教書育人，三代人的堅守

雅斯貝爾斯在《什么是教育》里提到：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”這句話形象概括了教育的“本質”。我出生在一個知識分子的家庭，奶奶、媽媽都曾是人民教師。在家庭氛圍的熏陶下，很小的時候，我就把成為教師當作人生理想，并為之努力和追求。現在我得償所愿，在一所高職院校任教，成為家族中的第三代“教書匠”。

奶奶：桃李滿天下，春暉遍四方

奶奶曾是老家鄉鎮中心小學的一名教師，并且在這個崗位上干到了退休。

奶奶雖然退休了，但家里經常會來一些我不太認識的叔叔阿姨，有的人還是從老遠的地方趕來，專程探望奶奶。每當這時候，我就會發現奶奶特別開心，精神也格外好，他們一起聊天，一起追憶那些屬于他們的青春歲月。奶奶是很溫和的人，平時話也不多，但是和這些叔叔阿姨在一起，總有聊不完的天，說不完的話。小時候的我，還不是特別能理解，奶奶只是一名普通的退休老師，為何卻有這么多人自發來探望她？每個來探望她的人，對她都非常尊敬。爸爸媽媽對我解釋到，因為奶奶以前是他們的老師。哦，老師！也許正是從那時起，“老師”這個神圣的稱呼就像一粒種子播種在我幼小的心田上。

在奶奶身邊長大的我，見證了奶奶和她的學生團聚的各種溫馨場面。來家里的人多了，漸漸地我也認識了好幾位。有一位叔叔給我的印象很深，他每年都會來一兩次，穿著端莊，戴著一副眼鏡，溫文儒雅。他每次來總要扶奶奶到院子里小坐一會，兩人聊得很歡快，最后在不舍中依依惜別。奶奶后來告訴我，當時她剛入職，就被學校安排擔任了三年級二班的班主任，這是她班上的一名學生。當時這名學生家里的孩子多，吃飯都成問題，他又是家里的老大，下面還有弟弟妹妹三個人，因此，家人都打算讓他輟學，幫忙家里務農，補貼家用。該學生上完第一周，就收拾東西回家了。第二周早讀時，奶奶發現該生沒回學校，就連忙和家長聯系，當得知家里的決定時，奶奶反復勸說家長，但是勸說無效。當天下班后，心急的奶奶直接騎單車尋到了學生的家里，當時學生正在灶臺邊生火，一臉土灰，眼神黯淡無光。奶奶看到學生后，一把把他攬入懷中，問他還想讀書嗎？學生頓時痛哭起來，他說自己很想讀書，舍不得離開學校，但是家里沒有錢，父母都不讓他去讀。奶奶馬上帶著學生找到了還在地里干活的學生父母，對他們做了一番思想動員，最后表示，他們的兒子是個學習的好苗子，他的學費他們不用愁，學校會幫忙解決的。后來，奶奶自己出錢幫學生交了學費，在生活中一直關注他、鼓勵他。有感于奶奶的恩情，學生也特別勤奮用功，努力學習，小學成績一直名列年級前茅，最后以優異的成績考取縣城重點初中。之后的日子，他一直保持著和奶奶的聯系，奶奶也時不時對他進行資助和獎勵。大學畢業后，他回到當地的小學工作，由于任勞任怨，成績突出，很快就被提拔擔任了學校的領導。他感恩于奶奶當年對他的關愛，不僅工作上盡心盡責，還堅持每年都來探望奶奶，和奶奶敘敘舊。

有一次，剛把來探望她的學生送走，奶奶就頗有感觸地對我說，其實當時自己做事也沒有任何思量，完全是出自教師的本能，想著對學生好一點，為他們的將來考慮遠一些，能幫就幫了。沒想到，當年自己看似不經意的一點幫助，卻改寫了很多學生的人生軌跡，影響了他們的一生。更沒想到的是，僅憑著這么簡單的理念教書育人，就讓她成了深受學生愛戴的老師。

桃李滿天下，是奶奶一輩子最大的驕傲。也許，這也是對奶奶當年職業選擇的最好回饋。

媽媽：執教獻丹心，以愛潤心田

媽媽曾是我們縣城第一小學的一名教師。她經常對我說，小學生的可塑性很強，教師引導得好，很可能會讓孩子一生受益。媽媽是這么講的，也是這么做的。在她的執教生涯中，她曾用無私的愛，溫暖了學生的心靈，感化了學生的世界，滋養了學生的精神。

記得有一年，媽媽和我在江邊散步，有一個長得很高大、壯實的中年男子看到我們后，顯得非常激動，隔著馬路就向媽媽問候“陳老師好”。他是我媽媽的學生，從小他就有點調皮搗蛋，經常會沒事找事，扯扯別人的衣服、揪揪女孩的辮子，三天兩頭和小男孩打架，從一年級起，就陸續被班里其他小孩的父母投訴。在他讀四年級的時候，媽媽擔任了他所在班級的班主任。開學后不久，一天放學，一位家長聯合了好幾個同班的家長，當著全班同學的面，向媽媽痛斥他的行為，還要求學校給予懲罰，如若不然，則要求為自己的小孩轉班。媽媽看著來勢洶洶、情緒激動的幾位家長，把他們帶到了教師休息室，安撫家長們的情緒，聽了家長們的投訴后，她對幾位家長表態，希望他們能先給他一個改正的機會，她會幫助他改變的，并以半學期為期限，和家長作了約定。

