民族傳統體育融入云南高校民族團結進步教育的現實問題、實現路徑

摘要：云南作為民族團結進步建設示范區，而云南高校又作為少數民族人才的重要培養陣地，在云南高校進行民族團結進步教育活動就顯得非常重要且必要。文章對民族傳統體育融入云南高校民族團結進步教育活動的現實問題和實現路徑進行研究，結果顯示：重視不夠，實質性行動不足；師資力量薄弱，缺乏專業人才；內容形式匱乏，創建途徑單一是制約創建活動的現實問題。建議：提高重視，狠抓工作實效；加強宣傳，營造良好氛圍；重視人才，提升創建品質；豐富內容，開展形式多樣創建活動來促進民族傳統體育融入云南高校民族團結進步教育活動。

關鍵詞：民族傳統體育；云南高校；民族團結進步；現實問題；實現路徑

云南作為我國少數民族種類最多的省份，全省廣泛持久地開展民族團結進步創建活動，對于貫徹落實黨和國家的民族政策，維護民族團結，促進民族地區經濟社會發展，乃至維護整個社會的穩定和祖國統一具有十分重要的意義。作為多民族省份，云南民族教育事業近年來的快速發展也取得了豐碩成果，在云南各大高校中早已形成多民族學生共同生活學習的局面。云南省教育廳網站公布的信息顯示，云南省共計有高等學校83所，其中普通高等學校82所，成人高等學校1所，在這83所高校的150.15萬大學生中，有44.12萬少數民族學生，占到高校學生總人數的29.4%^[1]。地處邊疆地區的云南高校作為少數民族人才的重要培養陣地，應當成為傳播和培養中國特色社會主義民族觀，鑄牢中華民族共同體意識，建設民族團結進步的前沿陣地和主陣地，因此在云南高校開展民族團結進步教育活動就顯得尤其必要和重要。民族傳統體育屬于中華優秀傳統文化，中華優秀傳統文化融入民族團結進步教育是中國特色社會主義民族團結進步創建工作的理論和方法創新。本文對民族傳統體育融入云南高校民族團結進步教育活動的現實問題以及實現路徑進行研究，旨在為民族團結進步創建活動拓寬路徑。

1 云南高校民族傳統體育開展現狀

云南地處我國西南邊疆，是一個多民族省份，且為我國民族種類最多的省份，其中人口在5000人以上的世居少數民族多達26個，少數民族人口占全省總人口的三成左右。在特殊的地理環境、歷史環境和社會環境下，各少數民族在長期的生產和生活實踐中創造了特點鮮明、極具民族獨特風格和地方特色的民族傳統體育項目^[2]。根據《中華民族傳統體育志》記載，我國55個少數民族傳統體育項目達676項^[3]，根據有關數據統計，作為民族傳統體育資源大省的云南在民間廣泛流傳的民族傳統體育項目多達386項。自新中國成立特別是改革開放以來，國家采取了一系列措施對民族傳統體育項目進行挖掘、整理、提高和發展。

作為民族生源大省，云南很多高校充分利用民族文化優勢把民族傳統體育納入課堂，納入的年限有長有短，項目有多有少。如普春旺在研究指出，紅河學院在20世紀90年代就把民族傳統體育納入了高校課堂，但數量較少^[4]。從21世紀初開始，國家先后頒布《關于加強民族理論與政策課教學的意見》《學校民族團結教育指導綱要》《國家中長期教育改革和發展》等文件，這些文件對民族傳統體育在校園的發展起到了一定的促進作用，對利用民族傳統體育進行民族團結進步教育也起到了積極的作用。為了更好的傳承發揚中華民族優秀傳統文化，促進民族傳統體育進校園、進課堂，充分發揮民族傳統體育的功能，讓更多的學生了解、喜歡、掌握以及傳承這些民族傳統體育項目，近年來中共中央辦公廳、國務院辦公廳頒布了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，教育部出臺了《關于完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》等文件，這些文件對民族傳統體育在校園的快速發展起到了極其重要的推動作用。

