在初中音樂教學中有效開展合唱教學的策略

合唱作為一種極具表演性的音樂類活動，越來越受到教育界的廣泛關注。合唱的過程要求具有統一性、整體性，以及富有感染力的表現效果，這給音樂教師的實踐教學帶來了更多的挑戰。因此，教師應緊跟教育發展步伐，基于合作教學展開創造性地嘗試與探索，創設多種類型的表現性活動，運用科學的方式激發學生的合唱興趣，通過有效的教學方法指導，增強學生的合唱技巧和能力，幫助學生獲得最佳的學習體驗，使他們形成更具有深度的配合，并在潛移默化中提升音樂學科核心素養。

一、初中音樂教學中開展合唱活動的必要性

在初中音樂教學中，開展合唱活動是一個至關重要的環節，為藝術教育提供了有價值的交流平臺，不僅有助于學生提升審美修養，還能發展他們的合作能力，使其建立積極健康的情感。在初中教學大綱中明確提到：美育是貫徹教育方針的重要途徑。而音樂合唱就是達成美育的重要途徑之一，對于培育有理想信念、審美情操的人才，具有重要意義。在開展合唱教學的過程中，學生可以獲取豐富的音樂感知，形成一定的表達能力，增加豐富的審美情趣等。教師以學生的興趣愛好為基礎推進合唱教學，則可以充分彰顯學生的主體地位，有助于培養他們的自主學習能力和協同能力。

二、開展合唱教學的思路與架構

（一）端正學生的合唱學習態度

端正的態度是學生展開合作學習的基礎。為了契合學生的發展需求，教師應遵循科學性原則，開展一系列的合唱訓練活動，引導學生明確自身在合唱過程中的價值，感受個體的聲音與合唱表現之間的聯系。在合唱教學中，教師應引導學生深刻認識到個人節奏的變化對整個團隊合唱效果的影響，提升他們的主觀能動性，讓其能夠自然而然地調整自己的節奏，從而達到理想的合唱效果。

（二）貫徹“因材施教”理念

每個學生都擁有著自己的特長和個性，因此在音樂教學中學生的潛能都是有待開發的。不同的學生的學習天分不同，接受音樂知識與技能的程度也因人而異。因此，在整體的合唱教學中，教師應先分析學生的客觀情況，選擇更具有針對性的指導模式，并針對合唱訓練中存在的問題，及時引導學生改正或完善，推動學生個性化發展和素質能力的提升。

（三）強化學生的合唱技巧

掌握有效的合唱技巧是提高合唱質量的基礎。在合唱教學中，教師運用科學的訓練方法培養學生的合唱技巧，如呼吸、發聲、節拍等方面的訓練，提升學生的音樂素養。例如，教師教授學生“輕唱”的技巧，幫助學生建立對呼吸的平衡能力和控制能力，為學生的合唱過程提供有效保障。學生通過反復的呼吸練習，逐漸學會控制氣息，在訓練中可以勻速將氣體送出去，確保聲音的穩定性和連貫性，進而提升合唱技巧水平。

（四）培養學生的音準

培養學生的節奏感和音準，是提高合唱質量的關鍵因素，有效強化學生對音樂作品的掌控能力，才能使學生在演唱的過程中靈活地調整演唱方式。在教學中，教師可以使用各種樂器，引導學生開展音階練習，通過感知節奏并打擊器樂進行律動的方法，增強學生的節奏感，為學生順利進行合唱提供助力。在合唱訓練的過程中，教師應鼓勵學生參與合唱，教授學生各種合唱技巧，引導他們圍繞著不同的聲部進行巧妙的規劃以及設計，明確各聲部職責，并找出參與者之間所存在的各種問題，通過有效的互動，共同協作解決問題，在提升學生音準的同時，有效提高教學質量。

