“雙減”政策下有效突破初高中物理銜接

在當前“雙減”政策下，初高中物理教學面臨新的挑戰和機遇。如何有效突破初高中物理銜接，使學生順利過渡到高中物理學習，是當前亟待解決的問題。初中物理教師在這一過程中起著至關重要的作用，需要采取有效措施來幫助學生順利完成學業轉換。

一、初高中物理銜接的意義

在“雙減”政策下，有效突破初高中物理銜接是為未來職業規劃和科學研究打下扎實基礎的重要一環。有效銜接可以幫助學生順利度過初高中物理學科知識體系的轉換，避免學習中的瓶頸和挫折，為其學業規劃奠定堅實基礎。通過有機連接初中和高中物理知識，學生可以逐步深化和擴展對物理學科的認識和理解，從而為未來的學習和研究打下牢固基礎，全面提升核心素養。這種有效銜接不僅可以在知識層面提升學生的物理觀念，還能培養他們的科學態度對物理學科的興趣和熱愛。此外，銜接初高中物理教學還有助于培養學生的自主學習和提高解決問題科學探究能力，從而促進學生的全面發展和綜合素質的提升。

二、初高中物理銜接的有效策略

（一）設立過渡期。在初高中物理教學銜接過程中，設立一個過渡期是非常關鍵的策略。這個過渡期可以為學生提供一個平穩的過渡環境，讓他們在初中畢業和高中開學之間有足夠的時間和機會來鞏固初中物理知識，為高中物理學習做好準備。學校可以針對九年級學生，策劃了一個兩周長的暑假銜接課程，在該課程中系統回顧與加強物理概念。期間，教師融合九年級的學習內容，細心編排了包括實驗操作、集體討論、深度思考在內的多種互動式教學方式，確保學生在輕松的學習環境中有效鞏固初中所學的物理知識。借助這個過渡班，學生得以既復習中學所學物理常識，亦可步入并適應高中物理的學習步伐及難度水平。對初中階段的物理知識有著更為深入的領悟和掌握，面臨高中物理新課程挑戰時更顯自信，也因此獲得了更佳的學業成果。透過有計劃地設置這樣的過渡學習時段，學生們在邁向高中階段時能平穩過渡，從而有助于他們平順過度到高中物理的學習環節。

（二）課程對接。物理教師在初中的課程中，可以有意地構筑一連串教學活動，目的是為了銜接好中學和高中的物理課程。通過系統性地解讀和演練力學、熱學等物理基礎概念，學生們逐步構筑了堅實的物理學基礎。在教學的執行過程當中，教師特別強調培育學生們的物理思考方式和解決問題的技巧，引領他們朝著科學性的思考方向發展。伴隨著中學物理教育的深入推進，學生們也逐步發展出對物理世界的深刻認知和理解。在初中畢業前，師生可以聯手設計一套面向高中物理教學的銜接計劃，涵蓋輔導班課程和自設學習方案等多項內容。跨入高中生活之后，他們在課堂上意識到初級中學物理與高級中學物理之間自然的內在邏輯和連接性。在攻讀高中物理課程的過程中，學生得以迅速地回顧拓展之前學到的物理知識，并逐步掌握高中物理的重點概念及原理。

（三）夯實基礎。一個扎實的物理基礎是學生學習高中物理知識的關鍵。在初中物理課堂上，教師可以通過設計精彩的實驗和啟發性的問題，引導學生積極思考和實踐。在學習力和熱情越來越高的情況下，學生逐漸掌握了初中物理的基礎知識，包括力、功、能等概念。教師不僅注重知識點的傳授，還鼓勵學生形成對物理規律的理解和思考，培養了學生的物理思維和解題能力。隨著學生的基礎知識掌握不斷加深，他們進入了高中物理學習階段。在高中物理課堂上，教師發現學生在初中物理基礎知識上打得非常扎實，能夠迅速適應高中物理知識的學習。在學習動力和自信心的驅動下，學生在高中物理學習中表現出色，獲得了優異的成績。通過在初中階段重點培養學生的物理思維和解題能力，以及強化基礎知識的掌握，可以為學生在高中階段更好地理解和學習物理知識打下堅實基礎。只有擁有堅實的基礎知識和充足的實踐經驗，學生才能更好地適應高中物理學習，不斷提升自己的物理素養和學習能力。

（四）初高中教師合作。與高中教師合作，定期舉行教學研討會，互通有無，意味著初中和高中物理教學之間的緊密聯系和互動。教師之間需要進行有效的溝通和協作，以便更好地了解高中物理課程的學習目標和難點，共同探討如何幫助學生順利過渡到高中物理學習階段。通過彼此之間的相互幫助和協作，教師能夠為學生們提供更為優質的指導與輔助，推動學生們在學業上取得優異成就以及全方位的成長。就初中而言，物理教師與高中的物理教師正在攜手進行協同工作。

責任編輯 邱 麗