以“六個必須堅持”推動馬克思主義基本原理課教學高質量發展

摘 要：“六個必須堅持”是貫穿習近平新時代中國特色社會主義思想的立場觀點方法，也是新時代繼續推進實踐基礎上理論創新的根本遵循。在高校“原理”課教學中貫徹落實“六個必須堅持”，能夠夯實“原理”課教學的立場方向，筑牢“原理”課教學的鮮紅底色，拓寬“原理”課教學的世界視野，推動“原理”課教學的優化發展，增強教學的親和力和針對性，提升“原理”課教學的育人成效，實現“原理”課高質量發展。

關鍵詞：六個必須堅持；“原理”課教學；高質量發展

習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化時代化的最新理論成果，是全黨全國人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的行動指南。黨的二十大報告明確提出了這一思想的世界觀和方法論，并從六個方面概括了它的主要內容，即必須堅持人民至上、必須堅持自信自立、必須堅持守正創新、必須堅持問題導向、必須堅持系統觀念、必須堅持胸懷天下。這“六個必須堅持”是以習近平同志為主要代表的中國共產黨人在新時代對辯證唯物主義和歷史唯物主義的杰出運用和偉大創新，是從世界觀和方法論的高度，對習近平新時代中國特色社會主義思想的立場觀點方法進行的系統概括。它內涵豐富、相互貫通，具有重要指導意義和方法論價值，是當代中國人的世界觀和方法論。

馬克思主義基本原理課程（以下簡稱“原理”課）是高校思想政治理論課程體系的主干課程，通過對學生講授馬克思主義的基本立場、基本觀點和基本方法，幫助學生系統掌握馬克思主義的世界觀和方法論，正確認識資本主義社會和社會主義社會的發展規律，形成科學的世界觀和方法論，并學會用馬克思主義的立場觀點方法去認識和分析歷史與現實問題，堅定馬克思主義信仰和中國特色社會主義信念。“原理”課教學不但要給學生講清楚馬克思主義基本原理，還要講清楚馬克思主義的創新和發展。“六個必須堅持”是對馬克思主義世界觀和方法論的堅持和創新性發展，對馬克思主義基本原理作出了原創性貢獻。在“原理”課教學中，不僅要從理論層面闡釋它的歷史邏輯、理論邏輯和價值邏輯，更要在實踐層面以其為指導——貫徹人民至上的價值立場、弘揚自信自立的精神品格、遵循守正創新的思想路徑、恪守問題導向的思想原則、運用系統觀念的思維方法、秉持胸懷天下的博大情懷，增強課程的政治性、時代性和實踐性，實現課程教學的高質量發展。

一、堅持人民至上，夯實“原理”課教學的立場方向，勇挑鑄魂育人的責任重擔

馬克思主義是人民的理論，人民至上是馬克思主義的政治立場，這是“原理”課首先要從理論上講清楚的，也是“原理”課教學要始終貫徹的價值理念和要堅定的立場方向。一是在課程講授中要以人民性為出發點和落腳點。人民性是馬克思主義的本質屬性，馬克思主義來自人民，致力于實現人的自由而全面的發展和全人類的解放。在緒論部分，要告訴學生馬克思主義如何在無產階級火熱的斗爭實踐中產生和發展；在哲學部分，要講清楚人民群眾是歷史創造者的群眾史觀；在講述政治經濟學和科學社會主義理論時，通過分析資本主義的經濟制度、政治制度和意識形態的本質，指明資本主義生產方式的絕對規律是生產剩余價值，資本主義國家的實質是為了資產階級的利益和統治，而社會主義社會生產的根本目的是滿足全體社會成員的需要，實現全體人民的共同富裕是社會主義的本質特征。二是在課程講授中要以人民立場為價值引領。在講唯物論時，引導學生做事創業要從人民的需要和愿望出發；講辯證法時，引導學生要從人民群眾的角度思考和解決問題；講認識論時，告訴學生論文要寫在祖國大地上，理論要服務于人民群眾的生產實踐，并在實踐中接受檢驗和評判。立德樹人是高等教育的根本任務，鑄魂育人更是“原理”課的任務?！霸怼闭n教學不但要使新時代青年學生堅定馬克思主義的信仰、中國特色社會主義的信念和實現中華民族偉大復興中國夢的信心，更要引導他們到人民群眾中去、到新時代廣闊天地中去，讓理想信念在為人民服務中升華，讓青春在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中閃光。