三、在初中音樂教學中有效開展合唱教學的策略

（一）教授科學的合唱方法，增強學法指導

將學法指導滲透教學各個環節，是提升合唱教學的重要基礎。在合唱方法的選擇方面，通常涉及和聲聽唱訓練、輕唱法等，教師應考慮到不同合唱曲目的特點和類型，并關注初中生處于變聲期的問題，科學選擇合唱方法。如果學生正處于變聲期，他們不適合參與高度的訓練，教師可以選擇輕唱的方法進行演示，讓處于變聲期的學生采用此種方式進行訓練。教師也要指導學生在合唱的過程中，重點掌握合唱的要點和選擇有效的演唱技巧，并鼓勵學生進行對比練習。在訓練中，教師還應結合學生的接受能力，控制整體的訓練時間和強度，避免給學生造成聲帶損傷。

1.多聲部和聲唱法。

學生之間存在的個體差異，導致他們的發聲力度和速度，存在明顯的不同，也會影響合唱的效果。如果在合唱隊伍中，每個學生都有屬于自己的節奏，則會導致整體合唱節奏混亂。為了解決這個問題，教師應結合學生聲音的差異進行劃分聲部，并組合不同的聲部進行合唱。

2.“和聲聽唱”訓練。

“和聲聽唱”是一種合唱技能，要求學生在聽取多個聲部的同時進行和聲。通過“和聲聽唱”訓練，可以促進合唱成員之間默契協作，并取得良好的配合效果，使合唱過程更加協調和統一，促進學生合唱技能的發展。在新課程改革視閾下，教師應運用“和聲聽唱”訓練法，重點培養學生多聲部感知，并且在訓練中對學生多觀察、多抽查，發現問題及時指導與糾正，從而提升學生的音準控制能力。

（二）激發學生的合唱學習興趣，提高教學效能

科學家愛因斯坦曾經說：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠遠勝于責任感。”這一觀點深刻揭示了學習興趣在學生學習過程中的重要性。在合唱教學中，興趣是學生參與合唱活動的動力源泉，因此教師應采取科學的訓練方式，突出學生的課堂主體地位，豐富學生的合唱體驗感，讓學生對合唱活動產生濃厚的熱情，使其積極參與合唱學習、嘗試、練習等過程。同時，在訓練中教師應及時幫助學生解決合唱中的問題，最終達到預期的合唱效果。在教學的過程中，教師可以選擇以下方式推進教學。

一是充分了解學生的興趣愛好。在選擇合唱曲目時，教師應選擇契合時代發展潮流且能滿足學生興趣需求的曲目，同時曲目也應具備積極的引導作用。例如，可以選擇一些蘊含勵志精神的曲目，如《我愛你中國》《映山紅》《不忘初心》等曲目。學生通過欣賞、演唱這類歌曲，對合唱產生了新的認知與見解，逐步改善對合唱的刻板印象，并消除了抵觸的心理，在享受音樂樂趣的同時，獲得預期的學習效果。

二是鼓勵學生分享。除了教師合唱教師選擇的曲目外，教師也可以引導學生分享自己喜歡的一些合唱曲目，并讓其說明選擇該曲目的原因。而教師需評估學生分享的曲目是否符合合唱教學的標準，如果符合，則需進行實時調整，從而調動學生的參與積極性。

三是重視評價環節。在合唱教學中，教師可以通過評價環節，了解學生在合唱訓練中的表現情況，給予其更具有針對性的指導。同時，對于合唱過程中表現好的學生予以表揚，并對表現一般的學生予以鼓勵，以此增強學生的自信心，激發他們的學習興趣。學生在不斷表現和創造的過程中，能夠形成積極的學習態度，認真學習并掌握各種合唱技巧。

（三）創設綜合性演唱活動，提升學生的音樂素養

同一音樂作品的合唱表現形式可以是多種多樣的，不同的創作者在創排中可以運用不同的演唱方式或編排方法，使同一音樂作品呈現不同的風格。在創設綜合性演唱活動時，教師應重視活動的啟發性和引導性，幫助學生在全面賞析音樂作品的基礎上，展開一系列的創造與表現，從而發展他們的核心素養。因此，教師應結合學生的身心發展規律和興趣愛好，科學選擇合唱形式。例如，教師可以引導學生隨著音樂節奏或者音樂角色，設計一些簡單的動作，使合唱的整體表現過程更具活力，以此發展學生的藝術展現力，培養其審美意識與審美感知力。

