高校校園媒體融合發展的路徑探析

［摘要］當前，媒體融合是時代發展趨勢。基于此，高校要貫徹落實立德樹人根本任務，構建“大思政”育人格局，掌握意識形態工作領導權，強化主流輿論宣傳，必須推進高校校園媒體融合發展，用好校園媒體融合平臺。當前，高校校園媒體融合發展存在“平臺繁多，各自為戰”“投入不夠，協作不暢”“能力不足，專業欠缺”“原創不佳、吸引力不強”等問題。筆者認為，高校要強化頂層設計、聚合媒體平臺、深耕內容建設、優化人才培養，以打造高校校園媒體融合陣地，為推進高校校園媒體高質量發展提供支持和保障。

［關鍵詞］高校；校園媒體；融合發展

隨著人工智能和大數據技術的不斷發展，ChatGPT等應用日益廣泛，媒體格局和輿論生態持續變革，媒體融合趨勢越來越明顯，這在一定程度上重塑人們的生活習慣、認知方式、信息渠道乃至育人路徑。黨的十八大以來，習近平總書記多次對媒體融合發展提出明確要求，為推動媒體融合發展指明了前進方向、提供了根本遵循。當前，《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》《關于加快推進媒體深度融合發展的意見》相繼出臺。黨的二十大報告提出，“加強全媒體傳播體系建設，塑造主流輿論新格局”。媒體融合成為事關國家發展大局的重要戰略。具體到高校校園媒體融合發展，基于辦學層次、發展歷史、學科背景、學生群體不同，高校對全媒體認識不同，對媒體融合推進的重視程度不同、制度規約不同、投入發展不同，這或多或少在人才培養效果上呈現微觀差異。因此，高校必須圍繞大學生的思想及網絡行為特點，構建具有自身特點的融媒體系統，推動校園媒體融合發展，有效開展高校宣傳及思想政治教育工作，落實立德樹人根本任務。

一、高校校園媒體融合發展的必要性

媒體融合是信息傳輸通道多元化下的新作業模式，具體表現在傳統媒體與新興媒體有效結合，實現資源集中共享，衍生出不同形式的信息產品并通過不同傳播通道傳播給受眾。高校校園媒體融合就是校報、網站、電視、廣播、宣傳欄等傳統校園媒體與微信、微博、視頻號、抖音號、學習強國號、B站等新興校園媒體有效結合，為高校師生提供多產品、多渠道、多平臺的內容。高校校園媒體不僅具有信息傳播的功能，還是高校宣傳及思想政治教育工作的重要平臺，肩負為黨育人、為國育才，傳播校園文化的重要使命。

（一）構建“大思政”育人格局的重要平臺

習近平總書記指出，人在哪兒，宣傳思想工作的重點就在哪兒。思想政治教育工作是高校各項工作的生命線。當前，00后的大學生作為“網生代”，習慣利用各類新媒體平臺獲取信息，開展交流，網絡也成為影響他們思想認識、思維方式、生活習慣的主要因素［1］。

中共中央、國務院印發的《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》指出，把思想政治工作落實到黨報黨刊、電臺電視臺、都市類報刊和新媒體等各級各類媒體。高校校園媒體包括學校運營的官方網站等平臺、二級單位運營的新媒體等賬號，是傳達學校聲音的媒體、是師生身邊的媒體、是事關師生訴求的媒體，更是高校宣傳及思想政治教育工作的重要平臺。高校校園媒體融合發展能夠有效整合學校各級各類媒體資源和力量，助力高校開展網絡文化育人，守正創新地做好新時代思想政治教育工作。

（二）守好網絡意識形態陣地的現實要求

習近平總書記指出，宣傳思想陣地，我們不去占領，人家就會去占領。意識形態工作是黨的一項重要的工作。當今時代，世界大局加速演進，意識形態領域斗爭也日益尖銳復雜，網絡已經成為意識形態斗爭的主陣地、主戰場、最前沿，尤其是社會思潮借助網絡在一定程度上影響高校師生，甚至激化一些師生的利益訴求并發酵、醞釀、變異成為情緒化的宣泄窗口，引發網絡輿情，不利于社會穩定發展。基于此，高校必須堅持黨的領導，牢牢掌握意識形態工作的領導權，推動高校校園媒體融合發展，占領校園各級各類媒體陣地，關注大學生熱點話題和思想動態，有效設置網絡議題議程，引導大學生做網絡文明的參與者和推動者，確保高校網絡意識形態陣地的可管可控［2］。

