高校勞動教育實施路徑探尋

摘 要 勞動教育是中國特色社會主義人才培養體系的重要組成部分，是“五育”并舉中的重要一環，探尋切實可行的勞動教育實施路徑，對于新時代高校立德樹人根本任務中大學生精神風貌的培養、勞動技能水平的提升和勞動價值取向的把握發揮著關鍵性作用。文章通過明晰勞動教育的架構路線，從勞動教育的組織實施、隊伍建設兩個角度入手探析勞動教育的路徑機制，完善保障體系，多元統籌協調，以期為高校勞動教育的發展提供有益參考。

關鍵詞 勞動教育；組織實施；隊伍建設；實施路徑

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.26.030

Exploring the Implementation Path of Labor Education in

Colleges and Universities

SANG Junshuai， LU Yunsheng

（Shandong University， Jinan， Shandong 250100）

Abstract Labor education is an important component of the talent cultivation system of socialism with Chinese characteristics， and is an important part of the "five educations" simultaneously. Exploring practical and feasible implementation paths for labor education plays a crucial role in cultivating the spiritual outlook， improving labor skills， and grasping labor value orientation of college students in the task of moral education and talent cultivation in the new era. The article clarifies the structure and direction of labor education， and explores the path and mechanism of labor education from the perspectives of organizational implementation and team building. It improves the guarantee system， coordinates multiple aspects， and aims to provide useful references for the development of labor education in universities.

Keywords labor education; organizational implementation; team building; practical approach

勞動教育是中國特色社會主義教育事業的重要組成部分，重點把握習近平總書記關于教育的重要論述，切實加強和推進勞動教育，是高校立德樹人的重要任務。探索切實可行的勞動教育實施路徑事關人才培養質量，也是高校新時代勞動教育實施規劃的重中之重。

1 加強勞動教育的組織實施

中共中央、國務院發布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）明確指出，“把勞動教育納入人才培養全過程”[1]。探索切實可行的勞動教育實施路徑已成為一項重點課題，高校應當積極響應黨和國家的號召，從組織領導、督導檢查、宣傳引導三方面進行發展規劃，從頂層設計、教學研究、文化宣傳等方面搭建多部門統籌兼顧、協調聯動的管理機制，穩步推進勞動教育的組織實施。

1.1 完善勞動教育組織實施，筑構勞動育人新格局

在黨委領導下，做好組織規劃與體系建設，是高校實施勞動教育的前提。高校黨委應將勞動教育納入學校教育教學發展的整體布局，將其作為一項重要議程，做好頂層設計，形成黨委領導、制度保障、全員參與的勞動教育體制機制，建立全面的勞動教育實施格局。

1.1.1 堅持黨委領導，完善勞動教育頂層設計

“中國共產黨領導是中國特色社會主義最本質的特征，是中國特色社會主義制度的最大優勢，是黨和國家的根本所在、命脈所在，是全國各族人民的利益所系、命運所系。”[2]黨的正確領導在新時代高校勞動教育中有著極為重要的意義。高校黨委要充分發揮核心領導作用，進一步提高自身政治站位，立足人才培養全局，完善勞動教育頂層設計。設立高校勞動教育工作指導小組，創新勞動教育運行框架和管理機制；將勞動教育經費納入校方財務規劃，保障勞動教育資金投入；建立配套的勞動教育安全保障措施，完善應急與事故風險防控機制，確保勞動教育有方向、經費有保障、安全有著落，推動勞動教育邁上更高的臺階。

1.1.2 強化制度保障，夯實勞動教育保障體系

要充分發揮勞動教育的育人功能，離不開系統完善的勞動教育制度。在《意見》的指導下，高校應高度重視勞動教育相關制度建設，從頂層設計到實施過程，從督導體系到評價機制，從課程建設到實踐平臺，從策略的逐步調整到持續優化，實現制度政策層面對勞動教育的全方位覆蓋，使勞動教育的具體實施有據可循、有綱可依。

目前高校勞動教育體系正穩步推進，南京理工大學設計“面向專業成長的勞動教育指南”， 依據不同學科專業設立了具體的勞動教育記錄方案和風險防控預案[3]。上海財經大學致力于將勞動教育納入人才培養全過程，制訂本科生勞動教育課程培養方案及教學大綱[4]；西安交通大學出臺《勞動教育實施方案》，“以探尋多樣化社會實踐活動為平臺，引導學生尊崇熱愛并投身于勞動實踐中”[5]。通過政策引導，各高校已經開始建立更為全面的教育體系，形成了勞動教育平臺更為廣闊—督導體系漸趨完善—評價反饋機制及時有效的良性循環。

