繪本與小學(xué)英語教材融合教學(xué)的路徑探索

摘 要：基于素質(zhì)教育的小學(xué)英語教材與繪本融合教學(xué)有著重要意義。教師把英語教材與繪本融合，能滿足新課標(biāo)的要求，并最大限度地保證學(xué)生的閱讀量和閱讀頻次，有效提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。教師需要全面、深入地剖析英語教材，科學(xué)選擇英語繪本，并運用多元化教學(xué)方式來打造系統(tǒng)性、持續(xù)性的英語繪本教學(xué)體系。本文從英語教材與繪本融合的角度出發(fā)，探析該模式教學(xué)的意義、原則與方法，以期提高英語教材與繪本融合教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀；小學(xué)英語；融合

作者簡介：王曉鳳（1987-），女，福建南平人，福建省南平市順昌縣元坑中心小學(xué)，一級教師，研究方向：小學(xué)英語。

隨著“雙減”政策的深入實施，小學(xué)英語教師需要從“提高課堂教學(xué)效率”“優(yōu)化英語教學(xué)體系”兩個方面入手，為學(xué)生構(gòu)建趣味、活潑、生動的英語課堂。而英語繪本與英語教材融合式教學(xué)則能夠以學(xué)生的興趣為切入點，構(gòu)建真實、互動、有效的英語學(xué)習(xí)場景，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣。因此，教師應(yīng)科學(xué)選擇合適繪本，運用不同的教學(xué)方式來確保繪本閱讀與教材的順利融合，并從詞匯、對話、語音課三個方面提升繪本閱讀教學(xué)效果。

一、繪本與小學(xué)英語教材融合教學(xué)的意義

（一）發(fā)展學(xué)生的語言能力

英語教材與繪本的巧妙結(jié)合是有效的小學(xué)英語教學(xué)策略。這種融合不僅讓課堂教學(xué)內(nèi)容更為多彩和豐富，更能全面鍛煉學(xué)生的能力。在視覺識別上，學(xué)生將提高讀圖和理解能力；在思維拓展上，能充分激發(fā)學(xué)生的想象力。更重要的是，繪本閱讀與小學(xué)英語教材融合，為學(xué)生營造了一個真實且自然的語境，這是語言學(xué)習(xí)不可或缺的要素。教師通過選擇與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的繪本，能快速激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這種內(nèi)在驅(qū)動力將促使學(xué)生主動投入繪本閱讀，在閱讀的海洋中不斷探索與積累。學(xué)生通過繪本閱讀，將逐漸掌握更多的英語詞匯和句型，提升語言技能，進而加快閱讀速度，提高閱讀質(zhì)量。

（二）提升學(xué)生的思維品質(zhì)

小學(xué)生對色彩絢爛、情節(jié)趣味的繪本十分感興趣。繪本就像一把神奇的鑰匙，輕輕開啟學(xué)生的心靈之門，讓緊張、焦躁的情緒得到舒緩，并在無形中消除了學(xué)生對英語閱讀的畏懼心理。當(dāng)小學(xué)英語教材與這些繪本巧妙地融為一體時，教師能在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生跳出原有的思維框架，拓寬他們的知識視野。把英語教材與繪本閱讀有效融合，不僅貼合學(xué)生的實際生活，更能鼓勵學(xué)生放飛想象的翅膀，深度挖掘?qū)W生的思維潛能。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不僅能夠收獲知識，更能在眼界與思維的雙重拓展中，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）增強學(xué)生的文化意識

英語繪本以其柔和押韻的語調(diào)、簡潔明了的句式，成為小學(xué)生朗讀和記憶語言的絕佳選擇。這些繪本畫面細膩，情感豐富，每一頁都充滿了故事性和哲理性。通過閱讀這些繪本，學(xué)生不僅能夠激發(fā)對未知世界的好奇心，更能在欣賞繪本的同時，自然而然地培養(yǎng)英語語感，深刻感受到西方文化的獨特魅力。這樣的體驗，無疑有助于他們更好地理解中西方文化差異，增強對多元文化的認同感和尊重，進而塑造他們正確的人生觀和價值觀，提升他們的人文修養(yǎng)和道德品質(zhì)。

二、繪本與小學(xué)英語教材融合教學(xué)的原則

（一）模塊話題契合原則

閩教版小學(xué)英語教材以模塊為基石，每冊均圍繞八個獨立且精心挑選的話題模塊展開。每個模塊又巧妙地劃分為三個部分，以確保內(nèi)容的連貫性和深刻性。這些話題均符合新課標(biāo)的要求。因此，為了更好地實施英語閱讀教學(xué)，教師可以選用與教學(xué)主題高度匹配的英語繪本作為教學(xué)輔助材料。同時，教師應(yīng)輔以分級讀物，采取“1+N”的教學(xué)模式，即一本核心繪本配合多本輔助繪本，以此引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的英語課外閱讀活動。教師在選擇繪本時，應(yīng)特別注重繪本內(nèi)容與學(xué)生所熟悉話題的契合度，這樣有助于學(xué)生更深入地理解繪本內(nèi)容，更能激發(fā)他們的閱讀興趣。

