將民族精神融入高中思政教育的功用與路徑探究

摘 要：在培養和踐行社會主義核心價值觀方面，民族精神發揮著至關重要的作用。作為中華民族在發展過程中形成的寶貴精神財富，民族精神不僅是思政教育的重要載體，同時也為思政教育提供了重要資源，對于增強青少年的文化自信、切實履行立德樹人的根本任務、培養時代新人都發揮著積極的促進作用。文章詳細闡述了民族精神的思想內涵，并深入探討了將民族精神融入思政教育中的價值和作用，以及民族精神在思政教育中的實現路徑。

關鍵詞：民族精神 高中思政教育 功用 路徑 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.18.055

高中思想政治教育是培養學生思維品質、塑造良好人格的重要平臺，而融入民族精神成為提升教育內涵和實效性的一項重要舉措。在全球化的今天，民族文化的傳承和發揚具有特殊的意義，不僅關系到國家認同感的建構，更涉及每一位學生個體的文化自覺和自信。本文將探討如何將民族精神融入高中思政教育，以期在培養學生愛國情懷、家國情懷的同時，促使其在現代社會中更好地發揮自己的作用。在中國這樣一個擁有悠久歷史和多元文化的國家，每一個民族都有其獨特的文化傳統和精神內涵。這些民族精神既是中華文明的重要組成部分，也是構建中華民族共同體認同的重要力量。高中思政教育作為培養學生綜合素養的主渠道，應當善于挖掘、傳承、弘揚這些寶貴的文化資源。

一、民族精神的思想內涵

所謂民族精神，其實就是該民族通過長時間的共同生活，在生活實踐的基礎上，對于一些品質精神進行總結、凝練，在社會實踐的基礎上逐漸形成，且被大多數成員接受并且認可的一種思想品格，或者相應的文化傳統，人民的思想感情的統合性表達。民族精神的歷史是源遠流長的，但同時，隨著時代的發展，它也是與時俱進、不斷更新的。時代的發展，社會的變遷，人民的需求，促使民族精神不斷充實和自我革新。在歷史發展的不同階段，我們能夠看到民族精神的不同特點，在我們黨十分困難的年代，有了井岡山精神，在我黨面臨風雨飄搖的時候，建立了長征精神，在我黨不斷發展壯大的過程中，也有了延安精神、西柏坡精神，在新中國發展的過程中，勞動人民給予了他鐵人精神、女排精神以及航天精神等符合時代發展特色的民族精神，這些精神都是對以往精神的一種整合升華，不斷豐富著我國的民族精神內涵，不僅大大促進了新中國的文化建設，同時也在我國改革開放發展的過程中起到了錨定時代風向的作用，是我國建設社會主義現代化國家的精神源泉。

我國的民族精神不僅內容豐富，底蘊深厚，而且其獨特的價值理念以及思維方式是外來文化所無法企及的，是我國人民在奮斗過程中寶貴的精神食糧，同時也是在教育下一代的過程中十分重要的精神書籍，在思政教育的過程中，是一種優秀的參考素材，為社會主義核心價值觀的發展以及實踐提供了重要的參考。在高中政治教育的過程中，應該不斷加強民族精神的滲透。同時，我們應該讓學生形成對民族精神的認同，不斷增加他們的文化自覺與文化自信，這樣才能夠充分發揮出民族精神對于思想政治教育的重要宣傳價值，從而使得廣大青少年在經受民族精神的洗禮后，能夠實現立德樹人的教育目標，為我國社會主義現代化建設添磚加瓦。

二、民族精神對思政教育的價值

1.民族精神強化思政教育意識形態功能

在高中思政教育的過程中融入民族精神是一種十分重要的意識形態工作，這不僅關系到黨的前途命運，同時也關系到我們國家的長治久安，是民族凝聚力不斷增強的重要保證。習總書記在全國宣傳思想工作會議中就明確表示，意識形態領域中馬克思主義占據的重要歷史地位。這也為高中階段的思政教育明確了戰略方向，牢牢堅持和鞏固馬克思主義在思政教育這個意識形態工作中的歷史主導地位，同時對于其中的先進文化要做好傳承以及弘揚。要想在思政教育的意識形態工作中掌握好教育的領導權與話語權，教育者們就要保證延安精神、西柏坡精神、航天精神、鐵人精神等一系列的民族精神在教育中發揮重要作用，因為民族精神是馬克思主義在中國進行具體實踐的表現形式，同時也是我國人民在不斷的革命斗爭中總結出來的優秀文化，反映了我國在每一個不同歷史時期的精神風貌，而且民族精神的傳承發揚，也有利于在高中教育階段對學生進行價值觀教育，同時進一步促進中華優秀傳統文化的傳承。