1.1.3 明確責任主體，構建學校、家庭、社會互動平臺

明確多元責任主體，挖掘勞動教育資源整合，構建以學校為抓手、家庭為基礎、社會為依托三者互動互融的協同勞動育人模式[6]。在高校層面，要引導學生把握正確勞動教育價值取向，在思想意識層面將勞動的價值意義深植于師生心中；在家庭層面，家長要轉變“唯分數論”的觀念，通過言傳身教鼓勵利用課余時間多動手參與家務勞動，親身體驗勞動價值；在社會層面，各級政府要完善政策指引，鏈接社會資源，推動校企聯合開展勞動教育，為學生搭建勞動實踐基地。學校為學生提供了基礎性引導，家庭和社會為學生提供廣闊的實踐平臺和有力的后勤保障，各方需各司其職，共同為勞動教育的開展保駕護航，形成學校、家庭、社會三方聯動育人平臺。

1.2 優化勞動教育督導檢查，健全育人反饋評價體系

《新時代高校勞動教育督導評價體系研究》一文提到，“堅持問責、關注績效、加強和深化教育督導對教育質量的評價、監督、指導作用是各國的一項主要國策”[7]。高校要將學校勞動教育效果納入人才培養評估指標體系，并作為辦學評價的關鍵要素之一，將勞動教育課程教學納入教育督導范疇，強化督導檢查及其正向反饋作用。

建立科學有效的勞動教育評價體系是衡量勞動教育開展成效的標尺[8]，可準確診斷勞動教育問題的癥結所在。 科學有效的評價體系需要考慮評價內容、評價方式和評價主體的合理性和可行性，讓評價體系在督導過程中“看得見、摸得著、用得上、做得到”。首先，要開展勞動教育質量監測，從多角度對勞動教育課程進行多元綜合評價。其次，在評價方式上，高校要建立勞動育人過程指標和結果指標相結合的動態評價體系，在評價過程中不僅要考慮勞動類型、勞動時間、勞動技能等結果性評價要素，還要注重勞動意志、勞動態度、勞動認知和自我勞動角色認同等過程性評價要素。最后，在評價主體方面，也要取締單一的教師評價機制，建立“學生自評”“同學互評”“教師點評”“行企參評”等多主體參與模式，使評價體系真正實現育人導向和反饋改進督導目的。

1.3 增強勞動教育宣傳引導，厚植學生助勞助力情懷

黨的二十大報告指出：“統籌推動文明培育、文明實踐、文明創建，推進城鄉精神文明建設融合發展，在全社會弘揚勞動精神、奮斗精神、奉獻精神、創造精神、勤儉節約精神，培育時代新風新貌。”高校作為宣傳工作的主陣地，一方面要緊密聯系實際，積極探索新時代、新形勢下勞動教育宣傳工作的新模式、新方法，通過學生喜聞樂見的方式，運用新媒體技術手段進行廣泛宣傳，探索創新型勞動教育宣傳模式，搭建勞動教育網絡宣傳矩陣，做到廣宣傳、頻宣傳；另一方面要做到因勢利導，擴大正向宣傳效果，及時跟進學校勞動教育開展情況，推廣先進工作經驗，表彰先進典型，在高校乃至全社會營造熱愛勞動、歌頌勞動、珍惜勞動的良好氛圍。

2 建立高素質教師隊伍

高素質的教師隊伍是高校開展勞動教育的重要基石。高校應當提高精度、夯實根本、拓寬思路，形成勞動教育合力，通過開展勞動課程評優、舉辦勞動教育論壇等方式加強教師隊伍建設，逐步建立起一支思想理論深刻、業務技能熟練的高素質教師隊伍，讓教師以身作則，帶頭勞動，在潛移默化中增強勞動在學生心目中的認同感。

2.1 以開展勞動課程為抓手，提高勞動教育精度

當前高校通識課程大多圍繞德育、體育、美育展開，勞動教育課程安排有所欠缺。高校應針對學生所處的不同階段，設定不同側重的勞動教育任務，因材施教，提供多樣化、差異化的實施方案，構建“勞動+思政”“勞動+專業”“勞動+實踐”的勞動課程模式，培養勞動復合型人才。