孫慧峰2012年所做調查顯示，云南省22所本科院校多以“選修課”的形式開展少數民族傳統體育教學^[5]。在近些年里，民族傳統體育在云南省高校中得到了廣泛開展，開展的高校數量不僅有增加，在項目數量上也有所增多。在課程模塊和性質的設置上呈多樣化，有專業核心課程、基礎課程、選修課程以及公共必修、選修課程等。部分高校還建立了民族傳統體育運動隊，民族傳統體育人才梯隊建設和訓練質量都得到了提高。在傳承發揚民族傳統體育的這條道路上，云南省部分高校走在了前列，一批民族傳統體育項目得到了健康、廣泛的開展，探索出了適合自己本學校民族傳統體育發展特色的路子。2022年6月22日，云南省體育局、云南省民族宗教事務委員會為在2021年和2022年兩批獲評云南省少數民族傳統體育基地的17個單位23個項目授牌，其中8所高校13個項目在列，見表1。

2 民族傳統體育融入云南高校民族團結進步教育的現實問題

2.1 重視不夠，實質性行動不足

高校是高素質人才的輸出地，也是意識形態工作的前沿陣地，肩負著為社會主義現代化培養建設者和接班人的重任。在高校開展民族團結進步教育是意識形態工作的重要內容之一，可以說是重中之重。民族團結關乎到社會的穩定、國家的統一，更關乎到中華民族偉大復興的成敗。鑄牢中華民族共同體意識是對我國基本國情和歷史傳統的準確把握，是對中華民族團結進步規律的深刻揭示^[6]。然而高校推動民族團結進步思想傳播內容不具體，甚至有的高校不太重視，在學生之間未形成高水平的思想覺悟，學生未形成民族團結進步的思想理念，很難推動高校民族團結進步思想傳播的開展^[7]。云南作為邊疆省份，高校學生的民族構成是多樣化的，少數民族學生占了總學生人數的近三成，在云南高校開展民族團結進步教育活動就顯得非常有必要。此舉也是積極響應習近平總書記及中央做出的把云南建設成為我國民族團結進步示范區的重要指示和部署。嚴慶、崔舒怡的調查顯示：有45.15％的調查對象認為其所在高校開展的民族團結進步教育活動效果一般，有2.48％的人認為其所在高校開展的相關教育幾乎沒有效果^[8]。通過調查發現，云南高校在民族團結進步創建活動的道路上還有待緊抓工作實績提高工作實效。截至2022年，云南省高校目前只有云南民族大學于2016年入圍國家民委公布的全國民族團結進步示范單位。作為民族院校，該校充分利用民族資源優勢在專業、人才培養方案、課程、教學中都涉及到了民族傳統體育，并且將民族團結和民族傳統體育相結合、相互促進。云南民族大學不僅在傳承發揚民族傳統體育走在了全省高校的前列，而且在民族團結進步教育事業上更是獨樹一幟。地處邊疆地區的大學，應該都深知在邊疆高校開展民族團結進步教育工作的極端重要性，也深知高校不僅是教書育人的地方，更是傳承中華民族優秀傳統文化、開展意識形態教育的前沿陣地，但云南省其他高校開展這些工作的實質性行動還不足，還缺乏一定的實效，民族團結進步教育工作還需提高，充分合理利用民族傳統體育進行民族團結進步教育更是亟待增強。

2.2 師資力量薄弱，缺乏專業人才

人才的重要性不言而喻，在特定領域或專業，事業發展的速度和質量，人才更是起著決定性的作用。在高校的發展中，教師是第一要素，教師素質的高低對高校的辦學質量至關重要。雖然云南地處祖國邊疆地區且為民族傳統體育資源大省，但在云南高校中民族傳統體育人才也非常稀缺，多數都是由現代體育項目專項教師兼任。即使有部分專業的民族傳統體育教師，但都是武術專項教師。多數民族傳統體育教師只是參加了短期的培訓，或是零基礎摸索著上崗教學，專業性不強，運動技能和教學技能有待提高。云南高校地處祖國邊疆，各項教育資源和內地高校存在不小的差距，教師資源體現的尤其明顯，各類人才包括民族團結進步教育專業人才很是匱乏，把民族傳統體育和民族團結進步教育兩者相結合的專業人才更是鳳毛麟角。教師是學校最重要的資源，沒有專業的教師，專業發展甚至學校的發展會受阻。如果沒有把民族傳統體育和民族團結進步教育兩者相結合的專業教師，那么利用民族傳統體育促進民族團結進步教育活動就顯得不切實際，效果也會受到影響，民族團結進步教育創建事業在一定程度上就會受到局限，不能充分發揮民族傳統體育的功能。民族傳統體育是一個很好的平臺，既有體育項目本身的功能，又有時代賦予它的特定的價值。

