智慧教育與小學英語課堂教學深度融合的路徑研究

摘 要：新課程改革背景下，信息技術被廣泛應用于教學中，強調信息化、智能化教學模式與學科教學深度融合。本文聚焦智慧教育與小學英語課堂教學的深度融合，探究如何通過科學有效的策略提升小學英語智慧課堂教學效能，為學生英語學科核心素養與綜合能力培養提供全新思路，從課前預習、課中互動與課后評價等方面提出智慧教育與小學英語課堂教學深度融合的路徑，以期為英語課堂教學模式創新變革提供參考。

關鍵詞：智慧教育；小學英語；課堂教學

作者簡介：盧雪嫻，廣東省佛山市三水區西南街道第一小學。

新課標指出，推進信息技術與英語教學的深度融合，開展線上線下融合教學，為了滿足學生個性化學習需要提供支撐。基于此，小學英語教師需及時轉變教育觀念，合理運用數字化工具和網絡教學資源，打造多元化的語言學習環境，并建立自我學習的平臺，通過創新教學方法，為學生學習并應用英語開辟新的道路。

一、智慧課堂的特點與優勢

（一）智慧課堂的特點

智慧教育與課堂教學融合后的智慧課堂，可幫助教師運用高效的數據集成策略，整合學生各項行為數據，深入解析教學相關數據，并基于分析成果革新教學方法與流程。智慧課堂有助于提升教師對學生成長狀況的關注度，全面激發學生潛力，強化其創新能力。教師需從學生實際學習需求出發，借助智能教育平臺為學生定制并推送個性化且即時的學習材料與資源，同時應增強師生間的互動，確保教師能對學生的學業表現進行評價與反饋。教師需定期評估學生對知識的理解程度。這一系列操作確保了教師在全面掌握學生學習狀態的基礎上，能夠進行精準的教學策略調整。學生則可基于自我學習反饋，及時調整學習策略。

另外，在智慧教育環境中，智能教育工具的采用，使教學中融入了團隊合作及對話交流等方式，為構建高效的教學模式提供了支撐，展現出信息技術的價值。學生能夠自由選取學習終端，從而增強其課堂學習參與熱情，并促進師生之間高效互動。在此框架下，結合基于大數據技術的交互式授課模式，教師能夠在課堂上收集每個學生的信息，通過數據分析來準確評估學生學習成效。在智慧課堂充分利用智慧教育平臺和智能移動設備，令課堂洋溢著科技感。通過對相關教學數據的智能分析，教師實現對學生學習狀態的有效監測。

（二）智慧課堂的優勢

智慧課堂中，大數據技術全面應用，實現了教學數據實時更新、高效課堂互動等，全面體現了課堂教學的本質特性。通過構建智慧課堂，教師能夠極大地激發學生的學習動力，同時促使他們在學習中逐步提升問題解決與分析能力。對于學生而言，在智慧課堂學習環境中，智慧教育與他們不僅能即時獲取教學信息，還能對其學習成果進行自我評估，從而更深入地理解課堂內容，進而調整個人學習策略。對于教師而言，智慧課堂提供了創新教學手段與教育平臺，教師能夠實時收集并利用學習反饋，根據反饋數據及時調整教學設計，以此提升教學質量和課堂運作效率。

二、小學英語課堂教學深度融合的有效路徑

（一）強調課前預習，引導學生自主學習

智慧教育的目標在于推動學生深入思考，且持續引導學生自主學習。構建智慧課堂與新課標所強調的明確學生學習主體地位相契合。在智慧課堂，學生占據課堂主體地位，而教師則扮演引導者與指導者的角色，其不僅可以為學生構建兼具趣味性與真實性的學習環境，還能不斷為學生提供豐富多樣的英語學習資料，創新教學模式與方法，進而增強課堂教學有效性。

為有效實施智慧教學，小學英語教師應在課前做好詳盡的準備工作，包括根據教材內容與學生學習需求，制訂符合班級特色的智慧教學方案。教師可利用先進智慧教學工具將教學資料進行梳理，提前布置預習任務，如使用國家中小學智慧教育平臺發布預習作業，引導學生在家長協助下登錄智慧教育平臺完成課前預習。在智慧教育平臺，學生可以自由發言、互動與討論，預先理解即將學習到的內容，然后將自己的預習成果上傳，供教師查看。通過這種方式，教師能第一時間了解并掌握學生的預習進度，并以此為參考靈活調整教學方案，以便在實際課堂教學中開展更具針對性的教學活動。

