論高校傳統(tǒng)文化教育助力鄉(xiāng)村人才振興的價值

摘 要：鄉(xiāng)村人才振興是鄉(xiāng)村振興的重要組成部分，高校傳統(tǒng)文化教育作為一種獨特的教育模式和文化傳承方式，對鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)具有不可替代的價值和影響。它不僅能夠塑造人才的精神風(fēng)貌和文化品格，更能培養(yǎng)出兼具創(chuàng)新精神和國際視野的復(fù)合型人才。在鄉(xiāng)村振興急需青年人才的背景下，高校應(yīng)重視和挖掘傳統(tǒng)文化教育的潛力和價值，以促進(jìn)人才培養(yǎng)的多樣化和全面發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化教育；鄉(xiāng)村人才振興；文化自覺；鄉(xiāng)村精神；高校

一、高校傳統(tǒng)文化教育助力鄉(xiāng)村人才振興的理論基礎(chǔ)

（一）傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵

“文化是歷史養(yǎng)育出來的。”傳統(tǒng)文化是一個民族在漫長歷史進(jìn)程中積淀的智慧和價值觀念的結(jié)晶。作為中華民族的精神財富，傳統(tǒng)文化承載著深厚的歷史底蘊，凝聚著中華民族的偉大智慧，其影響深遠(yuǎn)，是中華文明的瑰寶和靈魂。高校傳統(tǒng)文化教育，不僅是對悠久歷史文化的傳承，更是對當(dāng)代社會價值觀念及個體精神世界的塑造與引導(dǎo)。高校是文化傳承的主陣地，通過傳統(tǒng)文化教育，能讓青年學(xué)生深刻理解自身所處的文化背景，尊重并珍視民族文化，從而堅定文化自信，樹立正確的價值觀。

（二）鄉(xiāng)村人才現(xiàn)狀與問題

人才是社會發(fā)展的推動者，也是實現(xiàn)中國鄉(xiāng)村振興的必要條件。鄉(xiāng)村人才振興戰(zhàn)略旨在通過改革創(chuàng)新和人才支持，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)繁榮，實現(xiàn)人民群眾的共同富裕。這一戰(zhàn)略的提出和實施，事關(guān)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、優(yōu)秀文化傳承以及鄉(xiāng)村精神振興等全方位需求。然而，隨著城市化進(jìn)程的加快和人口流動的加劇，鄉(xiāng)村人才問題愈發(fā)凸顯，鄉(xiāng)村人才振興面臨諸多現(xiàn)實問題和挑戰(zhàn)。首先，鄉(xiāng)村人才流失嚴(yán)重成為制約鄉(xiāng)村發(fā)展的首要問題。眾多優(yōu)秀鄉(xiāng)村人才受城市高薪崗位吸引，選擇離開鄉(xiāng)村，導(dǎo)致鄉(xiāng)村在知識技能和管理水平等方面的人才嚴(yán)重匱乏，這成為制約鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化傳承的瓶頸。其次，鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)機(jī)制的不完善問題亟待解決。相較于城市豐富的教育資源和發(fā)展機(jī)會，鄉(xiāng)村地區(qū)教育資源明顯不足，人才培養(yǎng)體系滯后，導(dǎo)致鄉(xiāng)村人口整體文化水平不高，人才儲備不足。最后，鄉(xiāng)村人才的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和政策支持也嚴(yán)重不足。鄉(xiāng)村地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)設(shè)施相對落后，創(chuàng)業(yè)成本高，融資難度大，社會保障和生活條件與城市相比存在明顯差距，缺乏吸引和留住人才的硬性條件。此外，許多村莊出現(xiàn)“空心化”現(xiàn)象，青壯年和兒童外流，僅留下少數(shù)不愿離鄉(xiāng)的老年人，鄉(xiāng)村人口結(jié)構(gòu)失衡，鄉(xiāng)村的未來發(fā)展與振興之路充滿挑戰(zhàn)。

