互聯網視域下混合式體育教學改革的創新思路分析

摘要：在互聯網快速發展的背景下，教學模式順應新時代需求，需進行模式上的創新、改革。體育作為貫穿整個學業生涯的課程，在教學中占有重要地位，可相較于其他課程而言，體育教育的創新、改革一直是難以進行。在新課標的全面發展要求下，混合式體育教學模式應需求而產生。以傳統教學方式為基礎，與互聯網技術協同進行教學模式上的創新，能夠促進學生綜合素質的發展，同時還能有效提高學生學習興趣和體育教學的效率。基于此，文章以混合模式教學為切入點，分析新模式教學在教育上的應用及現狀，探索其在體育課程中的發展方向，旨在為今后教學模式的改革、創新提供參考。

關鍵詞：互聯網；體育教學；混合模式；改革創新

隨著新時代的到來以及互聯網技術的不斷發展，互聯網已成為人們生活中不可替代的一部分，各行各業也將互聯網為發展基礎，依托互聯網的各種優勢，加快行業發展速度。同樣，在時代需求的背景下，人們對學生的綜合素質教育也在不同程度地提高，教育模式的改革受到了相應的重視，新的教學模式依托互聯網進行模式上的創新，人們早已通過線上這種新模式進行學習，從中獲得知識，新模式的發展也非常迅速。由于傳統體育教學方式和體育課程特性的影響，體育教育方面的創新難度較大，人們對于體育教育的創新效果不佳或者創新方式難以進行，但是體育教育在促進學生身心健康方面卻有著重要的作用，也是提高青少年綜合素質、促進他們全面發展的重要一環。鑒于此，體育教育在互聯網視域下進行混合式體育教學的創新，在體育教學和課程內容上進行改革，通過新的資源整合、不同的教學模式運用，以達到時代發展的新目標^[1]。

1 混合式體育教學模式概述

混合式體育教學模式是在傳統的教學模式的基礎上，進行相應的改革和創新，在互聯網大時代的背景下，運用互聯網技術，借助線上信息共享，采取多元化的教學方式。混合式教學模式將新舊教學模式優點相結合，缺點相互彌補，實現了理論與實際相結合和教學活動多樣化，提高學生學習興趣和教學效率，以達到鞏固理論基礎，提高實踐能力的目的。

在互聯網信息化發展的時代背景下，混合式教學模式順應時代的需求，采取線上教學模式，既保證了教學的時效性，同時打破了地域的隔閡，使課堂得到延伸，彌補了傳統教育模式空間上的不足。該模式為動態化教學方式，以學生為核心，通過老師的領導以及實際參與到學生的學習之中，老師可了解每一位同學的學習現狀以及不同的需求。通過信息化的方式為學生提供相應的教學，營造出良好的學習氛圍，提高學生學習的興趣，加強學生的能動性，提升學生學習的主動性，激發潛能。通過對體育教學模式上的創新，采取混合式的教育方式，能大大提高體育教學的實踐能力和體育課程的教學質量，提升學生的整體技能，有效促進學生的身心健康和綜合素質的發展。同時，這種混合式體育教學模式還可以通過主動的探索，結合師生的特點因地制宜地調整教學模式。通過混合式教學的模式特征，運用其模式的相應技巧，能充分發揮混合式教學的價值，更好地完成課程內容，提高實踐能力^[2]。圖1所示為“四位一體”的教學模式，這是一種新的教學模式，混合式體育教學模式可以以該模式為借鑒。

2 混合式體育教學模式應用現狀

2.1 線上教學片面體現

就目前情況而言，大部分的體育老師都是通過專業化、統一化的培訓，所受的培訓也多采用傳統的方式進行，再加上受傳統應試教育的影響，在教學中所產生的實際作用都是單一化、程序化。在現階段，這種傳統的教育模式就段存在許多不足，需要創新，需要運用新型的教學模式。但教師傳統化的教學已成為習慣，在運用混合式體育教學模式時產生了許多的困難，在實際教學中并沒有發揮新模式應有的作用。比如，在進行混合式教育模式時，老師在線上進行理論知識的教學時，只是單純地播放相關知識的視頻或者講解相關動作要領，學生對課程的理解程度與疑問不能及時向老師反映，教師與同學沒有互動。即使在線下實際的教學中，老師與同學間也沒有互動及相應的反饋，這種單向的輸出教學讓同學們被動地接受，形成被動地學習。混合式教學方式在線上教學時缺乏課堂上的互動會造成不利的影響，需要對其及時優化，以提升線上教學的質量，讓學生能夠更好地全面發展^[3]。