一要增設勞動教育類通識課程。首先，要將勞動教育課程列為必修課納入培養方案，精心策劃課程內容，開發實用教材，制訂科學的課程大綱和評估標準；其次，注重勞動教育課程的教學質量，確保課程內容講好、講透、講生動；最后，將思政課程與勞動教育緊密結合，做到“門門課程有思政”，將勞動最光榮的理念根植于學生心中。

二要實現專業教育與勞動教育有機融合。高校的人才培養歸根結底是專業知識和技能的培養過程，高校可以在各類學科競賽活動中融入勞動教育元素，結合學科特點積極開展專業實習、社會實踐等，幫助學生增強勞動意識，弘揚勞動精神。通過專業課程實踐引導學生對勞動進行理性認知，在專業實踐中自覺應用，這才是勞動教育課程體系建設所需要達到的目標。

三要充分發揮第二課堂的作用。高校要搭建多元勞動教育平臺，組織學生在校內外開展各類勞動實踐。校內可安排學生到食堂、圖書館等場所體驗勞動實踐，維護教學樓宇、宿舍環境的衛生。校外引導學生自覺投身社會實踐，鼓勵學生利用假期進行“三下鄉”“青年紅色筑夢之旅”等活動，在勞動中體悟個人的社會價值。

2.2 以加強教師隊伍建設為依托，夯實勞動教育根本

《意見》提出，“采取多種措施，建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍”[8]。為建設體制完備的師資隊伍，高校應將勞動教育課程教師納入師資隊伍整體建設中加以全面考慮，專兼職教師結合授課，并對講授勞動教育課程的教師進行培訓，保證勞動教育的質量。

高校應同時構建完備的勞動教育教師考核評價體系。一方面，要落實全員、全過程、全方位育人理念，完善評價標準，夯實教師隊伍建設，調動教師參與勞育工作的積極性。另一方面，優化教師聘任、選拔和淘汰機制，通過嚴格的督導體系保障教育教學的開展，培養高素質的勞動教育人才隊伍。

2.3 以勞動教育論壇為平臺，拓寬勞動教育思路

勞動教育論壇作為一種溝通交流的重要形式，對營造勞動育人的文化氛圍和文化環境起到重要作用，是高校開展勞動教育的重要途徑。高校可通過邀請專家學者、勞動模范、先進工作者等代表開展勞動教育主題講座，對勞動的價值進行深入解讀，在潛移默化中對學生進行價值觀的引導，在教師模范的引領下實現勞動育人目的，打造勞動教育特色品牌。

勞動教育并非單一的教學模式，而是一種綜合性的實踐活動。在五育并舉背景下，勞動教育需要順應時代發展趨勢，在構建新時代高校勞動教育體系的過程中，充分整合資源、多元協同配合，從頂層設計、專業融合、文化宣傳、實踐資源、評價制度等方面著手發力，充分踐行“以勞育美、以勞礪志、以勞賦能、以勞樹德”的理念，從“五育并舉”到“五育融合”，多措并舉，方能培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

*通信作者：路云生

基金項目：中國高等教育學會重大課題“新時代高校勞動教育體系構建研究”（2020FDZ01）；山東大學教育教學改革研究項目“基于學科特色的高校勞動教育實施路徑研究”（2021F06）。

參考文獻

[1] 中共中央，國務院.關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[J].中華人民共和國國務院公報，2020（10）：7-11.

[2] 習近平.在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話[M].北京：人民出版社，2021.

[3] 中國教育報.南京理工大學錢學森學院：用勞動塑造學子精彩人生[EB/OL].（2020-06-26）.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_2082/zl_2020n/2020_zl19/202006/t20200628_468755.html.

[4] 上海財經大學.上海財經大學打造勞動教育特色模式[EB/OL].（2020-06-19）.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6192/s133/s172/202006/t20200619_467042.html.

[5] 西安交通大學.西安交通大學“四個堅持”深入推進勞動教育[EB/OL].（2020-12-07）.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6192/s133/s215/202012/t20201207_503920.html.

[6] 方蕾，劉艷晴.“三全育人”視域下高校勞動教育踐行機制研究[J].教育教學論壇，2021（5）：125-128.

[7] 任國友，曲霞.新時代高校勞動教育督導評價體系研究[J].勞動教育評論，2020（1）：56-69.

[8] 于秋葉，于興業.新時代高校勞動教育質量評價的四重維度[J].學校黨建與思想教育，2022（12）：39-42.