初中英語與本土文化整合教學的研究

近年，部分英語教師在觀念上缺乏對學生主體特點的了解和把握，沒有從學生的內需出發;過于專注英語知識的教與學，沒有顧及學科素養的培養;在過程中忽視學生的學習體驗，往往只注重教學外在的規范、應試層面的要求。因此，探索核心素養背景下的新英語教學模式，以“LOVE模式”為切入口，體現時代性，整合途徑，聚焦方法，增強實效性。

一、基于初中英語“LOVE模型”教學

1.“LOVE模型”英語教學呈現的“內涵”。為了讓外語精準轉換本土文化語境，英語將搭建一座學術界的橋梁——一座能讓東西方智慧通行無阻的橋梁。LOVE模型中，Listen（傾聽）、Observe（觀察）、Value（重視、珍視）、Experience（共歷），無論是從外在教學流程，或是內在心理都指向幫助學生發揮潛能。

2.“LOVE模型”教學與本土文化整合的思考。（1）臺山的“僑文化”教育不等同于紅色革命教育。（2）了解00后孩子的性格特點，考慮其學習方式的迭代，既關注傳統與人文的對接，又顧及傳統與現代的碰撞。（3）挖掘學校所在地資源，豐富學生的實踐活動，潛移默化教育。

二、基于本土文化的“LOVE模型”教學案例

下面以外研版初中英語教材為例，在第一課時我們總能看到這樣一個主題——Nice to meet you.課文主要向學生介紹如何用英語結交新朋友。

教學案例：

The visit to Taishan Overseas Chinese Culture Museum

教學時間：40分鐘

教學準備：臺山華僑文化博物館介紹PPT、外國人交流視頻。

教學目標：1.了解臺山華僑文化博物館以及不同展館的英語名稱。2.學會運用4-6種與他人交流的句型。3.感受在實際生活中運用英語交流的快樂。

教學過程：

Step1 Listen：了解臺山華僑文化博物館

1.學習臺山華僑文化博物館英語名稱：Taishan Overseas Chinese Culture Museum

2.通過PPT以及視頻向學生介紹臺山華僑文化博物館中各展館的類型，并通過問題設置讓學生了解他們的英語名稱。①—What is it？—It’s …②—What can you see？ —I can see …③—Do you like it？ — Yes./No ④運用一下句型形容一個展館。This is the…（名稱）It’s about…（展館內容）We can see …in it.

Step2 Observe：如何與他人交流

1.通過導入相關與他人交流的影片，讓學生結合所學知識先想一想： 我們可以與他人聊些什么，說些什么？

學生已學的一些與他人交流的語言結構：

Hello./ Hi./Nice to meet you ./ How do you do.

Good morning./afternoon， my name is…

Welcome to Taishan.

Welcome to Taishan Overseas Chinese Culture Museum…

2.為學生展示一個對話實例，并讓學生分組進行情景模擬。

【設計意圖】通過導入相關與他人交流的影片，讓學生認真觀察，通過觀察給學生輸入交流句型，然后模擬練習，形成自己的語言知識儲備。

Step3 Value：分組訓練，感受臺山

以小組為例，結合共語言內容，以打招呼、歡迎，介紹自己，提出邀請，聊聊臺山，感受臺山，加強對臺山情感的熱愛，并依次為學生擴充表達的句型，通過讀一讀，說一說讓學生重視并且掌握。

Step4 Experience：實踐共歷，提升學生英語綜合應用能力

1.讓學生以所提供的實例為例子，在小組中，與伙伴編一個新的對話并說，演一演。結合以上所學的知識，讓學生在自編的過程中體會英語交流。

2.準備“LOVE模型”教學手冊，帶領學生參觀展館，進行實地共歷。

【設計意圖】用真實的情境進行共歷，使教學任務更靠近學生生活，更能體現語言交際的真實性。真實的情景使學生激活已有的知識，真實的過程歷練既讓學生體驗了英語交際的樂趣，又使學生明白如何在實際生活中應用目標語言，體現了真實共歷教學的實用性。

【注：本文系2021年江門市教育科學“十四五”規劃課題“LOVE模型初中英語教學模式實踐研究”（課題編號：JME21068）階段性研究成果】

責任編輯 邱 麗