唯物主義辯證理論認為：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”因此，只有讓學生通過在實踐中親身體驗，才能使其將所學的合唱知識與技能內化于心。以作品《我愛你中國》的合唱教學為例，教師可以創設完整的綜合性演唱活動。具體的教學流程可以設定為：（1）創設主題情境，為學生播放《我愛你中國》的視頻，讓其聆聽并感受旋律。（2）在分聲部練唱時，將學生分成小組，每個小組分別練唱歌曲中的一個片段。（3）指導學校合唱團合唱整首歌曲，特別注意學生在演唱時的節奏和咬字是否清晰。（4）與學生一起討論歌詞中表達的愛國情懷，深刻理解歌曲的意義。（5）學校合唱團進行曲目的合唱表演，展示所學成果，并在演唱結束后，總結并分享學習過程中的心得體會。（6）通過將終結性評價與過程性評價相融合，觀察學生在合唱過程中的參與程度和表現，以及學生在分角色朗讀時的情感表達和發音的準確性。教師通過組織《我愛你中國》合唱活動，不僅可以激發學生對祖國的熱愛，樹立其民族自豪感，而且也提高了學生的參與興趣和表達能力。

（四）增強學生的團隊協作能力，提升合唱效果

《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》中提出，合作學習的目標是培養學生的團隊合作意識與協作能力。在合唱教學中，教師創設有意義的、多元化的教學活動，不僅可以推動學生實現思維的碰撞，還可以使學生相互分享自己的想法與見解，在互學互助中取得預期的學習效果。在全面推行新課程改革的背景下，音樂教學活動應具有針對性和目的性，教師結合學生的實際學情，創設合唱情境教學，引導學生通過自主感知和合作交流的方式，對合唱作品進行有效分析，進而形成一種協力，實現學生之間的有效配合，從而克服合唱中的障礙與困境，達到揚長避短的學習效果。在相互學習與帶動的過程中，學生的音樂素養得到有效提升。

在新課程改革的背景下，音樂教育越來越注重培養學生的音樂素養和技能，因此音樂教師的教學重點應側重于指導學生在歌唱方面的技巧。在合唱教學中，教師首先要立足于學生的歌唱水平、在演唱方面的協調性等，展開差異化的評價。同時，教師也需要在日常教學中了解每個學生可以開發的潛能，以及他們之間的協調配合力度。其次，教師結合前期評價劃分合唱隊伍，科學排布各聲部成員。最后，教師結合各聲部特點分配歌詞，讓學生充分發揮自身的優勢，讓合唱過程更加協調和統一，使歌曲的表現效果變得更加立體。

（五）針對具體曲目開展訓練活動，提高合唱水平

教師應結合學生的個性化特點和發展需求，選擇合適且膾炙人口的經典曲目，讓學生在訓練中感受音樂的魅力。為了提高學生整體合唱水平，教師在帶領學生參與合唱時，應引導學生了解合唱曲目的題材和形式，在其獲得一定理解和感悟的同時，帶領他們深入分析并選擇合適的演唱方法，開展基本功訓練和排練，夯實學生的音樂基礎。例如，教師指導學生正確的唱歌姿勢包括保持身體的自然放松、眼睛平視、雙手下垂、雙肩打開、不能抬肩或繃緊頸部、雙腳呈八字形分開站立、保持胸部的舒坦、收縮小腹等。同時，指導學生如何在唱歌中保持良好的呼吸，有效幫助學生應對變聲期出現的問題。學生通過緩慢呼吸、急呼急吸、急呼緩吸等呼吸訓練，可以訓練腹肌彈力與靈活性，能夠在演唱中自如地調節呼吸，從而提高合唱水平。

四、結語

綜上所述，教師在開展合唱教學活動時，應結合學生的個體差異，選擇更加科學的教學方法，并注意控制訓練時間和強度，在激發學生的合唱興趣的同時，培養學生的合唱技巧。學生在全面理解合唱曲目的基礎上，相互協同激發彼此的潛力，使合唱效果更具感染力，從而提高自身的音樂學科核心素養。

（劉" 蕓）