高校推進習近平新時代中國特色社會主義思想 “三進”工作路徑研究

摘 要：推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，是高等教育領域的一項重大任務，也是高校加強思想政治教育的必然選擇和時代要求。推進“三進”工作，要堅持和鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，通過堅持黨的領導、學科建設帶動、創新育人方式等，切實推進工作落實落細，為宣傳黨的創新理論最新成果打下良好基礎。

關鍵詞：習近平新時代中國特色社會主義思想；“三進”工作；路徑

高校推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦（以下簡稱“三進”），是開展黨的創新理論最新成果宣傳的重要舉措，是推動思想政治教育工作創新的有效途徑，是落實立德樹人根本任務的有力抓手。開展“三進”工作路徑研究，是高校堅持社會主義辦學方向、全面貫徹黨的教育方針的現實需要，有助于引導青年學生學習、理解和把握黨的創新理論最新成果的實質內涵，有助于培養投身中國式現代化建設的時代新人。

一、高校“三進”工作的內在聯系

任何一種思想理論，要想內化為人的行動指南，都需要借助一定的中介（方法、途徑等）才能實現。在“三進”工作中，“進教材”是基礎，“進課堂”是核心，“進頭腦”是目的。三者之間相互作用、相互影響、相互促進，共同構成了“三進”工作的主要內容。

（一）“進教材”是基礎

所謂“進教材”，是指在高校思想政治理論課教材中，充分體現黨的創新理論最新成果，實現從理論體系向教材體系的轉化。新的歷史時期，黨的十九大把“習近平新時代中國特色社會主義思想”確立為黨的指導思想并寫入黨章，成為黨的創新理論最新成果“進教材”的重要理論依據。從這方面講，黨的創新理論最新成果“進教材”是“三進”工作的基礎。新教材的修訂和使用，有助于大學生及時學習和掌握黨的創新理論最新成果。

（二）“進課堂”是核心

所謂“進課堂”，是指在開展課堂教學過程中引導大學生理解和把握黨的創新理論最新成果，汲取科學理論的養分。高校思想政治理論課堂是開展思想政治教育的主陣地，是落實立德樹人根本任務的重要載體，更是宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想的最佳場所。推動黨的創新理論最新成果進課堂，就是要通過課堂教學這個主陣地、重要載體、最佳場所，用黨的創新理論最新成果引領大學生的思想和行為，引導他們牢固樹立正確的“三觀”，成為堪當民族復興重任的時代新人。從這方面講，習近平新時代中國特色社會主義思想“進課堂”是“三進”工作的核心。

（三）“進頭腦”是目的

所謂“進頭腦”，是指在“進教材”“進課堂”的基礎之上，實現黨的創新理論從知識體系向價值體系的轉化，從理論認知向思想觀念的轉化，讓大學生真正了解習近平新時代中國特色社會主義思想的實質和要領。其根本目的是以黨的創新理論最新成果武裝大學生頭腦，指導他們的實踐活動，即“內化于心、外化于行”。

二、高校推進“三進”工作的重要意義

深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，推進“三進”工作，對高校推動教育事業高質量發展，尤其是做好思想政治教育工作尤為重要。

（一）強基固本

開展“三進”工作，是鞏固和夯實馬克思主義在意識形態領域指導地位的現實需要。高校作為意識形態領域斗爭的前線戰場，肩負著宣傳馬克思主義及馬克思主義中國化時代化最新理論成果的艱巨任務。高校要做好意識形態工作，必須守住宣傳陣地，用馬克思主義的立場、觀點、方法指導思想政治教育工作，壯大主流意識形態，筑牢全體師生的共同思想基礎。黨的創新理論最新成果是黨在新時代對馬克思主義的又一次深化與發展，全面散發著智慧的光芒和理性的光輝，充滿了對馬克思主義、社會主義及共產主義的信仰，是全新的主流意識形態。高校必須扎實開展“三進”工作，教育和引導新時代大學生對馬克思主義和中國特色社會主義理論的學思踐悟，不斷強化主流意識形態的凝聚力。

（二）凝魂聚氣

開展“三進”工作，是凝聚新時代大學生最廣泛共識的重要舉措。習近平新時代中國特色社會主義思想是全黨全國人民最寶貴的精神財富，承載著中國人民共同的精神追求和奮斗目標，是做好新時代高校思想政治教育工作的根本依據。開展“三進”工作，讓黨的創新理論最新成果“往深里走、往心里走、往實里走”，根本目的在于激發高校學生在思想、情感、行動上的共鳴、共通、共為，激勵他們為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。高校開展“三進”工作，必須以思想共識引領行動自覺，使習近平總書記的一系列新思想、新觀點、新論斷走進教材、走進課堂、走進學生心中，讓廣大青年學生自覺聽從黨的號召、緊跟黨的步伐、投身黨的事業。

（三）立德樹人

開展“三進”工作，事關中國特色社會主義教育強國建設，事關黨和國家長遠發展。習近平總書記十分重視高校思想政治教育工作，強調要把立德樹人擺在突出位置，指出“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”。高校要建成具有中國特色的世界一流大學，就要按照中國特色社會主義發展的總體要求，引領教育教學工作，加強學生思想政治教育，為中國式現代化建設培養優秀人才。開展“三進”工作的目的，就是要為黨育人、為國育才，培養踐行為人民服務宗旨、勇擔民族復興重任的時代青年。在推動“三進”工作的過程中，高校要堅決落實立德樹人根本任務，以習近平新時代中國特色社會主義思想教育和引導廣大青年學生堅定“四個自信”，做民族復興的擔當者，做崇高理想的踐行者。