二、堅持自信自立，筑牢“原理”課教學的鮮紅底色，增強學生的“四個自信”

擁有馬克思主義科學理論指導是我們黨堅定信仰信念、把握歷史主動的根本所在，這已被百余年來中國共產黨的實踐和七十多年來社會主義革命、建設和改革實踐所證明。“原理”課教學一定要體現馬克思主義指導思想的重要地位和作用，讓學生明白并且堅信“中國共產黨能、中國特色社會主義好，歸根到底是馬克思主義行、是中國化時代化的馬克思主義行”。這就要求“原理”課教師政治要強，要有馬克思主義的堅定信仰，堅持正確的政治導向，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒?！霸怼闭n教師不但要理直氣壯地向學生講述馬克思主義的立場觀點方法，使學生掌握并樹立科學的世界觀和方法論，明白馬克思主義為什么行，堅定對馬克思主義和共產主義的信仰信念，還要自豪地向學生講述馬克思主義中國化時代化的理論成果，讓學生明白中國化時代化的馬克思主義為什么行，運用具體鮮活的實例引導學生強化對中國特色社會主義制度優越性的認同及對中國共產黨的執政自信。同時，要勇于對錯誤思潮進行批判，引導學生用馬克思主義的立場觀點方法分析錯綜復雜的社會現象和世界局勢，讓學生明白中國共產黨把馬克思主義基本原理同中國具體實際和中華優秀傳統文化相結合，堅持運用辯證唯物主義和歷史唯物主義，取得了社會主義革命、建設和改革的偉大成就，并且領導中國人民在世界大變局中不斷開創新局，當今中國的國際影響力、感召力、塑造力顯著提升，從而使學生堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

三、堅持守正創新，推動“原理”課教學的優化發展，提升入腦、入心成效

守正就是堅持實事求是，堅持真理性認識，堅持正確政治方向。創新就是堅持解放思想，剔除與客觀事物進程不相符合的舊觀念、舊模式、舊做法，發現和運用事物的新聯系、新屬性、新規律，更有效地認識世界和改造世界。一方面，“原理”課教學要做到守正，秉承馬克思主義的“魂”和中華優秀傳統文化的“根”。“原理”課教師不僅要全面系統地講清馬克思主義基本原理，還要與中華優秀傳統文化緊密結合并融會貫通到課程教學中，堅持用馬克思主義世界觀和社會主義核心價值觀教育引導學生，使其樹立正確的政治觀和價值觀，堅定正確的信仰。另一方面，“原理”課教學要做到創新，改變傳統教學中不被學生認可、不受學生歡迎的教學觀念和模式?；ヂ摼W時代，大學生接收到的信息龐大而復雜，他們的視野和眼界更為寬廣。“原理”課教師要改變“滿堂灌”“一言堂”的單向教學，采用問題鏈、啟發式、研討法等教學方法，增強師生互動交流，依托互聯網手段、新媒體平臺，以開闊的視野、精準的內容剖析，讓學生在具體的情境中理解、掌握馬克思主義理論和黨的方針政策，提高學習興趣，從而使馬克思主義入腦、入心。

四、堅持問題導向，聚焦學生關切問題，增強教學的親和力和針對性

問題是時代的聲音，回答并指導解決問題是理論的根本任務。堅持問題導向，就是要增強問題意識，發現問題、研究問題、解決問題?！霸怼闭n教師在日常教學工作中要勇于承認問題、善于發現問題、敢于正視問題、認真研究問題、積極解決問題，在實踐中不斷探索學生喜歡的教學理念、模式和方法。一方面，教師在教學中要善于發現問題。一是發現當代大學生關切的問題，二是發現在實際教學中學生出現的問題和傾向，以此為出發點，有的放矢地進行教學，真正講到學生的心坎兒上。另一方面，教師在教學中要注重分析和破解問題。一是針對學生關切的問題和在教學中提出的問題，要積極回應、真誠解答，通過討論、啟發，用馬克思主義科學的世界觀和方法論正確引導，讓學生在分析思考問題中找到解決方案，得到正確結論，從而使單調、枯燥的理論說教變成豐富、活躍的思想共鳴。二是對教學中出現的新情況和新問題，要精準分析，發現問題的癥結，找到解決問題的方法，及時回應和反饋，改進或創新教學理念和方法，滿足學生需求。

