退役復學大學生在高校思政教育中的示范引領

摘 要：退役復學大學生進入高校繼續學習，符合大學生提升個人文化教育水平的要求，會在其個人的人生經歷中留了非常重要的印記。從思政教育的角度上來說，退役復學大學生在高校思政教育中具備一定的示范引領作用，對于提高高校思政教育質量具有非常重要的意義。通過文章分析可知，退役復學大學生在高校思政教育中的示范引領作用主要體現在政治立場示范引領、國防教育示范引領、革命文化教育示范引領、理想信念示范引領等方面。為了充分發揮退役復學大學生在高校思政教育中的示范引領作用，需要通過引導退役復學大學生講述從軍故事，發揮退役大學生軍事訓練指導、積極組建軍事教育社團、征兵動員作用，為提高大學生高校思政教育成效提供支持。

關鍵詞：退役復學大學生；高校思政教育；國防教育；革命文化教育

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-7164（2024）26-0189-04

現階段，國家對高素質兵源的需求逐步增加，軍隊對于士兵的專業技術能力和文化知識水平也提出了更高的要求。大學生入伍的意義在于為國家輸送高素質兵源，提升軍隊整體戰斗力。對于大學生來說，有了入伍的經歷，有利于培養大學生的愛國精神、團隊協作能力和意志力，為未來的職業發展打下堅實的基礎。由此可見，對于退役復學大學生來說，進入高校繼續學習的過程是其提升個人文化素養，鍛煉個人實踐能力的過程。經過軍隊鍛煉和洗禮的退役復學大學生對于高校思政教育工作有重要的輔助支持作用。高校應當充分利用退役大學生堅定的理想信念，發揮其在高校大學生思想政治教育工作中的示范引領作用，明確退役復學大學生的榜樣地位，通過退役復學大學生的帶動，為提升高校大學生的思想認知水平、思想覺悟高度提供重要動力。

一、退役復學大學生內涵解讀

退役復學大學生是指在大學期間選擇參軍入伍，在服役期滿后繼續返回校園完成學業的大學生群體，這些大學生群體經歷了軍事訓練和軍營生活，豐富了個人的人生歷程。入伍期間也了解了軍人的精神品質，進而提升了個人的精神品質。通常情況下，經過部隊洗禮的大學生在個人團隊協作能力、克服困難意識方面會有顯著提升。他們不僅具備軍人的優秀品質，還具備大學生扎實的學術基礎和專業能力，是綜合素質過硬的復合型人才。退役大學生在返校后，學校和社會對其關注度都會進一步地提升。［1］

二、退役復學大學生在高校思政教育中的示范引領作用

（一）政治立場示范引領

退役復學大學生在高校思政教育中之所以具備示范引領作用，與高校大學生的從軍經歷緊密相關。經過軍隊鍛煉和洗禮的青年，在個人政治立場上必然更加堅定，對于政治立場的重要性、政治立場的認知深刻性都會得到進一步的提升。大學生群體在接受思政教育的過程中，雖然也會涉及一部分政治立場方面的內容，但普通大學生的政治立場教育通常僅依托理論支持，政治立場認知缺乏實踐指導，退役復學大學生在部隊的經歷，能使其更加深刻地認識到軍隊的職責和軍人的本色。政治工作也是軍隊工作中非常重要的組成部分，在部隊期間，大學生的角色轉換為一名人民子弟兵，在日常訓練、理論學習等多方面都會滲透政治立場的教育。從軍經歷能夠幫助大學生樹立強國意識，建立起做黨的忠誠衛士的政治信念。［2］因此，當他們回到大學校園時，個人的政治立場層次、政治立場堅定性必然有所提升。他們在部隊所經歷的理論學習與實踐積累內容，可作為引領其他普通大學生樹立正確思想信念的最有說服力的資源。