三、高校推進“三進”工作的現實路徑

內容決定路徑，路徑反作用于內容。高校“三進”工作路徑的選擇，取決于“三進”工作的實質內容，具體可從以下三個方面入手。

（一）堅持黨的領導

習近平總書記明確指出“黨的領導制度是我國的根本領導制度”，這鮮明地體現黨的領導在一切工作中的統領地位。高校“三進”工作作為教育工作的組成部分，其深入開展也必須堅持黨的領導。一方面，加強高校黨委領導。高校黨委作為高校開展各項工作的領導核心，加強對“三進”工作的領導，是以當代馬克思主義鑄魂育人的根本要求。高校黨委要抓好廣大師生的思想政治教育，統一思想、凝聚共識，把“三進”工作上升到意識形態領域的高度，抓好落實。高校黨委要教育和引導廣大教職員工堅定政治立場，提升政治素養，把時間和精力投入“以理服人”“以情感人”“以境化人”的“三進”工作，營造“教材育人、課堂育人、環境育人”的鑄魂育人氛圍。高校黨委要完善領導機制，組建由高校黨委直接領導、各部門組成的“三進”工作委員會或小組，直接負責“三進”工作；健全基層工作機制，對“三進”工作中出現的問題及時處理；對標建立責任體系，壓實主體責任，以強化領導主體的責任意識，確保“三進”工作順利開展。另一方面，強化黨政齊抓共管。具體推進“三進”工作，需要高校黨委行政齊抓共管、密切配合、形成合力，確保工作取得實效。在黨務系統中，把“三進”工作作為中心工作之一擺上重要議程，以校黨委書記為第一責任人，各基層黨組織書記為直接責任人，抓緊、抓好、抓牢工作部署。在行政系統中，將“三進”工作貫徹好、執行好、落實好，以校長為第一責任人，二級院系或部門負責人為直接責任人，推動“三進”工作的落實落細。

（二）學科建設帶動

高校思政課程和專業課程都是推進“三進”工作的重要載體，深入落實“三進”工作必須抓好學科建設。一方面，高校要完善思政課程建設機制，從課程內容、師資隊伍、運行機制等方面入手，在組織領導、協同聯動、工作考核和經費支持等方面提供保障，確保思政課程建設順利推進。通過加強思政課程內容建設，強化馬克思主義理論、“四史”、思想道德修養、法治等方面的教育；通過加強思政課程教師隊伍建設，激發教師的積極性、主動性、創造性，引導教師充分利用多媒體資源開展教育教學活動，使課堂教學生動有趣。另一方面，深化學科體系建設，實現顯性教育與隱性教育、理論教育與實踐教育的有機統一。顯性教育是以思政課程的方式體現的思想政治教育，隱性教育是以其他課程蘊含的育人元素開展的思想政治教育。在“三進”工作中，顯性教育的價值主要體現在對大學生的思想引領和價值塑造方面，隱性教育的價值主要體現在對大學生認知能力和思辯能力的培養。只有二者有機結合，培養的大學生的人格才會更加飽滿，“三進”工作的效果才能得以顯現。同時，高校要堅持理論教育與實踐教育的有機統一。“三進”工作，重在依靠科學理論“進”，但這不等同于脫離實際單純地開展理論教育，而是要以實踐教育加以輔助。這有助于讓大學生學習科學理論的勁頭“活起來”“潮起來”“熱起來”，切實激發大學生在“三進”工作中的積極性。

（三）創新育人方式

馬克思主義辯證法認為，任何事物都是以一定的內容和形式表現出來的。適合內容的形式，對事物發展起積極的推動作用；反之，則起消極的阻礙作用。這就告訴我們，與時俱進地創新“三進”工作育人方式，對切實發揮“三進”工作價值具有積極的推動作用。一方面，高校要推進校園文化育人，通過校園物質文化和精神文化雙向育人。良好的校園物質文化能夠使人心情舒暢、精神振奮，這對大學生性格的養成、情感的熏陶以及意志的磨礪起著潛移默化的作用。優秀的校園精神文化則可以使師生員工對學校產生認同感和歸屬感，增強其主人翁意識。另一方面，高校要探索網絡思政育人。在“三進”中開展網絡思政育人的實踐探索，是新時代思政教育發展道路上的必答題。高校利用網絡載體開展“三進”工作，必須堅持以馬克思主義和黨的創新理論最新成果搶占輿論主陣地，使大學生在網絡世界中也能夠接受馬克思主義理論教育，更好地發揮網絡育人價值，形成吸引大學生、聚焦大學生、感染大學生的濃厚網絡育人氛圍，使大學生學習科學理論的注意力呈現疊加態勢，確保“三進”工作取得更大效果。同時，高校“三進”工作需要突破傳統的課程路徑依賴，融入網絡育人新載體，開辟育人新空間，構建網絡育人話語體系。教師與大學生進行互動時，要尊重他們的主體意識，激發他們的積極性，主動適應他們的話語表達方式，靈活采取適合的方式方法開展思想政治教育，努力打造網絡育人思政工作矩陣，構建全過程立體化的育人生態圈。

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