中職裝飾設計專業中素描課程教學改革策略探究

裝飾設計素描課程的教學目標設計應遵循專業的工具性、人文性和職業性特點。本文從改革裝飾設計素描教學內容 、改革課程教學方法、改革評價考核方法三個方面入手闡述中職裝飾設計專業中素描課程教學改革策略，并且為中職學校的其他專業課程教學提供借鑒。

一、中職裝飾設計專業中素描教學改革的必要性

長期以來，中職院校裝飾設計專業中素描教學不管是從教學課程設計還是教學理念與模式，都受到傳統美術素描教學的影響，并且由于素描在整個美術學習中是比較基礎的內容，素描是初學接觸的，學生在教學過程中沒有真正認識到素描的基礎性作用。在不斷進步和發展的當代社會，在信息網絡技術不斷提高的今天，畫面傳播已經成為人們視覺信息來源的重要途徑，社會對美術人才的專業和素質要求已經發生變化，傳統的教學設計、教學理念和教學模式已經不再適合創新型美術人才的培養，在產業變更快速的時代中職學校教學應隨之發展，就業導向是中職學校教育的根本，培養合適的就業人才就需要教學符合崗位要求。

從中職學校裝飾設計專業的素描教學方面來看，素描教學比較單一，由理論和實操兩部分組成，實操是寫生和臨摹，臨摹是美術素描中應用最多的訓練方式，學生從最開始接觸素描就是寫生或臨摹，要么就對著圖片、大屏幕進行臨摹練習、要么是對著石膏幾何體或者靜物寫生，當然，按照聯考的方式來教學是有比較明顯的教學成果，但是在中職教學目標里，顯然素描是為專業服務的，素描基礎是為了裝飾設計做鋪墊，中職學生學習素描的時間很短，學生學習得不是很深入，單純的素描教學對裝飾設計的輔助不大，導致學生缺乏思考習慣和能力。隨著中職專業的基礎需求明確，素描課程教學也要隨之改變，要重新制定教學方向、調整教學內容和教學評價，很多人認為這種改變為創新，其實應該稱為務實，是一定要做的事，而不是錦上添花的事。現在的中職裝飾設計教學服務性意識還不夠，滿足學生專業需求應該是師生共同的目標，學有所成迎接工作是中職教育的中心目標。專業造型創作的過程也是素描教學環節的重要部分，在不同的環境和場景中訓練，會帶來更多的創意及發現，如何讓學生擁有更好的創作環境是我們在教學中需要思考的。

最后，是評價標準單一。在中職院校建筑裝飾專業的素描評價體系中，不能單純地按素描的評價標準做出評價，素描是裝飾的基礎，加上裝飾專業需求來做出評價應該更加合適，配合專業老師的課程需求應貫穿整個教學體系。中職學生在校時間緊張，整個教學計劃要保證順暢，不能各個老師各自為營，這樣會導致學生學習變得困難，因為科目知識的連續性在學習中是很重要的。因此，中職建筑裝飾專業的素描教學必須進行改革，應該在原有的基礎上加大素描教學內容的寬度，根據專業特點調整教學內容，思維能力和創造能力發展是設計核心，教學改革需要培養學生的適應崗位和適應社會的能力。素描課堂上如果有機會教師還要不斷引導學生的創新創作思維，在素描課堂的訓練過程中，培養和提高學生的藝術感、觀察能力、聯想能力，提高學生的眼界與思維，是中職學校繪畫基礎科目的首要教學任務。

二、中職裝飾設計專業中素描教學改革的策略

1.對課程教學目標的改革

裝飾設計素描課程的教學目標設計需要緊扣專業崗位能力，體現知識能力、社會能力和人文素養。教學目標應與教學內容有機結合，并結合專業特點進行深入分析，旨在全面提升學生在裝飾設計素描方面的應用能力、綜合審美能力和藝術技能 。此外，還特別注重培養學生的創新能力和設計能力。 專業教師都清楚素描造型能力是建筑裝飾專業學生的基本能力，是學生裝飾設計職業生涯的基本技能。在進行教學目標的設定時，教師不可以脫離中職學生的學情，把教學目標的要求設置成美術聯考的要求。其次，在素描課程中，基礎知識將會分為平面構成與立體構成兩個部分，通過這種分類方式，能夠使學生更好地理解裝飾設計專業的美術基礎知識。在教學中，掌握造型的基本規律和特點非常關鍵，構成作為現代設計基本理論必須融入其中，使學生能夠了解和掌握素描技巧的實質。學生需要理論知識和實踐技能相結合，學習素描基礎知識，并且能提高本身的專業技能。本課程的應用能力表現為：對室內設置的歸納、審視與意境想象。在教學目標的設計方面，注重課程的應用性和職業性，以實際的應用為目的，培養學生的室內裝飾相關元素概括的能力、形象表達能力、空間思維能力。要更多地強調教學目標的實用性和應用性，注重學生將所學的知識應用到實踐中，不斷提升其素描技能和職業技能的掌握程度。