（二）國防教育示范引領

國防教育在現代大學生全體教育工作中具有非常重要的意義，同時，國防教育在思想政治教育中也是極具針對性和明確性的一部分教育內容。由退役復學大學生引領普通大學生學習國防理論知識，接受國防實踐教育更具有可行性，更能夠保證取得良好的教育效果。國防教育對于普通大學生來說是需要獨立設置的課程，國防教育在常規的高校教育中通常以理論教育的形式存在。［3］退役復學大學生在軍隊中時刻接受著國防教育，無論是在軍隊中所接受的理論學習，還是在軍隊接受的軍事訓練以及完成的軍事任務，其根本目標都是以保衛祖國為核心要點的。退役復學大學生在部隊期間對國防教育、國防事業的認知和感受會更加直觀，尤其是站崗放哨這類具象化的保衛國家行動，更會給退役復學大學生留下深刻的印象，在面向更廣闊范圍內的普通大學生時，退役復學大學生自身也可轉變為能夠為其他同學普及國防教育的主體。退役復學大學生可以結合自己在部隊的國防教育經歷和實踐任務經歷，向同學們傳達國防教育在實踐維度的具體呈現形式。將國防教育所強調的戰斗力、意志力、凝聚力這三個核心要點以更加具象的實踐任務和具體案例的形式傳達給其他學生，促使普通大學生認識到國防安全的重要性，也對開展國防安全保障工作所需要具備的能力和信念有更加直觀的認知。［4］

（三）革命文化教育示范引領

革命文化是我國傳統文化的重要組成部分，在革命文化的引領下，黨和國家的發展建設才取得了今天的成就。大學生作為新時期擔負經濟發展與國家建設重要責任的群體，其日常的思想政治教育內容也應當包括一部分革命文化教育。例如，黨史教育以及革命戰爭年代的歷史課程教學，都屬于能夠滲透和呈現革命文化教育內容的關鍵要點。退役復學大學生在服役期間長期接受紅色革命教育，其在思想信念上更加注重實事求是，對理論聯系實際、密切聯系群眾的內涵有更加深刻的認知。

因此，高校教師可充分利用退役復學大學生所積累的革命文化教育理論資源與實踐資源，在面向普通高校大學生開展思政教育時，發揮退役復學大學生的引領作用。促使其將個人在服役期間接受的革命教育理論知識以及實踐感受傳達給其他同學。［5］部隊在宣傳革命教育、開展革命教育工作時所應用的方式方法也可借鑒應用在面向普通高校大學生開展思政教育的過程中。退役復學大學生在服役期間所接受的革命教育在細節性和針對性上相對更強，一些紅色革命故事也可作為現代普通大學生接受思政教育時的關鍵素材。在退役復學大學生的帶動下，高校思想政治教育所擁有的素材資源會更加豐富，思想政治教育資源的內涵深刻性和形式豐富性也會得到提升。

（四）理想信念示范引領

理想信念教育是思政教育中更高層次的一部分內容。堅定理想信念，才能有積極參與實踐克服困難的動力。［6］處于現代社會環境下的大學生，由于網絡平臺信息技術與教育領域以及人們工作生活的各個領域之間的融合理想信念教育在這一時代被淡化，大學生群體作為接受新思想新理念最為積極主動的群體，在新的社會環境下，思想信念的堅定性會受到一定程度的影響。部分大學生對個人成長、未來的發展缺乏目標和信念感，若能夠發揮退役復學大學生在高校思政教育中的示范引領作用，更有利于促進普通大學生樹立堅定的理想信念，結合個人的基礎學習能力、實踐能力為自己設置合理的理想和目標。退役復學大學生面向普通大學生傳達積極正向的理想信念內容時，可結合個人在部隊期間所接受的理想信念教育內容，結合當代大學生所面臨的社會環境和個人發展問題，強調堅持正確的價值觀念和理想信念對于指導個人克服困難、積極投入實踐的重要意義。將軍隊所倡導的幫助年輕人成長，為社會主義做貢獻的信念作為面向大學生實現思想信念示范引領時的關鍵要義。打開普通高校大學生的眼界格局，使其能夠以更加宏觀、更加系統的視角審視個人理想和個人成長發展中的信念之間的密切關系，認識到擔負起國家建設、社會發展重要責任的意義。