2.2 教學方式應用片面

互聯網技術快速發展幾乎影響了所有的行業，對教育界也不例外。現階段，體育運用互聯網建立創新模式的發展還處于初級階段，混合式教學模式需要老師與傳統教學模式相融合，并且進行相應的探索，可是在實際應用到教學中與混合式教學模式的初衷有所出入，通常教師在使用這種新模式時只是進行簡單的機械式融合，將傳統教學方式與混合式教學模式拼湊，其實為兩種模式獨立使用，線上線下沒有進行相應的連接，這會導致理論知識和實踐操作的傳授都會受到影響。同時，還會影響學生對于該課程的興趣，在今后的課程教學中也會增加相應的阻力^[4]。針對現階段混合式教學模式的應用狀況及諸多不足，應該盡快將傳統模式與混合式教學模式相融合，讓傳統模式積極向線上教學方向靠攏，豐富教學內容，彌補傳統教學方式存在的短板，開展教學新思路，為體育教學帶來另一種學習方式，增加體育教學的新鮮感，提升學生學習的興趣。

2.3 互聯網技術應用低效

如今，互聯網技術已經深入到教育領域，可在互聯網技術應用方面，課程教學存在效率低的問題。由于教師在教學時，對混合式教學模式的實施不夠完全或者對該模式存在理解上的誤差、片面，學生對于新事物的接受有所匱乏，同時學校的教育設備更新慢、設施老舊，混合式教學模式不能有效發揮網絡技術的作用，其優勢也得不到有效利用。諸多原因讓混合式教學模式在運用時效率低，學生學習產生困難。如何有效發揮混合式教學模式的優勢，將其深入應用到體育教學中，應該積極、客觀地探索，深入了解信息技術的應用，讓互聯網教學內容與體育課程內容相融合，形成統一，通過合理的知識整理，有效的實踐應用，將混合式教學模式靈活地施展到教學中，提高教學質量，完善學生綜合素質發展^[5]。

2.4 對傳統教學的沖擊

傳統教學生態的影響深植根于傳統的教育認知之中。學校是實施教育教學的必要載體，而所有的教學活動的現實只能基于學校實體，使傳統教育模式的應用無法保持其主導地位。一些教育平臺的實踐不僅取得了較為客觀的教學效果，也證明了在線教學服務也能起到教育的作用。因此，用混合式教學模式下的教學活動不再局限于有限的時空，而是虛擬與現實、在線與離線教育的結合。同時，教學生態也隨著教學模式的變化而變化。傳統教學的可用性已經通過互聯網技術的整合而發生了變化。體育教育知識、技能和經驗可以通過網絡渠道獲得。促進體育活動的時空更加開放，體育課程逐漸融入課堂。由于教學環境的變化，教學生態中的其他因素也發生了不同程度的變化，如體育教育知識內容豐富、知識獲取渠道多樣化、師生面對面互動、生活互動并存等^[6]。

3 混合式體育教學模式應用思路分析

體育教育相較于其他課程存在差異性和特殊性，其他課程的教學模式在體育教學方面并不能生搬硬套，需要一種只適用于體育教學的新模式。混合式教學模式是契合時代發展的教育模式，受到了教育領域的關注，并且在此基礎上積極探索，獲得了相應的成果。但在現階段，混合式體育教學模式的實際應用表現并不理想，為了積極響應教育改革的號召，滿足學生綜合素質的發展，提升教學的質量與效率，需要對混合式教學模式探索新思路和策略發展。

