教學(xué)改革尋突破 活動(dòng)實(shí)踐育專長

教育教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)，中職英語教學(xué)也開始進(jìn)行一系列創(chuàng)新嘗試。學(xué)校通過引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外各類英語實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和綜合職業(yè)素養(yǎng)，為今后步入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、借助多媒體技術(shù)，增強(qiáng)英語課堂的趣味性

在中職學(xué)校的英語課堂教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體工具，將視覺圖像、聲音和視頻資料有機(jī)整合，營造一個(gè)立體且生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的構(gòu)建過程，學(xué)生在真實(shí)情境中能夠更好地理解和掌握語言知識(shí)。

在學(xué)習(xí)“Unit 4 A healthy diet is very important for us”這一單元時(shí)，教師可以巧妙地融入多媒體元素，如展示色彩斑斕的圖片，配以英文標(biāo)注：“These fresh fruits and vegetables are rich in vitamins， essential for our daily intake.”視頻中，教師介紹優(yōu)質(zhì)蛋白來源時(shí)，可提及：“Eggs， fish， and lean meat are excellent sources of protein， necessary for building strong bodies.”學(xué)生邊觀看邊學(xué)習(xí)句型如“Eating a balanced diet helps maintain good health.”觀看健康飲食視頻時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意不同文化的飲食習(xí)慣差異，如：“In Japan， sushi is a staple， emphasizing seafood and rice， while in Italy， pasta and fresh vegetables are central to a Mediterranean diet.” 通過這樣的對(duì)比，學(xué)生不僅拓寬了視野，還學(xué)會(huì)了表達(dá)文化差異的英文句型。此外，利用英文歌曲如“Healthy， Happy Life”中的歌詞“Eating right， feeling great， that's the way to be！”和英文動(dòng)畫片片段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握地道表達(dá)，如“Variety is the spice of life when it comes to a nutritious meal.” 這樣的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還在無形中提升了他們的聽力、口語及詞匯運(yùn)用能力。

總之，在中職學(xué)校的英語課堂中，結(jié)合互動(dòng)性強(qiáng)的視覺圖像和聲音素材，可以使學(xué)生在參與中增強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的記憶，提升課堂的互動(dòng)性和參與度，借助多媒體工具營造生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅提升了課堂的活躍度，還促進(jìn)了學(xué)生的語言能力發(fā)展，符合現(xiàn)代教育理念中強(qiáng)調(diào)的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

二、開展小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究

在新課程改革的背景下，中職學(xué)校的英語課堂教學(xué)越來越多地采用以小組為單位進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這種教學(xué)模式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，還能有效提升他們的英語應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

在學(xué)習(xí)“Unit 7 Why not go volunteering？”這一單元時(shí)，教師可以構(gòu)思一個(gè)富有實(shí)踐意義的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生模擬成立“Volunteer Initiative Teams”。每組學(xué)生需構(gòu)想一個(gè)獨(dú)特的志愿者項(xiàng)目，涵蓋“target demographic”（目標(biāo)人群）、“activity content”（活動(dòng)內(nèi)容）及“schedule planning”（計(jì)劃安排）等要素。通過分工合作，學(xué)生將運(yùn)用“research skills”（研究能力）探索社會(huì)需求，收集并分析“case studies”（案例研究）來自真實(shí)的志愿者組織網(wǎng)站，如“VolunteerMatch”或“United Way”，以資借鑒。在策劃過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生思考“inclusivity”（包容性），確保活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠吸引不同年齡、性別及社會(huì)背景的志愿者參與，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“creativity”（創(chuàng)造力）的重要性，讓活動(dòng)內(nèi)容既具教育意義又富有吸引力。例如，學(xué)生可能會(huì)提出“environmental cleanup for senior citizens' parks”（為老年人公園進(jìn)行環(huán)境清理）或“online tutoring program for underprivileged children”（為貧困兒童提供線上輔導(dǎo)）。此外，為增強(qiáng)互動(dòng)與表達(dá)，教師可引入“debate sessions”（辯論環(huán)節(jié)）探討志愿服務(wù)的社會(huì)價(jià)值，以及“presentation skills training”（演講技巧培訓(xùn)），讓學(xué)生輪流擔(dān)任“team leader”（小組長），展示他們的項(xiàng)目構(gòu)想并接受同伴的“feedback”（反饋）。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅加深學(xué)生對(duì)“volunteering spirit”（志愿服務(wù)精神）的理解，還顯著提升了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、批判性思維和公共演講能力。

最終，在學(xué)生完成這個(gè)小組合作任務(wù)后，教師可以讓他們分享自己的成果和經(jīng)驗(yàn)，形成一個(gè)更加全面和豐富的志愿者活動(dòng)報(bào)告。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，也能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

三、開展口語訓(xùn)練，提升學(xué)生的聽說能力

在中等職業(yè)教育中，英語課程的教學(xué)目標(biāo)不僅在于讓學(xué)生掌握英語知識(shí)，更重要的是提升他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的能力。通過英語學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增強(qiáng)口頭交際技能，從而在未來的職業(yè)生涯中更有效地溝通與交流。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、社會(huì)性的過程，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個(gè)豐富的語言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來探索和應(yīng)用英語。