二、高校傳統(tǒng)文化教育與鄉(xiāng)村人才振興的邏輯關(guān)系

大學(xué)是人才的搖籃，其根本任務(wù)在于立德樹人，為國為民培養(yǎng)建設(shè)者與接班人。人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要求其具備知識、能力和開拓創(chuàng)新精神，還要具備強烈的使命感和社會責(zé)任感，以及為國家與民族進(jìn)步貢獻(xiàn)力量的情懷，同時應(yīng)做好吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備。在物質(zhì)充裕環(huán)境中成長的青年學(xué)生，雖學(xué)到了很多理論知識，具有一定的創(chuàng)新思維，卻往往缺乏生活的磨礪，特別是投身艱苦環(huán)境所需的無私奉獻(xiàn)精神。傳統(tǒng)文化作為中華民族的精神瑰寶，蘊含著自強不息、百折不撓、勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作等偉大品質(zhì)，這些精神激勵著一代又一代中國人奮發(fā)向前，為國家與民族的繁榮進(jìn)步不懈努力。在鄉(xiāng)村振興的進(jìn)程中，傳統(tǒng)文化不僅是其文化底色和精神支柱，承載著鄉(xiāng)村發(fā)展的歷史記憶和文化認(rèn)同，更是培養(yǎng)青年人才文化自覺和社會責(zé)任感的重要源泉。高校加強傳統(tǒng)文化教育，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，更能激發(fā)其創(chuàng)新精神。因此，在鄉(xiāng)村人才振興的背景下，高校應(yīng)當(dāng)重視和挖掘傳統(tǒng)文化教育的潛力和價值，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的鄉(xiāng)村建設(shè)人才。

傳統(tǒng)文化教育并非僅是對過去文化遺產(chǎn)的簡單承襲，而是承載著推動社會進(jìn)步、引領(lǐng)文化創(chuàng)新的崇高使命。它必將為鄉(xiāng)村人才振興提供堅實的文化支撐和智慧引領(lǐng)。同時，高校也應(yīng)在服務(wù)社會的實踐中培養(yǎng)人才，激發(fā)內(nèi)在活力，鼓勵那些既擁有知識又具備潛力與創(chuàng)新精神的青年學(xué)子，在廣闊的鄉(xiāng)村舞臺上施展才華，實現(xiàn)個人價值與社會價值的雙重飛躍。鄉(xiāng)村振興需要傳統(tǒng)文化精神的滋養(yǎng)與鼓舞，而傳統(tǒng)文化教育也需要在火熱的社會實踐中接受檢驗與升華。兩者相輔相成，在傳承中尋求創(chuàng)新，在融合中推動發(fā)展，共同促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升和鄉(xiāng)村社會的持續(xù)發(fā)展。

三、高校傳統(tǒng)文化教育在鄉(xiāng)村人才振興中的價值

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承載著中華民族的精神追求與道德規(guī)范，凝結(jié)著世代累積的智慧，蘊藏著無窮的力量。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，是鄉(xiāng)村人才振興的源泉，也是傳統(tǒng)文化教育的主要承擔(dān)者與推廣者，其在鄉(xiāng)村人才振興中的角色與作用日益凸顯。高校傳統(tǒng)文化教育對鄉(xiāng)村人才振興的實質(zhì)作用，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)文化認(rèn)同、激發(fā)創(chuàng)新活力、增強社會責(zé)任感、弘揚鄉(xiāng)村精神等多個方面。

（一）培養(yǎng)文化認(rèn)同，投身鄉(xiāng)村建設(shè)

高校擁有豐富的教學(xué)資源，匯聚了眾多學(xué)識淵博、品德高尚的學(xué)者，每一門課程都蘊含著傳統(tǒng)文化的精髓。高校傳統(tǒng)文化教育對學(xué)生世界觀與價值觀的形成具有深遠(yuǎn)影響，是學(xué)生了解和認(rèn)同自身文化的重要途徑。在大學(xué)課堂上，學(xué)生通過對中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明、商業(yè)文明、經(jīng)典文學(xué)、藝術(shù)作品、歷史典故、人文地理等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和體驗，不僅能夠深入了解自己所處的文化傳統(tǒng)和精神圈層，更能深刻理解和認(rèn)同自身文化的深厚底蘊，從而樹立正確的價值取向和人生態(tài)度。在鄉(xiāng)村人才振興的進(jìn)程中，文化認(rèn)同尤為重要。許多古村落仍保留著獨特的地方文化和傳統(tǒng)習(xí)俗，這是鄉(xiāng)村居民生活方式和社會認(rèn)同的重要體現(xiàn)，也是地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。高校通過傳統(tǒng)文化教育，可以引導(dǎo)學(xué)生理解并尊重當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗，激發(fā)他們研究鄉(xiāng)風(fēng)民俗的興趣，使其自覺融入鄉(xiāng)村生活，積極投身鄉(xiāng)村發(fā)展實踐，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)智慧與力量。