3.1 建設線上體育教學平臺

建設線上教育需要對體育教學課程內容進行相應的整理，把握學習的核心內容，制定教學的最終目標，采用分層次的課程內容梳理，由簡單到困難、由單一到復雜的方式進行逐層遞增，講解相應知識點，分解體育動作，讓學生學習時能更好地接受^[7]。同時，還需要詢問學生學習狀態，接收學生所反饋的信息并且進行解決，在教學時打造差異化學習方式，針對每一位學生的學習現狀進行調整，制定出適合該學生學習的模式，以此讓老師與學生增加互動性，培養學生學習的興趣，激發學生學習的能動性和主動性。在教學過程中，還可采用新的課堂模式，例如實踐學習，翻轉課堂等模式，這能夠有效地降低課程內容的難度，讓教學更為輕松和效率化，老師與學生的溝通也會相應增加，互動性也有所提升，從而推動課程進度，提升教學質量。在建設線上教育平臺時，還可以根據教學內容的安排和學生相應的反饋，豐富平臺的功能，提升平臺的教學效率，滿足教學的各種需求。同時，可以提供相應的學習資料，讓學生鞏固課程內容的同時，了解課程之外的知識，例如一些特殊運動項目的動作解析，標準化教學等。還可以針對教學內容錄制視頻，將視頻上傳，增加學生與老師的互動，讓學生更方便學習。在線上教育平臺還需有作業布置與檢查功能，能對學生進行在線的檢查與講解，更清楚地了解學生狀態，增加互動性^[8]。趣味英語教育的平臺就可以對其進行線上學習的教學（圖2）。

3.2 混合式體育教學模式應用策略

3.2.1 課程階段

（1）課前準備

在老師對課程內容調整、整理之后，在課前也需要對課程內容進行相應的準備，可以提前上傳課件，對一些體育動作進行分析與講解，還可以準備相應的視頻內容。同時，還需向學生發布預習的要求，讓學生提前進行自主的學習。在視頻內容中教師還可以將內容與實際相結合，在對應的課程視頻中加入實際的動作，讓學生進一步了解內容，增加其印象。籃球教學時，教師可以加入CBA的官方籃球運動比賽，了解籃球比賽的規則，打球時的技巧等；足球課時，教師可以加入世界杯等浩大的比賽，讓學生進入足球比賽的氛圍，提高學習興趣，同時了解足球運動的技巧，步伐等。對于混合式教學模式，還需合理地安排教學的時間分配，符合教學內容的線上線下比例調整。合理的教學模式能有效提高教學的效率，強化學生的體育意識，對于良好的學習習慣有著促進作用，也為之后的開展準備了相應的基礎^[9]。教學內容的整體體現與目標如圖3。

（2）教學環節

教學的時間是有限制的，而體育教學的課程內容相較于其他課程時間限制更嚴格。每一個體育動作都需要進行拆解，體力上的影響會讓學生感到乏力，在確保課程內容的完成與效果的前提下，應該合理把控時間，同時還需創造良好的教學氛圍，調動學生能動性。對于混合式教育模式合理地運用能夠有效地完成上述目標，在此模式教學下，教師能夠方便、快捷地收集學生的反饋信息，及時調整學習內容，改進教學模式，針對其問題進行知識的講解拆分，以確保有效地提高學生學習的質量，解決學生問題，減少學生學習壓力，今后能更好地學習。在教學中，老師還能夠加入相應的設備，通過設備的融合有效減小教學難度、提高教學效率、豐富教學內容，使體育課程的教學有著良好的效果。

（3）課后階段

在課后階段，老師可以應用混合式教學方式了解學生的學習情況，通過每位學生的情況了解，可以提供相應的學習方案，為學生的不足提供適合該學生學習狀態的資料輔助，在必要的環節還可以采取針對性的輔導。為確保能有效地接受與傳達，老師可以運用文件的方式進行傳送，方便學生存儲，也可以滿足學生的多次觀看的需求，讓學生能有效掌握知識重點，鞏固課程內容，增強學習能力。此外，還可以建立相應的學習小組，讓同學間的優缺點進行對應的互補，相互交流學習的技巧與收獲，這樣不僅可以增加同學間的互動性，還能增加同學之間的友誼，鍛煉互幫互助的優秀品格，同時還能有效提高教學效率，進一步發揮混合式教學的優勢。