（三）推動高校做大正面宣傳的有效途徑

高校新聞宣傳工作是黨的宣傳事業的重要組成部分，而高校校園媒體是落實黨和國家教育方針政策、做好新聞宣傳工作的傳播者，在展示學校形象、提升學校影響力、引領學校輿論、推動文化建設等方面發揮著重要作用。然而當前，高校傳統的校園媒體影響力不足，新媒體保障機制仍不完善，這在一定程度上影響高校壯大主流價值、主流輿論、主流文化。換言之，高校校園媒體融合發展是必然趨勢。在推進校園媒體融合發展過程中，高校要結合各媒體平臺的傳播特點和受眾群體，創新話語表達體系，通過微視角、小切口，實現差異化、分眾化傳播，以大學生喜聞樂見的方式展示他們身邊的案例，講好校園故事，傳播好校園聲音。

二、高校校園媒體融合發展面臨的困境

近年來，媒體融合發展的實踐探索取得顯著成效。高校要結合自身的特點及定位，明確校園媒體在傳播主體、傳播內容、傳播效果上具有的特殊性，直面推進高校校園媒體融合發展過程中存在的現實問題。

（一）從媒體陣地來看，平臺繁多，各自為戰

高校校園媒體由于校內主管單位不同、運營主體不同，一般可分為校級媒體、二級單位媒體、個人自媒體三類。校級媒體是學校官方運營的媒體平臺，主要包括校報、校廣播站、校電視臺、校園網、學校官方微信公眾號、微博、抖音號、視頻號、學習強國號等，由學校黨委宣傳部負責，是學校對外發聲的官方渠道。二級單位媒體主要包括職能部門和教學單位負責的網站、微信公眾號、微博、視頻號、抖音號以及學生組織、學生社團注冊的自媒體賬號，由學校各二級黨組織負責，是學校媒體矩陣的重要組成部分。個人自媒體以抖音、微信公眾號、QQ空間為主，以校園風景、校園生活為主要內容，由在校師生或是與學校相關的社會人士注冊運營。可以看出，高校校園媒體存在平臺繁多、各自為戰的情況，各媒體類型之間獨立負責運營，融合發展難度較大。

（二）從運營機制來看，投入不夠，協作不暢

新媒體建設運營需要先進的計算機系統、音視頻設備、拍攝和存儲設備等硬件和技術的支持。有學者指出，跟不上時代的發展節奏，沒有持續更新的技術支持，媒體生產的內容就難以及時有效地傳播給受眾，久而久之就失去了受眾的關注［3］。具體到高校校園媒體融合發展，部分高校對校園媒體并沒有設置專項經費予以支持，對新媒體建設的資金、人員、要素投入較少，尚未滿足當前媒體融合發展的需求，也不利于激發新媒體團隊的工作熱情和創新活力。此外，部分高校各個新媒體平臺之間還存在融合、聯動不足等問題，在選題策劃、內容制作、平臺運營、資源共享、信息溝通等方面相對比較分散，協同推進、統籌謀劃的工作機制也尚未建立，傳播合力不足，傳播矩陣的優勢無法得到充分發揮，且獎懲機制、考核機制不夠健全，不利于有效激發創作者的創作熱情。