2.民族精神促進思政教育實效性提升

在高中思政教育的過程中，將民族精神的內涵進行充分挖掘、整合以及利用，不僅能夠促進民族精神的傳承發揚，同時也能夠讓學生在學習的過程中通過體會前人的精神風貌產生學習熱情，進而幫助學生形成健全健康的人格，從具體的教學形式而言，民族精神在思政教育中的融入是我國思政教育教學模式的一大改進。在思政教育的領域，愛國主義教育是必不可少的一部分，而民族精神既能為愛國主義教育提供沉甸甸的例子，同時也能夠讓學生更加形象地理解民族精神為何物？讓學生在這些厚重的歷史素材中，將熱愛國家、艱苦奮斗等優秀傳統文化理念深深牢記。我國的民族精神所蘊含的豐富內涵，以及當時的人們所具備的理想信念，能夠為黨接受歷史考驗提供十分強大的精神支柱。因此，高中學校可以借助民族精神中的革命精神來對學生開展理想信念教育，從而讓學生對于理想與現實之間的關系產生自身獨立的認知，健全學生的價值觀，讓學生們在任何情況下都能夠堅持自己的理想信念、人生信條。此外，還可以借助民族精神，讓學生不受外來糟粕文化的侵蝕，讓學生形成政治信念，從而提升自身的道德素養水平。

三、民族精神在思政教育中的實現路徑

1.民族精神融入思政課教學

高中的思政教育屬于基礎教育，在教學計劃的制定過程中，學校就應該將民族精神的教學進行具體的設計安排，通過科學合理的設置其在思政課中所占的比例，實現民族精神的全民傳承，讓學生的民族精神根基不散，發展長存。在思政課的內容中融入民族精神，在課堂上向學生解釋在當前時代傳承民族精神的價值以及必要性，讓民族精神能夠在學生之間口口相傳，牢牢扎根于學生的腦海，并將其與具體的思政知識穿插聯系，讓學生們把握好民族精神與現實生活之間的聯系，從而讓學生能夠真正感受到民族精神的內涵與價值觀念。

2.創新民族精神在校園文化建設中的融入方式

在高中開展校園文化環境文化氛圍的建設過程中，融入一定的民族精神，能夠有利于學校的精神文明建設，同時也可以使校園中的人文信息更加濃厚，校園的文化底蘊更加深厚，實現文化育人的效果。首先，在校園文化的豐富中，促進民族精神的宣傳推廣。比如，在學校的一些標志性建筑等載體上宣傳民族精神，在教學樓梯或內外張貼有關民族精神的標語或故事，張貼一些有關革命英雄的人物畫像等。其次，在黨團建的過程中民族精神的發揚，比如，學校組織開展活動的過程中，穿插對于民族精神的講解或者為學生播放有關民族精神的影視劇，讓學生在影視劇的影響中實現對民族精神的理解掌握。還可以定期邀請一些革命前輩或者專家學者在學校開展民族精神的演講講座，通過講座的形式使學生對于民族精神更加重視，讓學生對于民族精神的誕生形成以及傳承發揚更加了解，從而對于民族精神與社會主義核心價值觀以及學校的思政教育之間產生的關系進行思考，還可以與學生進行交流互動，不斷加深學生對于民族精神的領悟，讓學生們真正成為民族精神的傳承者、發揚者。還可以開展關于民族精神的實踐活動，學校可以組織學生定期或不定期參觀當地的革命紀念館，讓學生們利用一些閑暇的假期時間擔任革命紀念館的講解員。這樣不僅能夠大大提升學生的民族精神理解水平，同時也能夠讓學生產生更深層次的情感體驗。在學校舉辦有關民族精神的演講，或者紅歌演唱比賽、表演紅色劇目等，讓學生們從不同方面豐富自身對于民族精神的想象與理解。這樣的一些方式能夠大大提高校園文化中民族精神內容所占的比例，不斷增強民族精神在校園文化中的滲透力，提高校園文化中民族精神的價值地位。

3.積極構建并優化民族精神傳承網絡教育平臺

隨著我國教育信息化的不斷深化，在開展高中教育的過程中，通過搭建各類網絡教育平臺，不僅能夠實現知識的便捷化，同時也能夠實現相關知識文化的更快傳播。以高中的思政教育為例，在大數據時代，通過搭建信息教育平臺，能夠使民族精神在思政教育中的融合更加深刻，讓民族精神的教育資源能夠被充分利用，實現民族精神在學生之間的深入。首先，學校要結合高中生的實際需求，在思政教育的過程中，挖掘民族精神教育的最佳切入點，利用最新的研究成果，在網絡課堂上向學生灌輸有關民族精神的具體內涵。其次，可以在學校建立更加具有吸引力的民族精神教育網站，在這些網站上，有關民族精神的主題內容要能夠做到內容鮮明、形式多樣，同時也讓學生獲得實際的參與機會，讓學生們從圖文、視頻等不同角度來實現對革命故事和民族精神的了解。高中學生的好奇心往往較重，因此，一些革命故事的老照片、影視作品能夠極大提升學生對于這些承載民族精神文化素材的好奇心，不僅激發了學生的探索欲望，也讓學生能夠更加深入地理解，還要建立有關民族精神的官方媒體，在“兩微一抖”上推廣有關民族精神的相關文章視頻，讓學生們從日常使用的手機等智能平臺上能夠多方位了解我國豐富的民族精神內涵。對此，高中的教育工作者就需要不斷改進自身的教育手段，通過學習當前流行的多媒體教育技術，在思政教育的過程中融入民族精神，同時以更加符合學生習慣的網絡語言進行講解。這樣不僅能夠讓學生對民族精神的接受程度大大提升，同時也能夠促進學生對民族精神的傳承與發揚。例如，在微博、抖音等平臺上發表一些有關弘揚新時期社會主義核心價值觀的民族精神文章，以不同的形式在學生面前展示出來。學生可以在不同平臺上查看，并在下方進行留言討ff+38CCD7x5RhFdXzQdZeiXDmvxlwVBFp5eKZmhHOVo=論。這樣的氛圍能夠讓學生以更加主動的心態，接觸相關的民族精神，實現對民族精神的理解掌握，使得思政教育與民族精神之間的融合更加有效。