3.3 教學理念轉變

互聯網與體育教育融合，促使學生過去有限的學習空間在很大程度上得到了放大。 無論是學校教室或者自習室，是自由活動的區域，還是學生的家中房間，都可以成為學生相應的學習場所，只要能夠連接網絡，學生就可以學習和鍛煉。這種學習模式正在逐步取代過去單一的傳統的教學空間方式。由于學生的學習不再受地域的影響和時間的限制，學生獲取知識的途徑更加豐富。所以我們應該轉變對學生的理念，并不是只有學校才是學習的地方。由于受到傳統學習的影響，學生在校外的學習程度不高，這不利于混合式教學模式的開展，老師應該積極宣傳新的理念，讓學生更好地學習^[10]。

3.4 教學的信息共享化

教育信息的共享化已成為教育行業的一大趨勢，隨著信息技術的普及，體育教育教學變得更加容易、便捷。無論是學生對于學習資料的獲取，還是老師對于教學資源索取，都可以借助互聯網技術的信息共享進行有效地開展，還可以進行相應的知識拓展。標準化教學模式的應用，促進了體育教學的靈活性和易用性。借助互聯網平臺的動作技術視覺呈現，學生可以根據情況放慢和回放技術動作，幫助學生更詳細地掌握動作的講解以及拆解。此外，教學內容形式更加多樣化，包括圖表、文件、視頻等，提升教學課程內容的多元化，幫助教師減輕工作負擔，也相應提高教學質量。

3.5 完善平臺教育

互聯網已成為發展中不可替代的一環，也是保證體育教育與現代教育發展接軌的關鍵。體育教育平臺建設需要根據高校體育教育現狀和需求，合理設置多元化的平臺模塊（包括教學管理、學生的反饋管理、活動管理等模塊），應具有在線學習、運動俱樂部管理、體能測試和相應的運動信息查詢、場地預訂等功能。依托互聯網平臺，構建學生的興趣愛好選課、老師的因地制宜教學、老師與學生之間的相應評價一體化的教學體系，改變傳統教學中的教學管理遲滯、不重視的狀態。同時，借助互聯網平臺的混合式教育模式的應用，將線上教學與線下教學相結合，充分發揮傳統教學與新教學模式相融合教學的優勢，確保教學質量以及教學的效率得到提升。此外，互聯網平臺納入課程管理，實現對學生課外學習和鍛煉的遠程指導和監督，促進課內外體育教學的一體化。此外，互聯網平臺也是師生相互溝通交流的平臺和載體，實現了教學內容的安排和學生相應的反饋，豐富了平臺的功能，滿足教學的各種需求，提升平臺的教學效率。

3.6 對于教師的轉變

鑒于傳統教育的方式，在混合式教育模式實施前，根據相應的互聯網的調查，對參考班和實驗班的體育教師進行了訪談^[11]。多數教師表示，當前體育教學仍存在著教學完成率、知識更新、學生參與度等方面的壓力。其中，學生參與和知識更新的壓力指數最大。究其原因，主要是教師教學觀念和手段滯后，以及年齡的影響，大多數體育教師難以及時更新知識。在采用混合式教學模式進行課程內容教學后，實驗班的教學壓力明顯低于參考班。本文分析了教學模式的改革所帶來的深厚影響。雖然教學模式的改革需要在備課階段付出更多的努力，但教師可以借助信息化手段，大大減輕教學過程中的問題和壓力。因此，從整體上看，混合式教學模式有效減輕了教師的教學壓力，通過實施“先學后教”的教學模式，改變了教師以往的教學主動輸出者地位，成為學生自主學習的向導，促進教師教學效率的提高。

4 結語

綜上所述，順應新時代新發展的方向，教學模式在不斷創新、改革，在互聯網的背景下，混合式教學模式也靈活地運用到了體育教育中。這種新的教學模式能有效調動學生的能動性，培養學生的興趣，發揮學生的優勢，讓學生在綜合素質方面得到有效地提升。該模式減少了教學的難度，增加了教學內容的豐富性，提高了教學的效率。同時，還為今后的創新、改革起到了借鑒作用，為開發新模式提供了思路，推進了體育教育教學的改革。新模式的推行也為今后教學開展提供助力。

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