（二）激發(fā)創(chuàng)新活力，培養(yǎng)應(yīng)用能力

創(chuàng)新是民族發(fā)展的不竭動力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的創(chuàng)新精神，推動著中華民族不斷前行。在悠久的歷史長河中，無論是傳統(tǒng)的社會科學(xué)、人文科學(xué)還是自然科學(xué)領(lǐng)域，都蘊含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)容，凝結(jié)著前賢們的智慧與創(chuàng)新精神。高校傳統(tǒng)文化教育并非僅是對文化遺產(chǎn)的簡單承襲，而是要引導(dǎo)學(xué)生繼承前人的創(chuàng)新精神，理解和反思傳統(tǒng)智慧和價值觀，進(jìn)而培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐應(yīng)用能力。這要求高校引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技、商業(yè)實踐緊密結(jié)合，推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)創(chuàng)新。在解決紛繁復(fù)雜問題的過程中，學(xué)生們不僅能夠增長智慧、豐富知識、鍛煉能力，還能實現(xiàn)個人成長與鄉(xiāng)村振興的雙贏。

（三）增強社會責(zé)任感，積極回饋社會

關(guān)心江山社稷，關(guān)注民生疾苦，心懷家國安危，這是傳統(tǒng)文化熏陶下歷代中國知識分子共有的精神特質(zhì)。高等教育的使命在于培養(yǎng)具有家國情懷、使命擔(dān)當(dāng)，能夠建設(shè)國家、服務(wù)社會的接班人。高校通過傳統(tǒng)文化教育，不僅能培養(yǎng)出知識淵博、能力出眾的英才，更能培育出心系天下、以國為重的棟梁之材。在傳統(tǒng)文化教育的引領(lǐng)下，學(xué)生在參與鄉(xiāng)村支教、鄉(xiāng)村培訓(xùn)、技術(shù)支持等社會實踐時，可以深入了解鄉(xiāng)村現(xiàn)狀，認(rèn)真思考問題，并積極尋求解決方案。面對鄉(xiāng)村發(fā)展的種種挑戰(zhàn)，深受傳統(tǒng)文化熏陶、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄陮W(xué)生們，在鄉(xiāng)村工作的實踐中，自然而然地會生發(fā)出強烈的責(zé)任意識，增強對鄉(xiāng)村振興的緊迫感和使命感，從而積極回饋社會，服務(wù)鄉(xiāng)村，鍛煉團(tuán)隊合作能力，提升克服困難的能力，為未來成為鄉(xiāng)村振興的中堅力量奠定堅實基礎(chǔ)。

（四）弘揚鄉(xiāng)村精神，推動文化傳承

習(xí)近平總書記指出：“人無精神則不立，國無精神則不強。”中華民族歷經(jīng)風(fēng)雨而綿延不絕，正是因為有強大精神力量的支撐。鄉(xiāng)村振興需要人才，而鄉(xiāng)村人才的振興，更離不開精神的引領(lǐng)。鄉(xiāng)村精神是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的靈魂，只有激活鄉(xiāng)村精神，才能讓鄉(xiāng)村煥發(fā)出生機(jī)與活力，增強國民對鄉(xiāng)村振興的信心。高校推廣和實施傳統(tǒng)文化教育，對于弘揚鄉(xiāng)村精神、推動文化傳承具有重要意義。鄉(xiāng)村精神所蘊含的團(tuán)結(jié)互助、勤儉節(jié)約、孝老愛親等傳統(tǒng)美德，正是鄉(xiāng)村振興不可或缺的精神動力。高校傳統(tǒng)文化教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解和體驗鄉(xiāng)村精神，將其內(nèi)化為自身的價值觀念，并在實際工作和生活中踐行這些美德，傳播和弘揚鄉(xiāng)村文化精神，增強鄉(xiāng)村居民的文化自豪感和歸屬感，進(jìn)而提升鄉(xiāng)村社區(qū)的凝聚力和向心力，吸引人才回流，推動鄉(xiāng)村和諧穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈云霞.論傳統(tǒng)文化教育在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的價值及實現(xiàn)途徑[J].教育理論與實踐，2019（12）.

[2]習(xí)近平.黨的偉大精神永遠(yuǎn)是黨和國家的寶貴精神財富[J].求是，2021（17）.

責(zé)編：勉 耘