中學思政教育與法治教育協同發展的策略分析

摘 要：法治素養不僅關乎中學生的個人成長，更關乎整個社會的和諧穩定。因此，學校有責任引導中學生樹立正確的法治觀念并培養他們運用法治思維和法治方式解決問題的能力。在這個過程中，學校需要將法治教育與思政教育相結合，從而全面推進協同育人的教育模式。基于此，本文對這種協同發展觀展開了闡述，指出：通過思政教育能夠促使學生將法治知識內化為自己的思想，并轉化為行為，從而逐步形成正確的價值觀，這不僅是法治教育的重要目標，而且是提升學生綜合素養的關鍵。

關鍵詞：中學 法治教育 思政教育 協同發展 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.19.054

青年學生的思想和身心發育尚不成熟，易受外部不良思想的影響，從而使得他們的成長面臨諸多挑戰。同時，由于傳統的思政教育模式和理論往往與學生的實際需求和實踐經驗脫節，使得學生對思政課程的學習興趣不足，從而導致其學習效果受到了影響。在這種情況下，如何培養具有正確法治意識和思政素養的青年學生，已成為中學教育工作者關注的焦點。為了應對這一挑戰，學校應秉持以學生為本的育人理念，并將法治教育與思政教育相結合來，構建協同育人體系。

一、法治教育和思政教育協同育人的價值分析

1.有助于促進學生全面發展

通過協同育人的教育模式，不僅可以讓學生了解法律法規并掌握法律知識以提高法治素養，而且還能夠培養學生的道德品質，使他們在面對問題和挑戰時既能堅守法律底線，又能秉持道德準則，這樣一來，不僅可以促使學生的道德情操更為高尚，而且還能夠健全他們的法治意識。

其次，學校還可以將法治教育與學生實際生活方面的思政教育相結合，并通過案例分析、角色扮演等多種教學方式來培養他們自覺遵守法律、積極維護法治的精神。在此基礎上，學校還可以關注學生的心理健康，引導他們在面對壓力和困境時學會理性表達與依法維權，從而成為社會主義法治的踐行者和捍衛者。

2.有助于優化思政教育體系

通過融合法治教育，可以使得思政教育更加貼近學生實際，而且更具有針對性和實用性，從而優化整個思政教育體系。具體來說，在學生的實際生活當中常常會碰到一些法治事件，而有目的、有計劃地將這些真實的事件融入思政教育中，則能夠更為顯著地幫助學生體悟到法治的作用。比如，在思政教育中融入《勞動法》以及《教育法》和《民法典》等法律法規，可以增強法治教育的實踐性，從而調動學生的學習主動性，這種創新性的教育方法不僅可以滿足學生的個體發展需求，而且還能夠提升協同育人的實效性。

3.有助于增強法治教育成效

通過思政教育的引導能夠幫助學生更好地理解和接受法治教育的相關內涵，這樣一來，不僅有助于幫助學生掌握法治知識，而且還能夠讓他們明確法治教育對法自身發展以及整個社會的重要意義。學校有必要為學生深入闡釋和解讀社會主義核心價值觀和法治理念，這樣既能滿足學生對法治知識的需求，又能引導他們形成正確的價值觀。此外，學校還可以通過課堂討論等形式引導學生明確法治建設對于社會發展的積極作用，這樣也有利于培養學生的自主學習意識。這種教育方式能夠促使學生更好地理解法治的意義和價值，從而更加自覺地遵守法律。

二、法治教育和思政教育協同育人的邏輯基礎

1.教育目標上的共通性

思政教育和法治教育的教育目標是一致的，他們都是為了幫助學生養成明德崇法的意識以及明法篤行的品質。具體來說：思政教育側重于促使學生養成正確的價值觀，從而使他們具備正確的道德觀念和行為準則；而法治教育能夠使學生了解法律的重要性并培養他們的法治思維，法治教育傾向于通過涉及相關法律知識的案例分析來促使學生明確相關法律法規對人民的要求，從而幫助他們學會用法律知識來維護自己的合法權益，并按照法律要求來約束自己的行為。協同育人可以為學生提供全面的教育，這不僅有助于學生形成正確的法治意識，而且還能夠培養他們的道德素養，從而使他們在面對誘惑和挑戰時能夠堅守法律和道德的底線。

2.教育方法上的互補性

法治教育強調的是外在的約束力和規范性，旨在通過指出違反法律后所必須接受的對應處罰方式來規范學生在日常生活中的行為。而思政教育則注重通過教導和啟迪等柔性方法來引導學生思考和反思，強調培養學生的道德素養和社會責任感。思政教育通過引導學生思考、討論和反思，激發學生的內在動力，培養他們的道德素養和社會責任感。將思政教育和法治教育相結合，能夠實現剛柔并濟的教育效果，這種融合能夠實現兩種教育內容之間的相互補充，從而讓法治意識與道德意識融入學生的意識觀念當中。