（二）增加課中互動，激發學生學習熱情

1.課前導學，檢驗預習成果。

從智慧教育視角出發，教師可在授課前鼓勵學生對即將學習的內容進行預習，引導學生主動收集與課程主題相關的網絡資料，了解課文背后的文化底蘊和基本概念，并掌握其精髓。這一做法對于學生今后的學習具有至關重要的作用。在智慧教育環境下的小學英語課堂教學中，教師可以設計安排課前導學，要求學生在家長協助下合理使用數字學習設備，訪問登錄國家中小學生智慧教育平臺，并在教師提前布置的預習任務引導下，自主進行四個預習階段。首先，通過完成問卷星線上測試，復習之前學過的知識，加強理解；其次，提前熟悉新詞匯，主動使用平板電腦等智能設備中的學習軟件來預習即將學習的新單詞；接著，深入了解課文，帶著特定問題觀看課文視頻；最后，初步實踐，完成線上測試題目，并反饋答題結果，從而收集有價值的課堂數據。

任務導向的課前導學與新課程標準所強調的提升學生自主學習能力的理念相契合。通過逐步推進預習步驟，從學生已掌握的知識點向未掌握的內容過渡，從詞匯層面深入到文本層面，極大地突出了學生的主體地位。另外，采用預測試的方法，教師能更清晰地了解到學生的自主學習狀況，并獲取有關學生預習的有效信息，這正體現了根據學生學習情況調整教學的理念。小學英語教學的難點在于如何幫助學生更好地理解并吸收相對復雜、抽象且乏味的語法規則，并能在實踐中有效應用。為解決這一難題，教師可使用剪映等App制作微課視頻，通過展示人物化的教學內容，將復雜問題簡化并使之更為直觀。這種生動且極具吸引力的教學場景與學生的年齡、心理特征和學習習慣相匹配，有助于學生深化對英語語法規則的理解。

2.創設情境，營造學習氛圍。

小學階段學生的學習質量與效率，主要受年齡、學習習慣和所處學習環境的影響。在英語教學過程中，教師可通過構建優質學習空間，有效激發學生的創新精神與參與課堂熱情，進而促進學生更加積極主動地投身于課堂活動中。智慧教育理念的深入貫徹，使得教師可以更輕松地為學生營造出有利于學生學習的課堂環境，以互聯網技術為依托，借助智慧教學平臺，使傳統英語教學模式豐富多元，教學質量與效率同步提升。比如，在實際教學中，教師可通過引入網絡熱門話題來吸引學生，引導其主動參與課堂。同時，設計一套簡潔明了的知識體系，使用多種形式為學生打造一個愉悅的學習空間。

英語學習的核心在于實踐與交流，然而，部分學生在英語知識實際應用方面的能力較為薄弱。在此背景下，積極創設情境，營造良好學習氛圍成為培養學生英語表達交際能力的關鍵手段之一，智慧教育理念為這種情境的構建提供了有力支撐。

一方面，課堂上的英語氛圍能夠極大地激發學生的學習興趣，促使他們將所學知識融入日常對話中，進而促進其語言技能的提升。如在人教版小學英語三年級上冊Unit6 “Happy birthday！”的教學中，教師可使用希沃白板為學生展示與慶祝生日有關的單詞與短語，并利用其互動性，創設課堂游戲情境，通過互動游戲來引導學生加強英語知識記憶。學生在智能教育工具營造的互動情境中，會不自覺地運用這些詞匯，形成自然的語言反應。

另一方面，在互聯網上獲取英語學習資料的途徑極為多樣且易于獲取，這些資源往往能夠精確反映英語母語者的真實口語習慣，更貼近日常生活情境。長期浸潤于利用此類資源的教學環境中，學生可在教師持續引導下提升交際技能，涵蓋問候、慶祝生日、旅行、購物等各種場景。

3.明確主體，促進學生主動學習。

信息化進程為教育技術的不斷創新變革指明了方向，亦使教師可選用多種教學方法與工具。如在小學英語教學中利用國家中小學生智慧教育平臺，能迅速評估學生的學習狀況，助力教師精準施策，即根據學生不同的英語學習需求制訂適宜教學策略。為了最大限度提升課堂效益，教師有必要利用智慧教育平臺在課前對學生進行測試。

