愛·美教育：從理念、理論到實踐

東莞市萬江第一小學（以下簡稱“萬江一小”）傾力打造“愛·美教育”品牌，構建“三愛三美”（愛運動、愛閱讀、愛分享，微笑美、致謝美、贊揚美）的教育體系。本文從理念、理論、實踐三個維度，對“愛·美教育”進行全面解讀并闡述個性化的探索與實踐。

一、愛·美教育的理念闡述

愛與美，既是教育的初心和原點，也是教育的追求與歸宿，更是貫穿于教育全過程的核心理念。愛，孕育善良、崇高、堅韌、溫暖與光明；美，則代表創造力、競爭力，是不斷超越自我、勇攀高峰的動力源泉?！皭邸っ澜逃钡暮诵?，在于用愛的溫度培育學生的心靈，用美的力量激發學生的潛能，引領師生共同追求幸福生活的真諦。

“愛·美教育”的精髓，正是在于喚醒——用教師的愛心與美感，去喚醒學生的愛心與美感，點燃學生對知識的渴望，激發他們主動學習、持續成長的熱情。

學校秉持“以愛育愛，以美育美”的辦學理念，恪守“與愛同心，與美同行”的校訓，塑造“德馨學厚，心存美好”的校風，堅持“慧教善導，育愛育美”的教風，倡導“慧學善思，各美其美”的學風。倡導“要么第一，要么唯一”的“第一精神”，努力營造一種“老師愛你、老師欣賞你、老師信任你、老師幫助你、老師與你共成長”的和諧氛圍，激勵師生共同追求卓越，實現自我超越。

在教育的道路上，注重培養師生的情感素養。愛心，是每個教育者最寶貴的品質；教師，是陽光下最神圣的職業。學校以愛心為基礎，構建和諧師生關系，讓學生在潛移默化中學會發現愛、感受愛、傳遞愛。

在教學方法上，追求愛與美的融合。教師以循循善誘的教學態度，采用趣味盎然的教學方法，將教學實踐與生活緊密相連，讓每一堂課都充滿美好與快樂的細節。學校提倡圖文并茂、科技感滿滿的教學模式，結合耐心、細心、責任心的付出，喚醒學生的內在美、外在美、個性美。

在教學內容上，力求讓知識、技能、禮儀、特長都充滿美的韻律和節奏，讓美德和善愛的光輝照亮學生的心靈。學校用“美好”“美妙”“美麗”“愛心”“喜愛”的內容，豐富學生的內心世界，端正他們的行為舉止，塑造他們的個性品質，培養他們的道德觀念。

教育的最終成果，也必然充滿愛與美。詩意盎然的校園環境、教師的楷模行為、豐碩的科技成果和實踐創新、精美的文集和作品展覽……這些無一不展現出美的韻致和愛的力量。學校期望通過教育的力量，讓每一個孩子都能感受到快樂與幸福，讓教育的過程展現最本質的美好與美麗。

二、愛·美教育的理論依據

“愛·美教育”的核心理念得到了眾多教育理論的堅實支撐。馬丁·塞利格曼的幸福五元素理論啟示我們，教育應培養個體積極情緒，激發發現愛與美的能力，鼓勵探索未知，倡導終身學習。它強調全身心投入，悅納自我與他人，建立和諧人際關系，追求有意義的生活，塑造內外兼修的人文底蘊和探究精神，展現獨特魅力。同時，追求成就感的過程，正是展現個性美、批判質疑、探索創新的歷程。

維果斯基的最近發展區理論聚焦于學生的潛能發展，認為教育應立足于學生的現有水平，引導他們超越當前發展階段，邁向更高層次。在培養愛與美的能力上，亦應遵循這一原則，循序漸進、系統規劃，確保教育實效與學生成長的和諧統一。