（三）從從業人員來看，能力不足，專業欠缺

高校校級媒體統一屬于學校黨委宣傳部管理，其中校報一般屬于校報記者團，由學生團隊協助排版、采稿，新媒體平臺則一般由新媒體中心學生團隊協助采集信息、排版、初審。高校負責校園媒體運營的教師水平也參差不齊，其中審核把關的教師更多是對思想政治內容及意識形態方面進行把關，指導教師則兼顧新聞宣傳與其他事務性工作，在新媒體素養和互聯網思維上相對欠缺，部分指導教師的新技術應用能力也跟不上媒體發展速度［4］。二級單位媒體主要是學校黨團組織負責人來管理運營的，個人自媒體則因個人興趣愛好而開展工作，兩者在內容規范發布、思想引領力、文字精準度、“采、編、寫”等方面缺乏專業指導。究其原因，從事新聞媒體工作的學生團隊來自不同學科背景，個人能力和素質不盡相同、內容生產傳播經驗不足，新媒體技能運用、文字撰寫、內容創意和策劃能力都亟須提高。綜上所u/MxiweoLmSn2XJpP7nwTg==述，從業人員能力不足、專業欠缺造成高校校園媒體存在文字表述不嚴謹，發布內容簡單照搬等問題，不利于高校校園媒體的融合發展。

（四）從發布內容來看，原創不佳，吸引力不強

高校校園媒體傳播內容主要圍繞黨和國家的路線、方針，聚焦學校教學、科研、社會服務、校園文化和學校的中心工作來開展，但部分高校校園媒體的內容生產仍沿襲傳統媒體的思路，或簡單搬運已發布的新聞，或呈現形態和方式較單一、陳舊，難以吸引受眾關注，直接影響內容的傳播效果。具體看來，部分高校校報等傳統媒體發布的內容與新媒體發布的信息內容差異化不明顯，存在內容刻板、信息滯后、表達嚴肅和師生閱讀興趣低等問題，其閱讀量和傳播力也不足，甚至一些校園新媒體為了獲取閱讀量和點贊率，發布的內容權威性不足，導致真實性存疑。當前，高校校園媒體融合發展在一定程度上表現為形式融合，在頂層設計上存在重復采編、口徑不一、深度不足等問題，并缺乏有效的辦法，不利于生產爆款原創內容。

三、高校校園媒體融合發展的路徑選擇

黨的二十屆三中全會指出，構建適應全媒體生產傳播工作機制和評價體系，推進主流媒體系統性變革。高校媒體融合建設是一項長期的系統工程，高校要強化頂層設計，聚合媒體平臺，深耕內容建設，優化人才培養，推動高等教育高質量發展。

（一）強化頂層設計，完善平穩有序的運營體制機制

高校校園媒體既具有大眾傳播媒介的特點，又發揮立德樹人的重要功能。高校對高校校園媒體融合建設要借鑒社會媒體融合的經驗和做法，結合具體特點，按照“誰主管、誰負責”的原則落實好意識形態責任，進一步建立和規范運營機制、審核機制、考核機制、獎懲機制等工作機制，明確任務職責，強化日常管理，實現內容聚合、人員整合，推動媒體融合更加平穩、安全、有序開展。在高校校園媒體融合發展上，高校要堅持黨管媒體的原則，將校園媒體由校黨委統一領導、校黨委宣傳部牽頭負責，建立院、校、社會三級聯動機制，聚合不同層級媒體平臺的宣傳合力，構建“大宣傳”的工作格局［5］。高校也要堅持高位謀劃，深刻認識校園媒體融合對推動學校宣傳思想工作的重要性，從資金、硬件設備、人員等方面建立健全保障機制，支持和保障校園媒體加快融合發展。高校還要基于辦學層次和辦學水平不同，立足自身實際情況，全面優化校園媒體層級管理，建立由校黨委領導、校黨委宣傳部牽頭負責的，適應校園全媒體生產傳播的一體化組織架構，集中管理并高效利用校園各類媒體資源，全面提升校園媒體資源的協同效率。

（二）聚合媒體平臺，構建集約高效的內容生產體系

在媒體融合的趨勢下，高校要構建新媒體傳播矩陣，占領互聯網輿論宣傳陣地。目前，部分高校各個媒體平臺的融合程度還不高，內容和信息共享不足。高校要推動校園媒體融合發展，必須通過搭建平臺和重塑內容生產流程，打通信息共享渠道，構建集約高效的內容生產體系和傳播鏈條，最大限度地實現同一話題在不同平臺的同頻共振。高校也要打造符合自身實際的融媒體平臺，重構校園新聞的生產流程，實現“一體策劃、一次采集、多種生成、多端發布”，提高校園新媒體矩陣的傳播力和影響力。高校還要圍繞學校重大或特色活動，加強選題策劃的統籌協調，按照不同新媒體平臺的呈現方式和特點，將采集到的文字、照片、短視頻等新聞素材進行二次加工，然后再推送到不同的媒體平臺，使重要的信息同步推送至主流媒體的新媒體平臺，實現新聞價值的最大化。值得注意的是，高校要樹立“新媒體優先”的理念，將重要的新聞信息優先發布在新媒體平臺上，充分利用新媒體平臺傳播力強、呈現方式靈活、受眾廣泛的特點，增強傳播效果。