同時，教師應可搭配使用希沃白板，與智慧教育平臺實施形成銜接協同，利用二者實時評估與反饋的特性，以智慧平臺評估結果和希沃白板測試反饋為參考，深度掌握學生學習效果，并進一步優化備課指導和教學設計，為后續教學活動的靈活調整提供支撐。另外，借助智慧教學平臺，教師能夠為學生提供更加豐富多彩、趣味盎然且具有針對性的學習資源。這樣不僅能提升學生完成學習任務的速度，還能激發其自主學習動力。英語學習具有實踐性，學生可將在課堂學到的語言知識和技能應用于真實交流場景中。

培養學生的實踐能力和創新能力，實現課堂民主化是關鍵所在。這意味著教師應當視學生為課堂的主體，將思考和表達的權利交還給學生，而智慧課堂則是實現這一轉變的重要途徑。智慧教育致力于通過革新英語教學技術手段來激發學生的學習積極性和主動性，這是實施智慧教育的核心目標。這些措施能夠有效引領學生更加積極地參與到課堂教學互動中，從而多維度增強教學有效性。

4.創新課堂，實現學生個性化學習。

在智慧教育環境中，大數據及云計算技術的應用，為學生個性化學習打造了一個高效便捷的平臺。通過對大數據的深入分析，教師能夠為每個學生量身定制一套獨特的學習方案，以此來激發學生對英語學習的熱情。每個學生都有屬于自己的學習檔案，這不僅有助于學生自我追蹤學習進展，同時亦為教師全方位了解學生提供了重要依據。例如，有的學生可能在閱讀方面表現出色，而有的學生則可能擅長語言邏輯推理，或是在實際情境中運用語言技巧。教師可根據這些數據洞察到學生的不同特性，采取差異化的教學策略。同時，教師還可依據大數據分析的結果來引導學生參與各類學習活動，比如詞匯記憶等。智慧課堂注重的是教學的精簡與高質，因此教師需靈活調整教學模式，以促進學生之間的互動與交流。

另外，實踐環節是智慧課堂不可或缺的一部分，每一次練習活動都有助于提升學生的英語水平及理解能力，同時還能為學生提供一個展現自我的舞臺，加強師生間的互動。英語教師應充分利用互聯網資源，構建新穎有趣的英語課堂，豐富學生的語言積累。小學生在這樣的課堂可以收獲更多的知識和技能，智慧課堂成為智能化學習的最佳載體。

（三）完善課后評價，引導學生鞏固知識

新課改背景下，教師需對教學評價進行全面優化，確保教學評價與實際教學內容緊密連接。在智慧課堂的構建中，教師需借助智慧教育平臺有效強化與學生的溝通，確保課前、課中、課后每個環節之間都能緊密連接。課后階段，教師可利用智慧教學工具與學生進行互動，全面了解班級各小組與學生個人的學習進度，并根據每個學生的獨特學習需求為其提供個性化指導，引導學生主動探索課堂外的英語知識，深化對課堂知識的理解。同時，教師還可利用智慧教育平臺的課堂活動分析功能，洞悉小組與學生個體的課堂表現。學生則能運用平臺中的錄像回放功能，反復強化鞏固課堂所學知識。教師還可通過智慧教育平臺為學生布置課后作業，引導學生復習、鞏固課堂知識，實現課堂學習與課后活動的有機融合。

此外，教師還能利用智慧教學工具的數據分析功能，來評估學生的課堂學習表現，并通過多元方式激發學生的主觀能動性。智慧教育背景下，豐富的教學資源被引入并利用，學生自主學習能力和創新思維能力得以顯著提高。智慧課堂營造出的愉悅學習氛圍、豐富的教學情境，有助于提升學生的英語學科核心素養。

三、結語

綜上所述，智慧教育旨在激發學生的學習興趣與思考能力，讓學生在愉悅的氛圍中掌握知識，為提升其英語綜合能力奠定穩固的基礎。因此，小學英語教師應采用信息技術和先進教學理念，選用科學合理的教學方法，以不斷提升教學效果，讓學生在主動、合作、探究的學習環境中全面發展英語核心素養，實現智慧教育與小學英語課堂教學的深度融合。

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