家長注重學習 引領孩子成長

語文考試全是閱讀" 家長質疑內容超標

據媒體報道，廣東某小學一次期末考試后，有家長向教育局投訴六年級語文測評的卷子太難了。

家長說，這次測評，語文幾乎全是閱讀理解，課堂上學習的基礎知識沒有體現，超出了語文課本的學習內容，違背了國家提倡的“雙減”政策。

家長還說，小學階段是義務教育階段，并不是為了選拔人才，題目難度讓孩子與家長都深感焦慮與無助，讓孩子“壓力山大”，不知道怎樣學習才能達到老師的要求。

此事經媒體報道后，引發了不少家長共鳴。很多家長附和表示，的確是這樣，自己大學畢業，卻連小學生都輔導不了。那么，這次測評內容是否真的“超標”了呢？

當地教育局回應說：本次測評依標靠本，題目均能從教材或新課程標準中找到相應的考查依據。命題以素養為導向，突出情境運用、閱讀理解，同時覆蓋基礎知識與積累、閱讀理解與鑒賞、表達與應用等知識點，體現了育人導向和評價改革方向。意思說得很明白，此次語文測評既沒有超出課本，也沒有脫離語文課程標準，是合乎《義務教育語文課程標準（2022年版）》中要求的語文育人導向和新課程改革要求。

作為一名語文教師，在此問題上筆者贊成并支持教育局的說法，這并不是“自家人向著自家人”，而是以中立者身份實話實說，對于語文“超標”的批評，家長這次是真的錯了。

拼音識字是基礎" 閱讀寫作是核心

《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出，“語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，是“工具性與人文性的統一”。也就是說，語文學習是“培養語言文字運用能力”，讓孩子學會說話，學會閱讀，學會寫作文，發展思維能力，提高思維品質，提升核心素養。不言而喻，要達到會讀、能寫之目的，夯實拼音、識字、造句等語文基礎知識是前提，而語文基礎知識與核心素養二者之間的關系，顯然是一種“標”和“本”的關系。

在過去，語文學習和考試偏重基礎知識。這一點，在考試時表現得特別突出：第一題是看拼音寫漢字，第二題是給漢字加拼音，第三題是解詞，第四題是造句，第五題是改病句或說出修辭手法等，第六題才給出“一小段文字”讓孩子閱讀理解，第七題是作文。從小學到高考，我們的家長就是在這種語文基礎知識學習與“直考題”中一路走過來的，傳統的語文基礎“直考”模式根深蒂固，仿佛不考“看拼音寫漢字”、不考“給漢字加拼音”就不是語文考試。

時代發展改變大" 初心回歸“真語文”

原始社會刀耕火種，現代社會機械智能；炎炎夏日酷暑難耐，過去人們搖蒲扇，現在人們吹空調。我們的祖輩多不識字，我們的父輩多文化程度不高，現在的家長則大多大學畢業……時代在進步，社會在發展，知識學習需要與時代同步。語文學習當然也不例外，學拼音、識漢字，對現在的孩子來說都是“小兒科”，要想真正提升他們的語文素養，適應時代發展需要，就應回歸語文學習的初心——全力培養孩子的閱讀和寫作能力，提高他們的語言運用能力，提升他們的核心素養。因此，語文測評通篇都是閱讀理解沒有錯，這正是讓孩子學以致用的具體體現——識字為先，閱讀為本。識字不以“識”為目的，而以“用”為根本，識字不閱讀，等于“白”識字。

過去孩子識字能力強，閱讀能力不一定強；現在孩子能閱讀，就一定認識字。與此關聯，過去孩子語文考試得高分，語文素養不一定高，現在孩子語文考試得高分，語文素養一定不會弱。如今，就算是為了“應試”，如果想讓孩子在中考、高考中得高分，就一定要從小進行閱讀訓練。因為現在的中考、高考語文試題，閱讀是考核的重點，孩子唯有從小看慣這種閱讀試卷，適應這種閱讀考試，才能見多不怪，贏得先機，考出高分，決勝未來。

家長跟上時代" 助力孩子成長

有這樣一個故事：在一個偏遠山村，放羊娃每天都準時趕著羊群到山上放羊。一天，村里來了一個旅者，見到放羊娃便向他討水喝。喝完水，旅者與放羊娃攀談起來。

旅者：“長大了想干什么？”

放羊娃：“放羊啊！”

旅者：“放羊是為了干什么？”

放羊娃：“賺錢娶媳婦啊！”

旅者：“娶媳婦后呢？”

放羊娃：“她做飯，我放羊，然后生孩子。”

旅者：“那孩子長大了干什么呢？”

放羊娃：“放羊、賺錢、再娶媳婦、再生孩子、再放羊……”

很多人讀過這個故事，都替放羊娃感到悲哀——他沒走出過大山，沒接受過教育，人生陷入了“代代放羊”的循環。如果將這個故事代入文章開頭家長對“語文測評”的質疑，那么循環模式就可以看成：學拼音寫漢字、得高分考大學、工作賺錢生孩子、再學拼音寫漢字……這是不是很可怕？

當下，很多家長都希望自己的孩子成龍成鳳，為讓孩子考試得高分不遺余力地進行輔導，試圖成功克隆一個“自己”。但不得不說，很多家長的輔導，不是按當前的課程標準要求輔導，而是以自己的“既有知識”為范本，按自己的“原有標準”去輔導。當發現學校、老師的要求與自己的理解不一致，特別是自己的輔導不能讓孩子得高分時，家長便焦慮甚至恐慌起來，于是開始懷疑語文測評“超綱”了。這種做法，不僅不利于孩子學習進步，還可能阻滯孩子健康成長。為此，睿智的家長在教育、輔導孩子的問題上，最重要的不是具體知識的輔導，而是先進觀念的引領。要做到這一點，家長要不斷學習才行。

家長要不斷更新教育觀念。《中華人民共和國家庭教育促進法》第十八條規定：“未成年人的父母或者其他監護人應當樹立正確的家庭教育理念，自覺學習家庭教育知識，掌握科學的家庭教育方法，提高家庭教育的能力。”家長要意識到，對孩子的教育不僅是知識學習，更要引領他們健康成長。家長需要在了解新課程標準的基礎上，學習生理學、教育學、心理學等方面的知識，掌握孩子每個時期的成長規律，了解孩子的身心特點，發現孩子的潛質興趣，因材施教，因時施教。

家長要不斷更新自己的“知識庫”。隨著社會的發展與科技的進步，孩子們接觸到的信息和知識越來越豐富，而很多家長由于工作、生活等原因，原有知識庫沒有及時更新，導致無法理解和接受孩子的新觀念和新行為，更無法順勢而導，有的家長甚至極力想把孩子“壓縮”在自己知識庫里，讓孩子越學越南轅北轍。

作為家長，無論學歷有多高，工作有多忙，時間有多緊，要想孩子優秀，都要放下架子，不斷學習，汲取新知，與時俱進，讓知識庫時時更新。特別是與孩子學習、成長相關的“新知”更是如此，比如語文閱讀、綜合實踐、勞動課程、研究性學習等方面，只有跟上了節拍，才能更好地引領和輔導孩子。

社會在變，知識在變，培養孩子的方向和方式方法也在變。當今社會，優秀不再表現在“學富五車”上，而是體現在是否會學習、能學習和擁有終身學習的能力上。

如何讓孩子跟上時代步伐，做一個會學習的時代新人，家長需要給孩子做榜樣，在不斷學習中與孩子共成長。唯有不斷學習的家長，才能更好地助力孩子成長、成才！

（作者系山東省淄博高新技術產業開發區華僑城小學教師）

（宋行軍）