五、堅持系統觀念，實施“三全育人”，提升“原理”課教學的育人成效

堅持系統觀念，就是要把事物放在普遍聯系的系統中來把握，在系統與要素、要素與要素、結構與層次、系統與環境之間相互聯系和作用的動態過程中把握事物，力求獲得問題的最優解?！霸怼闭n教學是以“原理”課程為中介，師生相互作用的一個系統?！霸怼闭n教師為學生講授馬克思主義基本原理，幫助學生樹立科學的世界觀和方法論，堅定馬克思主義的信仰。這需要任課教師不但對馬克思主義要真信、真懂，還要了解學生，關注學生所思所想，通過“真教”，讓學生“真學”，在真教、真學的過程中，發現并解決問題，和學生共同成長，共同完成課程目標。然而，系統離不開外界環境的影響，“原理”課教學的育人效果除了需要系統各要素相互作用，還需要社會、學校發揮特定的育人功效，形成教育合力，推動“大思政課”建設。一是借助社會資源，拓展課堂教學內容。充分利用校史資源、地方文化資源和經濟、社會發展成就，在課堂教學中引入中國人民和中國共產黨的偉大奮斗精神、生動鮮活的實踐成就，讓學生具體感受到馬克思主義的實踐價值。二是加強實踐教學。要緊扣教學目標和要求，利用大學生志愿服務、基地研學、社會調研等實踐活動，開展實踐教學，鼓勵學生圍繞教學內容創作動漫、微電影、短視頻等，讓學生更加深刻地體會和領悟馬克思主義博大精深的內涵，學會運用馬克思主義的立場觀點方法解決實際問題。三是推動“原理”課和課程思政協同教學。在引導學生掌握馬克思主義世界觀和方法論以及堅定中國特色社會主義理想信念方面，“原理”課起到引領、主導和主體作用，其他公共課和專業課起到深化、拓展和輔助a8289f26aecb749fbfa09803c800e7485398a0e62a8be7e22deeb516e905a701作用。這些課程相互依賴、相互促進，如果一方離開另一方的支持，育人效果就會受到影響。因此要妥善處理“原理”課與其他課程的關系，確保它與其他課程同向同行，實現步調一致、相互補充、相互促進、共同發展。

六、堅持胸懷天下，拓展“原理”課教學的世界視野，培育學生的國際胸懷

堅持胸懷天下，要求我們要拓展世界眼光，深刻洞察人類發展進步潮流，積極回應各國人民普遍關切，為解決人類面臨的共同問題作出貢獻，以海納百川的寬闊胸襟借鑒吸收人類一切優秀文明成果，從而建設更加美好的世界?！霸怼闭n教師在教學中要具備世界眼光。一是把馬克思主義基本原理置于社會主義的歷史進程和百年未有之大變局的整體性視野中講述，讓學生明白社會主義是在曲折中發展、在開拓中前進的。在新的歷史起點上，中華民族偉大復興可能面臨更多不確定性風險，但其中又蘊含重大機遇。中國正處于近代以來最好的發展時期，既要堅定不移走好自己的路，讓國家更富強、人民更幸福，又要做世界和平的建設者、全球發展的貢獻者、國際秩序的維護者。二是用博大胸襟吸收人類創造的一切優秀文明成果，讓不同文明交流互鑒。馬克思主義是在吸收前人優秀思想文化成果的基礎上形成的，并不斷借鑒時代優秀文化成果而發展?！霸怼闭n教學要“跳出小圈子”，置身世界文明的語境中，讓學生有機會感受世界文化、拓寬國際視野。三是用中國話講好中國故事、中國理論，讓更多其他國家的人了解中國、走近中國，知道中國共產黨為什么能、中國特色社會主義為什么好、馬克思主義為什么行，提升中國的國際影響力。

“六個必須堅持”是馬克思主義立場觀點方法在當代中國的具體體現和具象化表述，為馬克思主義基本原理注入新的元素、增添新的話語、寫入時代精神。在“原理”課教學中貫徹落實“六個必須堅持”，不但可以使學生對馬克思主義基本原理的認識從抽象到具體，讓抽象的理論在思維的具體中再現出來，從而更容易被學生接受，而且可以為“原理”課教學高質量發展提供重要的理論支撐和明確的行動指南。

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責編：初 心