2.3 內容形式匱乏，創建途徑單一

云南高校未充分利用云南得天獨厚的民族資源和民族傳統體育基地資源進行創建活動，在校園的部分活動中雖然有關于民族團結進步教育的影子，可路徑相對較少，內容形式相對單一，比如：在一些宣傳欄里面偶爾會有民族團結進步教育方面的宣傳標語；在思想政治課中會涉及到民族團結進步教育方面的內容。當然在其他活動或課堂上也能聽到看到民族團結進步教育方面的聲音和內容，但這樣的場面很少。相對于教書來說，在育人民族團結方面云南高校還有很大的發揮空間。多數學校沒有將民族傳統體育融入民族團結進步教育活動中，部分有融入的高校在活動效果上還不夠顯著，在內容和形式上還有待豐富多樣。科研是高校的職能之一，很多學校成為了鑄牢中華民族共同體意識研究基地，從理論方面對民族團結進步教育進行研究，但能真正做到科研反哺教學的很少，如何利用科研提升創建工作也是值得大家研究和探討的問題。在民族團結進步教育事業創建的道路上，云南多數高校還沒有系統性的規劃或方案，在規劃或方案中如果沒有民族傳統體育的助推，民族團結進步教育創建工作定會受到影響，造成創建路徑不全，推進速度遲緩，工作成效達不到預期的目標。

3 民族傳統體育融入云南高校民族團結進步教育的實現路徑

3.1 提高重視，狠抓工作實效

高校要解決民族傳統體育融入民族團結進步教育活動的問題，首要任務是提高重視。首先從政府層面，教育主管部門應明確要求在高校廣泛開展民族團結進步教育活動；其次從學校層面，無論是民族院校還是其他普通院校，都應將民族團結進步教育活動列入學校的重要工作之一，高校要重視中國特色社會主義民族觀與愛國主義教育的雙推進，它能夠在強化民族意識的前提下提高包括少數民族學生在內的所有學生的中華民族共同體意識，通過采用多內容、多形式、多手段來增強學生的中華民族意識；最后從教師個人層面，作為體育教師，特別是民族傳統體育專業教師，要在平時的課堂教學中融入民族團結進步方面的思政教育。在大學一個領導層對大學的發展方向、速度起著重要的作用。大學作為思想的引領中心，作為大學的領導者們，他們對民族團結進步教育的重要性認識是不言而喻的。對民族團結進步教育的重視不能只是口頭上的重視，而是要有實際行動，制定相關實施方案、細則，著實提高民族團結進步教育工作實效。作為高校領導，也應了解、重視民族傳統體育，了解民族傳統體育和民族團結進步的關系，這樣也更便于發揮民族傳統體育的功能去開展工作。

民族團結進步創建活動賦予民族傳統體育新的時代特征和歷史意義，國家政策支持下的民族傳統體育更加強調精神追求與物質生活的雙推進，促進民族地區社會事業發展是民族傳統體育的功能之一^[9]。新時期的少數民族傳統體育能促進精神文明建設、增強民族凝聚力，促進民族團結和社會和諧穩定^[10]。作為云南省少數民族傳統體育基地的高校，更應利用現有的優勢資源，廣泛開展民族傳統體育促進民族團結進步的相關活動。民族傳統體育融入云南高校民族團結進步教育首先學校要制定相關制度文件，要設置組織機構及成員職責，指定專人負責，落實各項工作。比如每年要有相關活動方案，也要對組織機構及成員進行年度履職考核和獎勵懲處。創建活動要做到思想重視與付諸行動相統一，做到知行合一。采用知行合一的方式開展民族團結進步教育，以及多內容、多形式、多手段的創建舉措，是高校在當前及今后開展民族團結進步教育的必經之路和努力方向。高校在充分發揮民族傳統體育課堂教學主渠道作用的同時，將民族團結進步教育與學生社會實踐、多樣活動、虛擬體驗等形式整合起來，依托校園文化建設，利用民族節慶活動日等載體或契機植入教育、融入教育^[8]。只有多措并舉，民族團結進步教育工作才能有實效。