3.教育效果上的融合性

思政教育的意義在于能夠通過觀念引導與文化熏陶的方式來促使學生自覺遵守道德對自己的要求，以激發他們的潛能并培養他們的自主性和自律性；法治教育則能夠讓學生了解他們的哪些行為是合法的。思政教育和法治教育協同育人，不僅能夠培養學生的法治意識，而且還能夠培養他們的道德素養，從而形成以法養德、以法明德的教育模式。從實際情況來看，法治教育不僅是為了幫助學生養成良好的法治觀念，而且也是塑造積極價值觀的重要環節。法治教育案例中涉及許許多多的違反道德的內容，教師可以借助這些內容來進行案例解析，這樣一來不僅可以啟發學生進一步明確什么樣的行為是道德所提倡的，而且還可以幫助他們加深對法治知識的記憶和認知，從而深化他們對思政內容的理解和應用。例如，在法治教育中，通過分析具體的法治案例來引導學生了解法律的具體規定和適用情況，可以使學生明白違法行為的后果從而規范自身行為，同時可以通過案例中的道德沖突和選擇來引導學生思考和反思，從而培養他們的道德素養和道德判斷力。

三、法治教育和思政教育協同育人的策略

1.調整教育內容，奠定協同育人基礎

從當前中學法治教育的實際情況來看，學校應當將法治教育與思政教育有機結合并利用思政課程來實現兩者的同向同行。為了進一步奠定協同育人的基礎。學校應該合理調整思政課程中的教育內容。具體來說，教師可以通過著重講解中國憲法的發展歷程（即從1954年憲法的制定到2018年憲法的修訂）來讓學生了解憲法在國家治理中的核心地位和所發揮出的重要作用。換言之，教師可以通過對比不同版本的憲法，來引導學生認識到憲法的不斷完善和進步，以及它對于保障公民權益和社會穩定的重要性。同時，還可以通過適時分析熱點法律案例的方式幫助學生進一步了解當前的社會政策以及法律對人民的要求，這樣做有利于促使學生積極關注我國的社會發展。例如，教師可以選擇一些與學生生活密切相關的熱點法律案例（如網絡安全法、個人信息保護法等）來引導學生分析和討論這些案例背后的法律問題和政策導向。此外，教師需要在法治教育內容中提煉出思政教育素材。以勞動法教育為例，教師需要借助相關的思政教育素材來幫助學生樹立正確的勞動價值觀，從而讓學生明白人們應該如何參與勞動，以及參與不同勞動的人們分別應該享受到什么樣的權益。為了取得教育成效，教師可以通過組織學生進行勞動法知識競賽或辯論賽等方式，來讓學生通過團隊合作和個人展示的方式深入理解和掌握勞動法相關知識。同時，教師還可以引導學生關注一些勞動權益保障的案例，從而讓學生了解勞動法律法規在維護勞動者權益方面的重要作用。總之，通過系統調整法治教育和思政教育的內容，可以為協同育人打下堅實的基礎。

2.共享教學資源，構建協同育人平臺

為了最大限度地發揮協同育人的價值，學校有必要借助大數據技術來構建一個涉及協同育人的相關知識的信息化平臺。這個平臺應該將學生實際生活中涉及道德或者法治知識的事件融入其中，這樣一來，不僅可以及時了解到學生的思想動態，而且還可以基于這些思想動態來了解他們的成長需求。一言以蔽之，學校必須充分將網絡技術應用于教育當中并挖掘和梳理協同育人資源。為了實現這一目的，學校可以邀請法官、檢察官或律師等專業人士來開展關于當前社會熱點案件的講座以幫助學生形成正確的法治立場。同時，學校還應該提供機會來讓學生與專業人士進行互動交流以解答他們的困惑和疑慮，這樣的互動不僅能夠加深學生對法治和道德的理解，而且還能夠提高他們在這一方面的思辨能力。此外，為了更好地實現法治教育和思政教育的協同育人，學校還應當積極構建一個協同育人資源庫。這樣做的好處是，學生可以在課余時間根據自己的需求來獲取相應的教育資源。值得強調的是，資源庫中應包含各類學習材料（如法律法規文本、案例分析以及道德修養文章和視頻講座等），以滿足學生在不同階段的學習需求；同時，資源庫還應具備智能推薦功能，要能夠根據學生的學習進度和興趣所在來為他們推薦合適的學習內容，從而幫助他們提高學習效率。這樣的資源庫不僅能夠幫助學生形成自主學習的能力，而且還能夠讓他們在自我探索的過程中逐漸形成獨立思考和解決問題的能力。例如，學生可以在資源庫中找到與實際生活相關的法治案例，繼而通過分析案例來了解法律規定的內涵和外延，從而在實際生活中能夠更好地運用法律知識來解決實際問題。當然，資源庫還可以為學生提供在線交流和討論的平臺，使他們能夠在學習過程中互相借鑒與共同進步。學校還可以邀請法律專業人士和道德專家參與討論，從而為學生提供專業的指導和建議。