4.整合社會教育與家庭教育力量，提高對民族精神的關注度

在民族精神的融合教育中，學校教育屬于十分重要的一個方面，因為在教育的過程中，往往能夠將民族精神滲透到思政教育的相關內容中，從而使學生受到潛移默化的民族精神教育。另一方面，社會教育對于促進民族精神的傳承發揚也是至關重要的。要想在社會教育的過程中實現與民族精神的有效融合，政府部門就需要進行適當的引導宣傳，對民族精神的傳承進行一定的支持，對于當地的一些民族精神發源地或者相關的革命古跡，政府部門要設立專項維護資金，為我國民族精神的傳承保護好基礎的物質形態，這樣能夠引導學校在開展教育的過程中，以實踐參觀的形式讓學生感受到相關革命紀念遺址以及紀念雕塑的歷史文化價值，從這一方面實現對民族精神的保護傳承。與此同時，對于我國在民族精神學術領域的相關研究學者_{l21mgiRYEUbDgUb6WunB5gpJsf8eN8gfU81eHoYpVYM=}，還有學校的學生等實行免費參觀開放制度。這樣不僅能夠使民族精神的傳承范圍得到擴大，同時也能夠使得民族精神的內涵不再空虛，形成一個真實的參照物，從而讓學生能夠更加直觀地理解，感受到民族精神是如何發展形成的。

家庭教育在民族精神教育的領域中也是不可或缺的一環，與社會教育與學校教育不同，家庭教育往往不夠專業也不夠深入，但是家庭教育有一個十分重要的方面就是其具有潛移默化的影響，在學生的成長過程中，十幾年的耳濡目染，能夠讓學生深化對于不同文化的理解，因此，家庭教育具有廣泛性、持續性以及繼承性的特征。如果在家庭教育的過程中能夠充分利用好紅色文化的影響，就能夠實現學生對于相關民族精神的理解。在學生的成長過程中，能夠幫助學生建立健康健全的人格。因此，在民族精神的傳承發揚過程中，也需要注意社會教育與家庭教育方面，需要家長通過不同的渠道與學校加強聯系，實現教育融合。

在高中思政教育中融入民族精神，是一項既有深遠意義又具切實可行性的舉措。民族精神作為高中思政教育的重要組成部分，通過對歷史、傳統文化的傳承，為學生提供了更加豐富的思想滋養和文化底蘊。這不僅有助于增強學生對國家歷史的認同感，更能引導他們在思想道德建設中形成正確的價值觀。在今后的高中思政教育中，我們更應該深化對民族精神的挖掘，將其與學科知識融為一體，使之貫穿教育全過程。

參考文獻：

[1] 蘇永《“四史”教育融入高中思政課教學的有效策略》，《高考》2023年第29期。

[2] 陳利會《新時代紅色文化融入高中思想政治教育的實效性研究》，《中學課程資源》2023年第9期。

[3] 林夢蝶《勞動精神融入新時代高中思政課教學過程研究》，《才智》2023年第23期。

[4] 蔣紅霞、李坤《大學—高中思政課程教科書中民族精神的表達——基于思政課程一體化建設視野》，《教育文化論壇》2023年第4期。

[5] 周雪雪《紅色基因融入高中思想政治課探究——以“實現中華民族偉大復興的中國夢”為例》，《中學教學參考》2023年第16期。

[6] 郭雯《民族精神融入思政教育的功用與路徑》，《中學政治教學參考》2022年第11期。

[7] 陳莎莎《紅船精神融入高中思想政治課教學研究》，浙江師范大學2023年碩士論文。

[8] 苗乃全《高中思政教學中滲透生命教育的研究》，《中學政史地（教學指導）》2024年第3期。

[9] 謝越豪、范光杰《高中思政課親和力提升路徑探究》，《成才之路》2024年第8期。

[10] 竇斌斌《高中語文課堂中融入思政教育的途徑》，《中學課程輔導》2024年第6期。