3.2 加強宣傳，營造良好氛圍

高校可以充分利用新聞媒介的作用，輿論宣傳對于一個事務的發展往往能起到推波助瀾的效果，借助宣傳欄、運動場館、互聯網+、微信公眾號、抖音等平臺及網絡媒介宣傳民族傳統體育所蘊含的功能，特別是促進民族團結進步的功能，也要宣傳各民族運動員在民族傳統體育運動會中感人的瞬間、團結友愛的畫面以及像石榴籽一樣緊緊抱在一起的場景。通過大力宣揚，吸引廣大學生和教師的注意力和興趣，要在高校校園內營造良好的民族關系氛圍，并形成這樣一種風氣：各民族學生都自豪幸福的認為是中華民族大家庭中不可或缺的一員，在日常生活學習或各類實踐活動中使自己的行為與之相符合；在各種比賽或實踐活動中，都呈現出團結友愛、和睦融洽相處的景象，友誼第一、比賽第二的宗旨貫徹的非常透徹。

3.3 重視人才，提升創建品質

黨的十八大以來，云南在各行各業的建設中大力實施人才強省戰略，全方位引進人才、培養人才以及用好人才，使人才的價值發揮做到應用盡用，人才服務發展的效能得到充分提升。人才缺乏是制約民族團結進步教育事業創建工作的瓶頸，創建工作可能就舉步維艱。一是云南高校可以研究開設相關或相近的專業，從源頭上解決人才稀缺的問題。二是盡其所能引進既擅長民族傳統體育，更懂得民族團結進步創建活動的人才，引進的此類人才在工作方面能夠更快的上手，對創建工作能夠起到快速的推動作用。三是針對高校現在缺少編制的問題，更切合實際的做法是在已有的教師中，在創建、創新實踐活動中發現人才、培育人才。四是加強培訓，利用網絡資源、邀請領域專家對思政課、體育課教師進行線上、線下系統培訓。人才是創新之核、發展之要，有了人才，民族團結進步教育事業創建工作才會有質的提升。因此，要提升民族團結進步教育創建品質，就必須要重視人才，制定政策引進人才，更要培養好人才及用好人才。

3.4 豐富內容，開展形式多樣創建活動

民族傳統體育融入民族團結進步教育活動應從兩個維度著手。第一個維度是理論方面：大力鼓勵教師開展相關學術研究工作，并為教師開展學術研究提供必要的政策、資金等支持，為民族傳統體育融入民族團結進步教育活動提供理論支撐，但這個研究不單只是純學術研究，更應做到理論聯系實踐，理論指導實踐，科研反哺教學，夯實理論研究基礎，使學術研究真正的為民族團結進步教育活動服務。部分高校可以充分利用自身的鑄牢中華民族共同體意識研究基地這個平臺開展相關研究工作。第二個維度是實踐方面：在與民族團結進步教育有內容交集的相關學科、專業，比如民族學、體育學（包括民族傳統體育專業等學科、專業的人才培養方案中）可以添加一些有關民族團結進步方面的模塊、課程。使大量的民族傳統體育項目進入高校，開設更多的民族傳統體育方面的課程，提高課程覆蓋面。在民族傳統體育課程教學中要涉及民族團結進步教育方面的內容，融入民族團結方面的課程思政教育。具備條件的高校可以建立民族傳統體育訓練基地，在基地周圍設立宣傳欄、宣傳墻之類的，采用海報、布標、噴繪、漫畫等形式宣傳民族團結進步。

高校也可以定期舉辦簡單易行趣味性較強的民族傳統體育運動會，待課程體系成熟以及學習民族傳統體育的學生有一定規模之后也可以定期舉行全省民族傳統體育運動會上規定的一些項目運動會，這樣為各民族學生提供交往交融交流的平臺，能夠起到強化民族身份認同和中華民族共同體意識的作用。舉辦民族傳統體育運動會是體現國家民族政策的表現，正如王蘭的研究顯示：民族運動會提供了強化少數民族自信力的平臺，政治化的身體、圖像和文字，完備的硬件及華麗的裝扮和儀式演繹著各民族的共存共享共榮，展現著國家政治策略和民族工作政策的成功^[11]。通過民族傳統體育運動會，學生能夠充分體會到中華民族優秀傳統文化的魅力和中華民族海納百川似的包容。族際接觸能夠增強彼此的認知依賴性，是改善關系、培育共同體意識、強化一體感的有效手段，民族傳統體育運動會提供了族際接觸的契機^[12]。所以，利用民族傳統體育促進各民族團結進步大有文章可做。比如在民族傳統體育運動會開、閉幕式上可以添加一些民族團結方面的節目和宣傳標語。在運動會期間，舉行民族傳統體育與民族團結方面的聯誼會、朗誦演講、知識講座、知識競賽、攝影攝像、論文征集等比賽和活動，使各民族學生交流交往交融的更加廣泛。

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