力和時間，導致部分教育形式略顯僵化，過于遵循固有模式[2]。這種現象可能使學生感覺創業指導缺乏實質性內容，只是走過場而已。有些學生甚至認為，只要聽聽創業教師的課就足夠了，沒有必要在平時尋求輔導員的指導。然而，創業教育的真正價值在于實踐和指導，輔導員在這方面的作用不可忽視。因此，有必要重新思考和調整輔導員在創業教育中的定位與作用，使其能夠更好地發揮應有的作用。

3.2 缺乏系統的創業指導手段

現階段，高校學生創業教育是一項涵蓋多方面知識、注重實際操作、強調系統整合的綜合性任務。創業教育不僅要求傳授豐富的創業理論知識，還需注重培養學生的創新意識和實踐能力。然而，當前許多高校在創業教育方面仍面臨挑戰，尤其是輔導員在培養方法與途徑上尚顯不足。這導致在實踐教學中，常常無法全面滿足學生日益增長的對創業指導的多元化需求。因此，高校亟須加強創業教育師資隊伍建設，探索更加科學有效的培養策略，以更好地激發學生的創業熱情，提升其創業素養，為未來的創業之路做好鋪墊。

3.3 創業指導經驗與能力有待提升

在創業促就業背景下，輔導員在創業指導方面面臨著經驗與能力上的挑戰。為了更好地履行這一職責，輔導員既要掌握扎實的創業理論知識，準確把握市場趨勢，還應具備實際操作能力和敏銳的商業洞察力。然而，現實中，許多輔導員在創業領域的知識儲備相對薄弱，缺乏相關實踐背景。更為關鍵的是，目前的高校培訓體系對于輔導員創業指導能力的培養重視不足，未能提供系統化、專業化的培訓課程。因此，大部分輔導員在面對大學生創業指導時，往往感到力不從心，難以給予學生精準有效的指導。為了改善這一現狀，高校應加大對輔導員創業指導能力的培訓力度，提升其專業素養和實踐能力，以更好地服務于大學生的創業夢想。

4 高校輔導員開展大學生創業教育的對策

4.1 改變思維觀念，加強創新教育意識

作為現代教育的一種新興模式，大學生創業的核心在于提高實踐能力、強化創新意識。高校輔導員應秉持培養社會棟梁、服務國家建設的宗旨，在教學中注重激發大學生的探索欲望與創造力，提升其綜合素質，通過組織多樣化、富有創意的活動，引導廣大學生加強對創業的關注，并鼓勵其積極投身于創業實踐中。通過這種方式，可以促使大學生將所學的知識、技能應用到實際生活中，幫助其更有針對性地規劃職業發展道路。大學生創業教育工作的開展，是一項具有前瞻性的工程，離不開校、師、生的齊心協力[3]。高校應確立一個全面而深遠的人才觀念，堅持以人才為核心，緊密契合現代社會的發展脈動，堅持理論聯系實際的導向，深化產學研融合，特別要注意培養具備實踐能力、綜合素質的優秀輔導員。在指導大學生創業實踐時，既要注重培養其動手能力、專業技能，也要提升大學生的綜合素質和競爭力。同時，高校需與時俱進，革新教育理念，打破傳統教學的束縛，著力加強創新意識培育、思政教育課程建設，幫助學生在創業中形成創新思維，使其思維方式、行為模式實現質的飛躍。此外，在培育大學生創業心理素質、實踐技能方面，輔導員應承擔起更深入的研究與探索責任，并制定相應的策略，提高大學生的就業率。

4.2 提高專業指導能力，適應時代需求變化

在激發大學生創業意識、培育創新精神，以及錘煉實踐能力的過程中，高校可以借助信息技術和互聯網的優勢，構建起一個高效的信息服務平臺，讓學生能夠迅速獲取所需資源和解答疑惑。輔導員需不斷提升自身的創業指導水平，引導學生形成積極向上的就業觀，鼓勵大學生踴躍參與各類社會實踐活動，以此來全方位提升自我。另外，輔導員要重點指導大學生的創業實踐活動、就業指導課程，增強與企業間的交流與合作意識。輔導員還應致力于培育學生的創造力，強化其專業技能，培養大學生的團隊協作與互助精神、解決問題的專業能力、高度的社會責任感。為達成這一目標，輔導員必須要在學校內持續學習、提升自我能力，唯有如此，方能不斷更新知識體系、掌握新技能，更好地適應時代的變遷與發展，實現創業促就業的教育目標。

4.3 培養學生的創業意識，實現學生人生價值

創業作為大學生成長的重要篇章，不僅是鍛煉其創新能力、探索精神的熔爐，還是高校教育中不可或缺的一環[4]。因此，在創業教育體系中，輔導員亟須強化大學生的價值觀塑造，深化其思想政治教育。創業教育的重要任務是培養大學生的創業意識、提升其創業能力。高校在推進自主創新實踐時，應全方位關注創業大學生心理韌性、思想深度和綜合素質的錘煉。輔導員可以通過設計具有創意性、多樣性的課程，加深大學生對創業知識與技能的掌握，引領其持續更新觀念，創新模式，從而順應社會發展的步伐，成長為新時代所需的杰出人才。為了幫助大學生順利投身社會實踐，輔導員還需積極助力學生確立正面的價值觀念，持續優化思政教育體系，并錘煉其創業本領與綜合素質。通過這種形式，不僅能助力學生圓滿完成學業，還能幫助其實現個人價值，為社會經濟的持續發展貢獻力量。

5 結語

總之，就業促創業，創業帶就業，大學生創業教育的開展既有助于提升大學生的綜合素養與創新思維，還是減輕就業壓力、響應經濟社會發展、推動經濟社會可持續發展的關鍵一環。高校輔導員應敏銳洞察時代變遷，迎難而上，勇于接受挑戰，積極把握機遇，明確職業定位，持續磨礪自身職業素養，開創大學生創業教育新篇章，以實際行動推動高校創業教育工作邁向新高度。

*通信作者：熊格

參考文獻

[1] 吳冠征.從輔導員視角探究如何實現高校學生就業創業教育[J].電腦愛好者（電子刊），2021（8）：1869-1870.

[2] 黨娜.新時代輔導員促進大學生就業創業思考[J].電腦采購，2021（41）：202-204.

[3] 高穎.創業促就業背景下高校輔導員如何開展大學生創業教育[J].四川勞動保障，2023（5）：105-106.

[4] 魏驛驍.高校輔導員促進大學生創新創業教育的實踐思考[J].遼寧師專學報（社會科學版），2022（2）：102-103.