第二天，媽媽單獨把他留下來，了解他的具體情況。經過深入交流和上門家訪，媽媽了解到他的父母離異，他跟著爸爸生活，但爸爸常年在外打工，一年到頭也只有春節父子才見面。實際撫養他的是六十多歲的奶奶，奶奶由于年紀大了，身體也不好，除了日常的生活照顧，對他的學習和其他方面實在是有心無力。除了沒有養成良好的行為習慣外，他的學習成績也是一塌糊涂，長期排在班級倒數五名內。媽媽還發現了，作為一個留守兒童，他的內心是渴望愛的，他被親人忽視，被班級忽視，他想用調皮搗蛋的方式引起老師和同學的關注。為此，媽媽幫他制定了一個“煥新”計劃，每天下午放學后，會把他留下來輔導功課，督促他完成當天的作業，有空的時候多跟他聊天談心，給他鼓勵打氣。同時跟他約定，如果堅持一周做到沒有任何調皮搗蛋的行為，沒有老師學生告狀，作業每次都能按時保質完成，就給他一個小獎勵。在師愛的滋養下，在媽媽的引導下，他痛下決心，慢慢改掉了那些不良的行為習慣，并在學習上奮起直追，成績逐漸有了提升。半學期過去后，再也沒有家長來告狀了；一個學期后，他的成績已躍居班級前列。

“陳老師，如果不是您當時對我這么好，接納我、相信我，我都不敢想象自己后來會怎么樣。謝謝您，我人生路上的第一位貴人。”分別的時候，他緊握著媽媽的手，眼泛淚光，鞠躬道謝。媽媽告訴我，正是從這個學生的身上，她看到了被定義為“問題學生”的“N”多可能性，此后更加激勵了她在教育中循循善誘，以愛澆灌，引導學生改變自我，向上向善。

“貴人”，看似普通的一句稱贊，卻是學生對媽媽付出的最好評價。育人有方，引導得當，走進學生的世界，老師才能成為學生人生中的貴人。

我：執著杏壇夢，傾心育人才

教育是堅定理想信念的追求。習近平總書記指出：“廣大教師要牢記為黨育人、為國育才的初心使命，以人民教育家為榜樣，以德立身、以德立學、以德施教。”在當代，華坪女子高級中學校長——張桂梅為全國教師作了榜樣，她扎根在貧困山區，傾其一生的心血，躬耕教壇，幫助無數個女學生圓了求學夢。作為高校的一名教育工作者，要通過思想教育引導學生堅定不移聽黨話、知黨恩、跟黨走。在學生黨員的培養教育和日常管理中，我通過“黨員之家”掛牌踐諾、少年宮特殊兒童志愿服務等活動，強化黨員的身份意識，激發他們的擔當作為，加強黨員的黨性修養，推動學生黨員全員參與社會實踐、志愿服務，引導學生黨員在奉獻與服務中展現“愛國情、強國志、報國行”。

教育是從“心”出發的遠航。英國哲學家羅素說過：“凡是教育缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發揮。”剛接手四川甘孜少數民族學生時，為了幫助他們更好地開啟大學生活，給他們提供精準的幫助和關愛，我每天帶著學生黨員深入宿舍，了解學生的想法和需求。在此基礎上，創設了黨員“孜”家活動項目，以“一名教師黨員+一名學生黨員”和甘孜班宿舍結對共建的形式，從思想、學習、生活、行為等方面對學生進行有針對性的幫扶和引導。活動開展兩學期以來，有2間宿舍被評為“學院文明宿舍”，1間宿舍被評為“學校文明宿舍”，學生愛黨愛國的熱情更加高漲，班級“學習二十大，永遠跟黨走，奮進新征程”主題團日活動榮獲學校“十佳優秀主題團日活動”，學生也陸續在學院、學校的各種文體活動中獲獎。

教育是學無止境的修煉。作為一名教齡不太長的老師，我深知唯有笨鳥先飛，跛鱉千里，才能逐步彌補自己和優秀者的差距。因學校工作的需要，我轉崗到輔導員，面對學生工作這門新課程，我絲毫不敢松懈，除了精讀學生管理的各項規章制度，還經常向經驗豐富的輔導員請教學習。同時積極探索符合“00后”大學生的思想政治教育方法，結合“互聯網+”時代背景，充分運用信息化手段創新教學方式，豐富教學內容。為了更好地了解學生思想，融入學生中，我主動和學生談心，關注他們喜歡的事物，這樣在開展教育和組織活動的時候，就能運用網絡熱詞、社會熱點等來引導學生，達到更好的教育效果。一名學生告訴我，他特別喜歡和我聊天，因為能說到他們的“心坎上”。

習近平總書記指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。在實現中華民族偉大復興中國夢的道路上，正是有了千千萬萬位像我的奶奶、媽媽那樣的人民教師，他們愛崗敬業，無私奉獻，才成就了國家今天的文明與進步。如今的我，作為家族中的第三代教師，必將銘記教書育人的使命，接過歷史的接力棒，走進時代的大考場，為成為有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師而努力奮斗，為培養社會主義事業建設者和接班人作出自己應有的貢獻。

責任編輯 朱守鋰