明代思想家王陽明提出的“知行合一”理論，經教育家陶行知深入探究，強調了知識與行動的相互融合。在“愛·

美教育”中，這一理論要求我們不僅要用心感受愛與美，更要通過實踐去踐行、去體驗，實現心與行的和諧統一。

多元智能理論揭示了人類智能的多樣性，包括語言、數學邏輯、空間等多元領域。在學校教育中，應注重學生多元智能的培育，通過多樣化的課程和活動，如科學實驗、手工制作等，讓學生充分展現自己的才能，為每位學生提供展現自我的舞臺，讓學生在成功的體驗中，塑造健康的體魄、溫暖的愛心，以及發現、欣賞、創造美的智慧。

三、愛·美教育的實踐策略

為貫徹落實“愛·美教育”理念，推動學校高質量發展，萬江一小精心構建“一文化”體系，并圍繞“十個一”實踐策略全面開展教育教學活動。

一校一品牌。以“愛·美教育”為核心品牌，構建獨特的校園文化。強調以愛育人、以美啟智，通過校園文化建設、課程設計、課堂教學以及學生活動的多維度開展，培養學生的愛心、審美能力，提高學生的綜合素養，致力于營造一個溫馨、和諧、美麗的校園環境，讓學生在愛的浸潤中茁壯成長，在美的熏陶下提升品質。

一班一文化。每個班級根據各自特點與優勢，形成獨特的班級文化。這種文化不僅體現了班級的風格與特色，更為學生提供了展現自我才能的廣闊舞臺。通過班級文化的熏陶與感染，激發學生的集體榮譽感和歸屬感，培養學生的團隊協作能力和創新精神。

一科一特色。各學科在教學過程中應注重培養學生的學科素養與特長。學校開發特色課程，讓學生在掌握學科知識的同時，發展自己的興趣和愛好。在這里，數學成為思維與邏輯的競技場，語文成為情感與文化的交融地，科學則是探索與發現的樂園。

一家一合作。學校積極與家長建立緊密的合作關系，共同關注學生的成長與發展。通過家長督學、家長學堂、親子共讀、家長開放日等多種形式加強家校溝通與合作，形成教育合力，讓每個孩子都能在家庭與學校的共同關愛下茁壯成長。

一師一風格。學校鼓勵每位教師形成自己獨特的教學風格，用個性化的方式引領學生走進知識的殿堂，點燃求知的火花。這種風格不僅體現在課堂教學的創新實踐中，也貫穿于教師與學生的日常互動，深深影響學生的成長。

一生一成長。尊重每個學生的獨特性和差異性，關注他們的個性化需求和成長路徑。學校為每個學生提供充足的陽光和雨露，讓他們能夠自由呼吸、茁壯成長。無論是知識的汲取、技能的培養還是品格的塑造、情感的滋養，教師都要為每個學生的成長之路保駕護航。

一日一總結。學校堅持“一日一總結”的工作習慣，以每日的及時評價、總結與改進，不斷優化學校管理。這種制度化的總結方式，教師能更精準地把握學生學習的進度與難點、班級管理的效果與問題，以及學校各項工作的執行與反饋。

一周一思政。秉持“一周一思政”的育人理念，校長每周與學生共度一堂深刻的思政課堂。在這每周的思政課上，校長用真摯的話語和生動的案例，向學生傳遞社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義精神，增強學生的社會責任感和歷史使命感。

一月一節日。每月舉辦不同主題的校園節日或主題活動，豐富校園文化生活，增強學生的凝聚力和歸屬感。從實踐節、益智節、創新節、勞動節到遠航節、紳士節、讀書節、藝術節等，每個節日都圍繞一個精心挑選的主題展開，讓學生在參與中鍛煉能力、體驗成長。

一年一規劃。每年制定學校發展規劃和目標，明確辦學方向和發展重點。圍繞一個核心主題精心策劃并開展一系列教育教學活動，通過規劃和辦學愿景引領推動學校優化教育教學，提升辦學品質。

歷經數載深耕，“愛·美教育”在萬江一小已結出累累碩果，學校的教育教學質量有了顯著提升，學生的綜合素質得到全面而均衡的發展。

注：本文系東莞市教育科研“十四五”規劃 2023年度課題“義務教育階段拔尖創新人才早期培養的實踐研究”（編號：2023GCZX009）的研究成果。