（三）深耕內容建設，探索生動形象的傳播話語

在全媒體時代，優質內容依然是輿論場中的“硬通貨”、解鎖流量密碼的“金鑰匙”、群眾喜聞樂見的“營養餐”［6］。基于此，高校要明確校園媒體獲得高關注度的關鍵還是優質內容的持續供給。高校要筑牢鑄魂育人的前沿陣地，推動校園媒體融合，將學習習近平

文化思想轉化為謀劃報道的總綱，圍繞學校教學、科研、社會服務、文化交流等方面的生動實踐和豐碩成果，充分挖掘學校內在的文化底蘊和特色，精心組織策劃有高度、有深度、有力度、有溫度的新聞報道，加大話語權創新，不斷提升校園新聞輿論傳播力、引導力和影響力。高校也要在內容生產上樹立新媒體化的意識，抓住學校招生季、開學季、畢業季以及青年節、教師節、國慶節等重要時間節點做好重點選題和節點選題的內容策劃和制作，善于抓住師生關切的社會熱點，在標題制作和內容創作的過程中融入話題元素，遵循新媒體環境下的信息傳播規律，提升新聞產品傳播的廣度和效度。高校還要樹立受眾思維，充分考慮大學生群體的所思所想和真實狀態，把握他們的表達特點、思維邏輯和情感訴求，用喜聞樂見、生動形象的傳播方式和話語方式講好校園故事和大學生身邊的故事，與他們建立情感連接，實現話語共振。

（四）優化人才培養，打造全能復合的宣傳工作隊伍

人才資源是推動媒體融合發展的中間力量和重要支撐。在媒體融合下，高校校園媒體作為新的媒介形態和生態，涉及新技術、新場景、新服務，這對從業人員提出了新的更高的要求。高校宣傳工作隊伍的主體是校黨委宣傳部負責校園媒體運營的教師和學生團隊，兩者的相輔相成能夠激活高校宣傳思想工作的活力。高校要推動校園媒體融合，就要持續優化人才培養，打造一支政治堅定、技能過硬、全能復合型的宣傳工作隊伍。也就是說，高校要通過“引進來”和“走出去”相結合，常態化開展新媒體技能方面的培訓和實踐活動，邀請業界專家學者和一線傳媒工作者傳授實用經驗，使指導教師和學生團隊在學習交流和具體實踐中提升媒介素養和技能水平。高校也要加強對學生團隊的組建、培育和管理，注重從學生群體中選拔和培養文字撰寫、攝影攝像、視頻剪輯等綜合能力突出的學生，充分發揮其特長和優勢，并建立老帶新、傳幫帶的工作機制，防止校園媒體運營出現人才斷層。

［參考文獻］

［1］周美霞.大思政格局下高校融媒體中心建設實踐限度和優化進路［J］.常州工學院學報，2023（06）：80-86.

［2］董銀雪.全媒體時代高校校園媒體融合育人實踐路徑研究［J］.新聞研究導刊，2023（15）：197-199.

［3］任鵬，劉志剛.全媒體時代高校媒體融合發展的創新路徑研究［J］.新媒體研究，2022（09）：73-75.

［4］陳蓉蓉，張紅，白巖松，等.高校校園媒體運營特點及改革路徑淺析［J］.南方傳媒研究，2023（04）：77-82.

［5］張曉源.高校傳播陣地融媒體建設路徑探索［J］.采寫編，2023（12）：117-119.

［6］朱浩然，張紅軍.以平臺思維推動主流媒體深度融合發展［J］.南方傳媒研究，2024（02）：55-58.