三、退役復學大學生在高校思政教育中發揮示范引領作用的措施研究

（一）引導退役復學大學生講述從軍故事

當兵的經歷對于退役復學大學生來說是值得紀念、值得講述的珍貴經歷。在發揮退役復學大學生思想政治教育引領示范作用時，教師可利用退役復學大學生的從軍故事作為思政教育的生動案例，通過退役復學大學生的講解，讓普通高校大學生體會軍營對個人思想的洗禮作用。雖然現在我國處于和平年代，但參軍仍然是每個青年的光榮，在現代化的軍隊環境中，退役復學大學生所經歷的從軍故事既體現了傳統軍事訓練中所蘊含的軍隊精神，蘊含了不怕困難、戰勝自我的精神，也展現科技強軍的新理念和新方法。退役復學大學生可將個人在部隊中的真實經歷作為思政教育的素材和故事向普通高校大學生進行講解，促使普通高校大學生以生動的故事為契機，更加深刻地了解軍隊對于個人成長和發展的重要性。［7］同時，激發這部分大學生積極學習軍人的精神，在強大精神力量的感召下，轉變個人思想觀念，樹立更高層次的思想道德標準，提升個人思想覺悟。在講述軍隊故事時，應選擇具有生活化特征且蘊含深刻革命精神的故事。一方面體現從軍故事揚正氣的重要價值；另一方面還應當以“接地氣”的形式促進普通高校大學生理解和接受。對于退役復學大學生來說，向其他同學講述從軍故事的過程，也能夠再次激發其對軍隊的懷念、對軍隊精神的認同。

（二）發揮退役大學生軍事訓練指導作用

普通高校大學生在教學期間需要接受一定時間段系統性的軍事訓練。而軍事訓練是退役復學大學生在部隊期間需要接受的常規訓練，部隊上的軍事訓練不僅內容更多、范圍更大，而且訓練的嚴苛程度、標準化程度也更高。退役復學大學生作為在部隊環境中長期接受軍事訓練的主體，在退役復學進入高校后，必然能夠擔負起引導其他學生參與軍事訓練、指導開展軍事訓練活動的責任。在退役復學大學生的軍事訓練標準下，能夠促使高校大學生認識到軍事訓練的重要性與必要性，以更加嚴格、更加標準的訓練方式與訓練流程，達到真正意義上促使大學生群體體會軍事訓練意義的目標。軍隊的軍事訓練不僅包括隊列訓練和基礎的軍事動作訓練，還包括內務訓練和拉練實踐活動，這種結構更加完善、內容更加具體、更具實踐性的軍事訓練方式，能夠全方位提升大學生群體的軍事訓練質量，促使普通高校大學生從日常生活到學習再到思想信念，全方位形成新的認知、新的理念，幫助大學生養成良好的生活習慣。例如軍事訓練中的內務訓練能夠幫助大學生養成良好的衛生習慣，而緊急集合這類具有典型軍隊特色的訓練內容，則有利于增強大學生群體的時間觀念。這種正向且具有深刻性的實踐軍事訓練活動，能夠從思想上促使大學生認識到作為一名解放軍戰士所需要具備的身體素質、心理素質和思想覺悟，使大學生轉變思想觀念，樹立正確的價值觀念。例如無錫南洋職業技術學院堅持習近平新時代中國特色社會主義思想培根鑄魂，積極落實軍事訓練改革工作，運用“思想引導、技能訓練、職業素養”三個載體，堅持“四個結合”，實現學生教官和新生兩個層面育人功效。