（二）目標(biāo)語言匹配原則

繪本閱讀在鞏固和提升主教材目標(biāo)語言學(xué)習(xí)效果方面扮演著重要的角色。這些精心挑選的繪本不僅與主教材緊密呼應(yīng)，為主教材中的句型結(jié)構(gòu)提供了有益的補充，還通過其豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生在享受閱讀樂趣的同時，深化對語言的理解和應(yīng)用。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，教師可以將學(xué)生通過教材學(xué)習(xí)所掌握的語言水平視為“A”。所融入繪本的語言難度應(yīng)當(dāng)略高于教材，但又必須控制在學(xué)生通過努力能夠理解的范圍內(nèi)，即所謂的“A+1”水平。這樣既提升學(xué)生的語言能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感。

（三）認知情感對應(yīng)原則

教師在為小學(xué)低年級學(xué)生挑選閱讀材料時，應(yīng)當(dāng)特別注重內(nèi)容的直觀性和易懂性。這些讀物最好以學(xué)生熟悉的生活場景，如家庭瑣事、可愛的動植物等為主題，確保語言簡潔明了，易于理解。選擇那些句子結(jié)構(gòu)重復(fù)、發(fā)音規(guī)律明顯的故事或兒歌，將更有助于學(xué)生掌握語言技巧。而對于小學(xué)中年級的學(xué)生而言，學(xué)生的思維已經(jīng)具備一定的抽象性，能夠處理一些稍微復(fù)雜的概念和關(guān)系。因此，教師在選擇繪本時，除了日常生活相關(guān)的主題外，也可以適當(dāng)引入一些稍微超出他們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗的內(nèi)容，但故事必須邏輯清晰，情節(jié)跌宕起伏，易于理解。

三、繪本與小學(xué)英語教材融合教學(xué)的方法

（一）選擇合適的繪本，保障有效融合

為了確保繪本閱讀與小學(xué)英語教材融合教學(xué)的有效性與實用性，繪本的選取應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合。首先，繪本的主題應(yīng)與教材內(nèi)容相契合，以形成連貫的話題線索，有助于學(xué)生將所學(xué)知識進行遷移與整合。其次，繪本中的語言應(yīng)與教材的語言難度相匹配，既不過于簡單，也不過于復(fù)雜，以確保學(xué)生能夠在閱讀的過程中逐步提高語言能力。此外，繪本的難度應(yīng)與學(xué)生的認知水平相當(dāng)，避免過于抽象或復(fù)雜的內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。最后，繪本的情感表達應(yīng)與教材的情感色彩相呼應(yīng)，使學(xué)生在閱讀的同時，也能受到情感熏陶與啟發(fā)。在實施繪本教學(xué)時，教師應(yīng)從話題情境、功能語言、認知情感和語言難度等方面進行綜合考量，確保繪本與教材的深度融合。這樣才能實現(xiàn)教學(xué)效果最大化，讓學(xué)生在愉快的閱讀氛圍中，自然而然地提升英語能力。

（二）選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ龠M有效融合

教師在將教材與英語繪本進行融合的過程中，應(yīng)力求保持語言教學(xué)的連貫性與整體性，并把語言學(xué)習(xí)放到生動的情境中。教師需要避免將語言學(xué)習(xí)片面化為孤立的詞匯、句子、語法的學(xué)習(xí)。倘若學(xué)生能夠沉浸于完整而真實的語境中，去感知、體驗、領(lǐng)悟并實踐語言，那么他們對語言的理解必將更加深刻。因此，教師應(yīng)恰當(dāng)運用整體語言教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)從文本的全局性著眼，將教學(xué)內(nèi)容全面地展示給學(xué)生，促使學(xué)生在全面而真實的情境中深入學(xué)習(xí)。

同時，在推動英語教材與繪本融合教學(xué)的過程中，英語教師應(yīng)積極創(chuàng)新，不拘一格地探索多元化的教學(xué)手段。通過集思廣益，教師應(yīng)積極在學(xué)校層面上規(guī)劃并推廣英文繪本閱讀活動，使之成為教育體系中不可或缺的一部分。同時，英語教研團隊可以聚焦于教材與繪本的有效融合，共同挖掘并篩選與教材內(nèi)容相得益彰的繪本資源，進而編纂成適應(yīng)實際教學(xué)需求的教學(xué)材料集。通過構(gòu)建這樣一個融合教材與繪本的教學(xué)資源庫，教師不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，更能開發(fā)獨具特色的英語校本課程，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）明確小學(xué)英語教材與繪本融合教學(xué)的課型