3.強化主體意識，提升協同育人能量

教師是實現高質量協同育人的核心，因此，學校應當發揮教師的專業優勢并組織一支互補性強的教師團隊以實現“1+1＞2”的協同效應。學校可以組織教師參加跨學科的教學研討會，以鼓勵不同學科的教師相互學習和合作，共同探討如何將各自的專業知識與法治教育和思政教育相結合。這種跨學科的教師團隊能夠充分利用每位教師的專業優勢來形成協同育人的合力。其次，為了提升協同育人的實際成效，學校還需要通過在校園內張貼法治宣傳報等形式來積極推廣協同育人理念，這樣一來有助于促使教師形成更為深入的協同育人觀念。比如，學校可以定期舉辦協同育人主題班會或講座，在這個過程中可以邀請校內外的專家和優秀教師分享他們在協同育人方面的經驗和見解。通過這些活動，教師可以更深入地理解協同育人的重要性和方法，從而更加積極地開展協同育人的教育工作。同時，學校還可以組織部分教師參加法治與道德研討會，進一步激發思政教師的教學靈感。在法治教育中，教師不僅需要借助思政內容來幫助學生加強其對當前社會事件的正確認知，同時還需要通過組織學生進行社會實踐活動等方式來幫助他們形成正確的價值取向。例如，教師可以組織學生參觀法院、監獄等法律機構，以便讓學生了解犯罪的法律后果和對社會的惡劣影響，并親身感受法治的實踐和效果。通過這些實踐活動可以促使學生更加直觀地了解法治的重要性。

4.創新教育方法，豐富協同育人載體

為了吸引中學生形成法治理念并提高他們對于法治理念的學習興趣，教師在協同育人過程中必須不斷創新教育教學方法，從而激發學生的學習自主性和自覺性。這就需要教師主動設計一些互動性強的課堂活動（如法律知識問答、法治知識競賽等）來激發學生的學習興趣和競爭意識，同時，教師還可以借助多媒體技術來將抽象的法律概念具體化，由于多媒體技術中具有更為清晰明了的視頻或動畫，這種教育形式更容易被學生所接受，故而能夠幫助學生對相關的法治與道德知識形成更為直觀的理解和記憶。為了更好地實現這一目標，學校可以利用社團作為平臺來舉辦主題鮮明的法治教育主題活動，從而讓學生在參與中增強法律意識和道德觀念。其次，學校還可以通過利用實踐教育基地來支持學生進行專題項目研究，換言之，學校可以組織學生結合具體案例來進行情景演繹和模擬法庭等活動，在這個過程中讓學生扮演法官、律師以及原告等角色，從而讓學生親身體驗法律程序和法律實踐，這樣的實踐活動不僅有利于促使學生主動明確法律知識在日常生活中所發揮出來的積極意義。而且還可以有效強化他們的綜合素養。具體來說，學生通過參與模擬法庭活動。不僅可以提高自己的法律知識水平。而且還可以培養自己的溝通、辯論和團隊合作能力。此外，學校還可以通過與社會力量的合作來幫助學生了解法治與道德對于生活的影響。例如，學校可以與當地法院合作并組織學生旁聽法院審理案件，從而讓學生親身感受法律的實踐過程和法律的精神內涵。學校還可以組織學生參觀法治教育博物館，以便讓學生了解法治的發展歷程和重要事件，從而培養他們的法治意識和歷史觀念。值得強調的是，通過與外部機構的合作，能夠為學生提供更多元化的學習機會，以拓寬他們的視野。

綜上所述，由于中學生的認知觀念尚未完全形成，其思想認知和在生活與學習中的行為非常容易受到外部環境的干擾，從而導致校園霸凌等問題發生，這已經引起了整個社會的重視。在這種情況下，必須加強對于中學生的法治教育。而法治教育和思政教育協同育人的教育方式不僅能夠培養學生的法治意識，而且還能夠提高他們的道德素養。這種教育方式的好處在于，它有助于學生在面對誘惑和挑戰時能夠堅守法律和道德的底線，從而成為具有全面素質的時代新人，故此，學校應當積極建立法治教育和思政教育協同育人的體系。值得強調的是，在這個過程中，不僅需要豐富思政教育內容，而且還需要創新教育方法，以適應新時代學生的成長需求。

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