在學(xué)習(xí)“Unit 3 Safety is our priority！”這一單元時(shí)，教師巧妙地將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入“Role-play Game of Safety Inspections”。游戲中，學(xué)生被分為“Staff Team”與“Safety Inspectors”。教師分發(fā)“Safety Quiz Cards”（安全問答卡），內(nèi)容涵蓋如“Must we wear helmets during work hours？”或“An annual emergency evacuation drill is mandatory.”等語句。隨著“Safety Inspectors”穿梭于模擬的“Workstations”（工作站），他們運(yùn)用“Probing Questions”（探究性問題）如“How do you ensure fire safety in your area？”考驗(yàn)“Staff”的安全意識(shí)與知識(shí)。游戲難度可依據(jù)學(xué)生水平調(diào)整，如設(shè)置“Vocabulary Limit”（詞匯量限制）或“Time Pressure”（時(shí)間壓力）。游戲尾聲，教師運(yùn)用“Constructive Feedback”（建設(shè)性反饋）點(diǎn)評(píng)學(xué)生的“Oral Communication”（口語表達(dá)）、“Listening Comprehension”（聽力理解）及安全知識(shí)掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生間進(jìn)行“Peer Evaluation”（同伴評(píng)價(jià)），促進(jìn)相互學(xué)習(xí)與成長。此外，提供“Oral Practice Resources”（口語訓(xùn)練資源），如安全主題的“Audio Recordings”（錄音）、“Videos”（視頻）及“Online Exercises”（在線練習(xí)），支持學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生參與“English Salons”（英語沙龍）、“Debate Competitions”（英語辯論賽）等交流活動(dòng)，以“Boost Confidence”（增強(qiáng)自信）并“Sharpen Speaking Skills”（磨礪口語技能）。

在中等職業(yè)教育英語課程中，強(qiáng)化口語練習(xí)至關(guān)重要，因?yàn)檫@是學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語語言實(shí)際運(yùn)用的關(guān)鍵途徑之一，教師通過諸如角色扮演和自主學(xué)習(xí)等多樣化口語訓(xùn)練活動(dòng)，能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生的聽說技能，并塑造優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，此舉將使學(xué)生能夠流利地使用英語進(jìn)行溝通，從而有效提高課堂教學(xué)的成效。

四、設(shè)計(jì)趣味游戲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣

在中職學(xué)校的英語課堂上，學(xué)生往往面臨學(xué)習(xí)興趣不足的問題，這直接影響了他們的課堂參與度。因此，如何提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為了提高英語教學(xué)效率的關(guān)鍵因素之一。根據(jù)動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與其參與意識(shí)密切相關(guān)。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，他們更有可能主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

在探索“Unit 8 The Earth is Speaking”之際，教師匠心獨(dú)運(yùn)地設(shè)計(jì)了“Eco-Champion”環(huán)保游戲，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的力量。游戲精心布局三大環(huán)節(jié)，深度融合單元精髓。首環(huán)“Quiz Showdown”（知識(shí)競賽）中，學(xué)生們化身為“Eco-Warriors”（環(huán)保戰(zhàn)士），競相解答關(guān)于“Planet Earth”（地球）、“Natural Resources”（自然資源）及“Environmental Protection”（環(huán)境保護(hù)）的難題，時(shí)間緊迫下智慧碰撞，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的同時(shí)激發(fā)探索欲。次為“Innovation Showcase”（創(chuàng)意分享），各小組變身“Green Innovators”（綠色創(chuàng)新者），紛紛亮出節(jié)能減碳、減少“Waste Generation”（垃圾產(chǎn)生）的奇思妙想，從“Energy-Saving Hacks”（節(jié)能妙招）到“Garbage Transformation”（垃圾變身）計(jì)劃，不僅點(diǎn)燃了創(chuàng)意火花，更傳遞了珍惜資源、循環(huán)利用的環(huán)保理念。終章“Hands-on Mission”（實(shí)踐行動(dòng)）則是將理論付諸實(shí)踐的舞臺(tái)。學(xué)生作為“Eco-Ambassadors”（環(huán)保大使），在校園內(nèi)執(zhí)行具體環(huán)保任務(wù)，如推行“Waste Sorting”（垃圾分類）、創(chuàng)作“Upcycled Art”（廢物利用藝術(shù)品），親身體驗(yàn)到每一點(diǎn)努力都是對(duì)地球母親的深情告白，感受“Every Little Helps”（點(diǎn)滴貢獻(xiàn)，意義重大）的真諦。

借助富有趣味性的互動(dòng)游戲，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)英語課程的興趣及其理解，同時(shí)培育他們對(duì)地球資源與自然的珍視，并促使他們積極投身于社會(huì)行動(dòng)與公共福利事業(yè)。

五、結(jié)語

要想有效地提升中職英語教學(xué)效果，必須要針對(duì)目前存在的問題進(jìn)行分析，積極地創(chuàng)新教學(xué)模式。對(duì)于中職英語教師來說，要想真正地提升教學(xué)效果，必須要對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，積極地構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂模式。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，全面提升英語學(xué)科教學(xué)效果。

責(zé)任編輯 朱守鋰