（三）積極組建軍事教育社團

組建社團的過程能夠幫助退役復學大學生重溫軍隊的時光和歲月，在情感上建立其對軍隊的依戀。除此之外，組織軍事教育社團活動的過程也能夠激發一部分普通大學生對軍隊的向往，提升自主參軍意愿。另外，社團活動既能夠幫助普通大學生在常規思政教育中認識到軍隊對國家的重要意義，也能促使大學生更進一步深入了解總書記在新時期提出的強國強軍夢的要求。部分大學生可以通過參與軍事教育社團，從多角度對部隊的生活、軍人的職責以及軍人在部隊中的任務進行了解，既可以豐富思政教育內容，也能幫助大學生積累思政教育實踐經驗。當退役復學大學生擔負起組建軍事教育社團的責任時，就能夠更好地激發其在思政教育方面的責任感，使其更加積極主動地投入到相關的教育引導工作中，不斷提升社團組織活動開展的豐富性，不斷深入挖掘社團組織活動的內涵，為取得更好的大學生思想政治教育工作成效提供幫助。［8］例如無錫南洋職業技術學院曾經舉辦過“軍魂在心中、返校做先鋒”主題活動，把“愛國、愛軍、愛校”的精神與日常的校園學習生活聯系起來，帶領周圍同學一起，在學院“一體化育人”指引下，積極實現道德人格的自我完善和職業素養的自我養成。

（四）發揮征兵動員作用

征兵動員不僅是我國國防事業的重要的組成部分，也是充實軍隊、提高軍隊群體文化素養和綜合素質的關鍵方法。高校大學生可以在退役復學大學生的思想引領和實踐指導下，從多角度體會和了解部隊的生活和軍隊的理想信念、教育方向，這對激發一部分學生的參軍意愿有一定的促進作用。作為有實踐經驗的退役復學大學生，在征兵季也可擔負起動員征兵的責任，以個人的實踐經歷為例動員在校大學生積極參軍，為個人接受理想信念教育、接受個人價值觀念與信仰的洗禮提供條件。應當積極鼓勵大學生把握從軍的機會，給自己的人生履歷添上一筆重要的印記。除此之外，征兵動員教育本身也可轉變為國防教育以及愛國主義教育的契機，由退役復學大學生結合個人的經歷以及個人對部隊的認知與情感，動員普通大學生積極參軍，為壯大軍隊隊伍、提升個人綜合素質、強化自身理想信念教育成效提供重要支持。

四、結語

退役復學大學生在返回高校繼續接受文化知識學習時，可擔負起高校思政教育的重要任務。而高校教師也應當充分利用退役復學大學生的軍隊經歷，通過引領后者做好各維度的思想引領和示范，基于個人的從軍實踐面向其他大學生進行宣傳講解，為促進高校思政教育工作順利開展、提升高校思政教育內容豐富性提供支持。相信退役復學大學生經過從軍經歷的洗禮再次回到大學校園時，也會更加珍惜教學的機會，成長為素質更高、技術過硬的新時期專業人才。

參考文獻：

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［7］ 張雪華，賴貴珍. 以新發展理念引領研究生思想政治教育創新發展和質量提升［J］. 教書育人：高教論壇，2023（36）：50-53.

［8］ 張琳. 信息化背景下中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育實效性探析［J］. 中國高校科技，2023（12）：106.

（薦稿人：張德文，無錫南洋職業技術學院副研究員）

（責任編輯：敖利）

基金項目：2022年江蘇高校哲學社會科學研究專題項目“退役復學大學生在高校思政教育工作中示范作用的研究”（項目編號：2022SJSZ0498）。

作者簡介：趙啟濤（1987—），男，學士，無錫南洋職業技術學院助理研究員，研究方向為行政、黨建、思政；王書錦（1977—），男，本科，無錫南洋職業技術學院學生工作處人武工作專員，研究方向為行政、國防教育。