“雙減”政策下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在實(shí)施建議中指出：培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語(yǔ)文能力的過(guò)程融為一體的。因此，教學(xué)革命文化題材類(lèi)課文時(shí)，要把學(xué)習(xí)語(yǔ)文文字和領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容融合統(tǒng)一，從而提升語(yǔ)文的課堂實(shí)效。我在教學(xué)過(guò)程中嘗試運(yùn)用“讀、品、拓、聯(lián)”的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

一、讀——分層朗讀，讀中感悟

教學(xué)革命文化題材類(lèi)課文，我嘗試分層朗讀，讀中思考，朗讀任務(wù)明確，讓學(xué)生讀懂“語(yǔ)言”，讀明“主旨”，讀出“情感”。例如，我在教學(xué)統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四單元《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文時(shí)，我首先讓學(xué)生進(jìn)行第一層面的讀——課前預(yù)習(xí)的自主讀，先學(xué)定教，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)自學(xué)、查找相關(guān)資料，認(rèn)真完成預(yù)習(xí)單，自主掃清字詞障礙，初步感知課文講了一件什么事。做好好詞好句的品讀批注，初步感受人物形象，從而訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力和自學(xué)能力。然后，在課堂教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行第二層面的讀——整體感知讀，讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，嘗試用自己的話(huà)概括課文的主要內(nèi)容，利用思維導(dǎo)圖理清課文的脈絡(luò)，再說(shuō)一說(shuō)董存瑞是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士。以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和梳理知識(shí)的能力。接著，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行第三層面的讀——抓關(guān)鍵詞句精讀，先讓學(xué)生找出描寫(xiě)董存瑞神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，通過(guò)多種形式的朗讀，如：齊讀、小組讀、男女賽讀、個(gè)人讀、老師范讀、師生共讀、配樂(lè)讀等，讓學(xué)生讀出感情，讀出感悟，體會(huì)人物品質(zhì)，揣摩表達(dá)方法。最后，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行第四層面的讀——積累背誦讀，語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在日積月累，貴在每天積累一點(diǎn)點(diǎn)，我會(huì)常常舉行記憶小達(dá)人的競(jìng)賽以及繪制背誦積分表，鼓勵(lì)學(xué)生把描寫(xiě)精彩的句段篇及時(shí)背誦下來(lái)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以備日后寫(xiě)作、表達(dá)之用。

二、品——深入品讀，如見(jiàn)其人

教學(xué)革命文化題材課文時(shí)，應(yīng)借助語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生品明事件、品味人物、品悟感情、品懂方法。例如，我在教學(xué)統(tǒng)編版教材六年級(jí)下冊(cè)《十六年前的回憶》，認(rèn)真落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素，在教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生品“事”，讓學(xué)生通過(guò)默讀課文，感知課文按照時(shí)間先后順序?qū)懥死畲筢摫徊肚啊⒈徊稌r(shí)、法庭上、被害后所發(fā)生的事情，理清文章脈絡(luò)。然后引導(dǎo)學(xué)生品“人”，讓學(xué)生再深入精讀課文找出描寫(xiě)李大釗的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，再抓住“亂蓬蓬”“平靜而慈祥”“安定”“沉著”等關(guān)鍵的詞句進(jìn)行分析品味，從而體會(huì)李大釗忠于革命、堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇無(wú)畏的高尚品格，從而感悟人物形象，吸取精神力量。接著，引導(dǎo)學(xué)生品“情”，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的琢磨，從中激起學(xué)生對(duì)敵人的憤恨和對(duì)革命烈士的敬佩之情，感受作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。

三、拓——拓展延伸，遷移運(yùn)用

教學(xué)革命文化題材的課文，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展相關(guān)的閱讀文章，可瀏覽“閱讀鏈接”中的內(nèi)容，可閱讀人物傳記，可觀看相關(guān)的影視作品等。如教學(xué)《十六年前的回憶》組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)影片《革命者》，感受革命者為了祖國(guó)、為了民族、為了人民舍生取義的革命精神;教學(xué)《為人民服務(wù)》時(shí)，拓展閱讀關(guān)于張思德同志的生平事跡，了解毛主席發(fā)表這篇演講稿的歷史背景，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文章的旨意;在教學(xué)詩(shī)歌《囚歌》和《春天的故事》時(shí)，可以開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)、詩(shī)詞欣賞會(huì)、小詩(shī)人競(jìng)賽等，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生感悟詩(shī)詞中的情懷，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)多種形式的拓展延伸活動(dòng)，遷移運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度都得到很好的提升。

四、聯(lián)——聯(lián)系生活，走向課外

革命文化題材類(lèi)課文教學(xué)時(shí)要及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的資料、創(chuàng)設(shè)情景，縮短文本和學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際加深理解，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，加強(qiáng)革命文化教育的成果，讓“革命精神”植入學(xué)生內(nèi)心。我會(huì)建議家長(zhǎng)利用周末帶孩子去參觀我們新會(huì)的博物館和革命教育基地，讓孩子多走走，去看看，去了解革命英雄事跡，感受紅色精神。例如，去梁?jiǎn)⒊示樱フJ(rèn)識(shí)中國(guó)歷史上這樣一位百科全書(shū)式的人物，感受梁?jiǎn)⒊壬鸀檎衽d中華而奮斗，以救國(guó)救民為己任的愛(ài)國(guó)情感，感受《中國(guó)少年說(shuō)》的那股振奮人心的力量;到新會(huì)革命烈士紀(jì)念碑，感受先烈之偉大，繼承先烈之遺志，誓成國(guó)家之棟梁。

責(zé)任編輯 龍建剛