1.基于詞匯課的融合。

在探討小學(xué)英語教材與繪本融合教學(xué)的課型時，以詞匯課為基點的融合教學(xué)尤為重要。以閩教版小學(xué)英語六年級上冊Unit 3 “Food and health”這一單元的教學(xué)為例，教師應(yīng)通過精選繪本與教材內(nèi)容深度融合，為學(xué)生創(chuàng)造一個既有趣又富有教育意義的詞匯學(xué)習(xí)環(huán)境。教師需要明確“Food and health”這一主題下的核心詞匯，在選擇繪本時，教師應(yīng)尋找那些與這些核心詞匯緊密相關(guān)的主題繪本，確保繪本內(nèi)容能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些詞匯。

首先，在詞匯教學(xué)的開始階段，教師可以通過展示與“Food and health”主題相關(guān)的繪本圖片或故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過生動的畫面和有趣的故事，學(xué)生可以更加直觀地感受到食物與健康的密切關(guān)系，進而對即將學(xué)習(xí)的詞匯產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，在繪本的引導(dǎo)下，教師可以逐一呈現(xiàn)“Food and health”主題下的核心詞匯。在呈現(xiàn)的過程中，教師可以結(jié)合繪本中的情境，通過角色扮演、實物展示等方式，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)和理解這些詞匯。這種情境學(xué)習(xí)的方式可以幫助學(xué)生更好地記憶和應(yīng)用這些詞匯。除了教材中的核心詞匯外，教師還可以利用繪本中的內(nèi)容，為學(xué)生拓展一些相關(guān)的詞匯。這樣不僅可以豐富學(xué)生的詞匯量，還可以幫助他們更好地理解和應(yīng)用這些詞匯。通過閱讀繪本故事，學(xué)生可以進一步鞏固所學(xué)詞匯，并在實際語境中加以運用。

2.基于對話課的融合。

語言表意往往在特定語境下完成，因而語言交流需要在有主題的特定語境下開展。英語對話需要具備真實內(nèi)容、明確主題以及現(xiàn)實意義，而不是照著教材生硬地朗讀句子。因此，把英語繪本融入對話課，用圖文規(guī)劃教學(xué)主線、整合對話語言、創(chuàng)設(shè)對話情境，能讓學(xué)生在真實的英語情境中，突出對話的主題、強化對話重點，提升學(xué)生的英語語用能力。因此，明確小學(xué)英語教材與繪本融合教學(xué)的課型，特別是在對話課的融合，對于提升學(xué)生的口語表達能力和語言運用能力具有重要意義。以閩教版小學(xué)英語六年級上冊Unit 4 “Buying new clothes”這一單元的教學(xué)為例，教師可以將繪本與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，創(chuàng)造出富有情境性的對話課堂。

在對話課開始之前，教師可以通過展示與“Buying new clothes”主題相關(guān)的繪本插圖或簡短故事，吸引學(xué)生的注意力。這些插圖和故事可以描繪出購物場景、人物角色以及他們之間的對話，為學(xué)生營造一個真實的購物環(huán)境。之后，在學(xué)生對購物場景有了初步了解之后，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建對話框架。例如，教師可以先讓學(xué)生回顧一下在購物時通常會遇到的情境和問題，如詢問價格、選擇尺寸、試穿衣物等。然后，教師可以從繪本中挑選出與這些情境相關(guān)的對話片段，與教材中的對話內(nèi)容進行融合。在構(gòu)建了對話框架之后，教師還可以利用繪本中的豐富情境和人物角色，為學(xué)生拓展更多的對話內(nèi)容。通過拓展對話內(nèi)容，學(xué)生可以更加深入地了解購物場景下的交際方式，提高他們的語言運用能力。

3.基于語音課的融合。

在語音教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的單詞拼讀與拼寫能力，使其能夠自如地應(yīng)對“見詞能拼，聽音即寫”的挑戰(zhàn)。雖然傳統(tǒng)的英語語音教學(xué)活動形式在一定程度上為學(xué)生提供了實踐機會，但其機械性較強，往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以創(chuàng)新性地引入繪本資源作為輔助教學(xué)工具。這些繪本不僅內(nèi)容富有趣味性，語言也具有較強的韻律感，能夠為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的氛圍下，學(xué)生可以更加直觀地感知單詞的發(fā)音和詞形特征，深入理解發(fā)音與字母或字母組合之間的對應(yīng)關(guān)系。這種寓教于樂的教學(xué)方式不僅有效提升了學(xué)生的單詞拼讀和拼寫能力，還能讓學(xué)生在享受閱讀樂趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

四、結(jié)語

總之，繪本與小學(xué)英語教材融合教學(xué)有助于提高學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)。繪本作為一種圖文并茂的閱讀材料，其直觀的畫面和重復(fù)性的語言結(jié)構(gòu)，對小學(xué)生來說尤為適宜，能夠迅速吸引他們的注意力，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師應(yīng)在繪本閱讀方式、繪本主題挑選、課程融合選擇方面展開科學(xué)探究，找到學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式，充分發(fā)揮繪本閱讀的優(yōu)勢。

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