2.對裝飾設計素描教學內容的改革

考慮到素描學習時間不足以及學生基礎薄弱，因此，教師把握課堂服務專業的教學目標，采用分層管理方法，按學生的基礎來分層教學，針對性補短板。教師可以進行教學示范，學生邊看邊聽，教師邊畫邊講，教師在這一過程中與學生互動、溝通，師生溝通才能了解學生的詳細情況，教師抓住難點講通講透。教學可以多手段多內容，引導和激發學生對裝飾設計草圖內容的興趣，通過這些措施，教師可以提高學生的學習效果，達到目標要求。

同時，教師應注重教學內容與其他專業課程的融合，以強化透視、結構和造型等實踐性知識。一種可行方法是通過分析典型案例，介紹歷史與理論內容的文化傳承，并借此機會廣泛引入與室內設計文學和歷史相關的知識。此外，教師應該在教學內容中關注本土文化，比如強調河源地區室內裝飾的傳統美感，以幫助學生了解一些美術基礎知識，并培養一定的人文思維。通過這些措施，教師可以更好地滿足學生的需求，提高課程的專業性和實用性，讓學生在室內設計領域更加出色。因此，僅僅在課程中介紹素描的知識將導致課程與裝飾設計專業之間的脫節，進而使二者之間的聯系逐漸喪失。

3.對課程教學方法的改革

隨著信息技術的不斷發展和應用，信息技術在教育中已經在悄悄地改變傳統職業教育模式，這是必然趨勢和選擇。信息化教學模式運用現代化電子設備為學生快速展示效果，使學生能夠在實踐過程中靈活運用所學的專業知識，提高專業技能。信息化教學模式可以為學生提供更加靈活、便利的學習方法，并幫助他們更好地適應現代社會的發展需求。因此，信息技術在教育中已經成為職業教育改革和發展的重要方向，并將在未來繼續廣泛應用和推廣。確立明確的教學目標，教師需深入反復地進行教學內容分析，并結合學科特點和學生學習能力的特征，合理運用網絡資源和學生查找的學習材料，盡一切可能激發學生的學習興趣。裝飾設計素描課程是一門重要的課程，通過信息化手段的應用，可以為學生提供更為豐富的教學資源和更加生動的教學過程。首先，信息化手段可以提供更多的教學資源，例如網絡上的各種教學視頻、教學文獻和案例等，這些資源可以為教師提供更多的素材和案例，為學生提供更多的學習資源和思路。其次，信息化手段可以增強教學過程的趣味性和生動性，例如通過網絡上的互動游戲和學習小組，學生可以更積極地參與教學過程，提高學習興趣和學習效果。最后，學生可以通過網絡進行獨立學習和問題探索，分層教學是根據基礎進行針對性的教學，針對性地匹配學生的接受能力，避免學生跟不上而失去學習興趣，多點互動，發現學生的水平和興趣點，提高教學質量，解決教學問題。通過作品鑒賞來擴展、補充和延伸教學效果，進而幫助學生更輕松地理解和學習課程內容。此舉在教學中具有重要意義，為學生提供了更具個性化的學習方式和更廣闊的知識視野。

因此，裝飾設計素描課程的信息化互動模式，為學生和教師提供了更好的學習和教學環境，有助于提高學生的學習效果和教師的教學質量。在繪畫科目教學中，分層教學是欠發達地區很有效的方法。欠發達地區大部分學生美術基礎薄弱，不像發達地區的學生從小就接觸美術有一定的美術基礎，如果對有基礎和沒有基礎的學生用一種方法教，用一樣的進度推進，那么，就脫離了實際，不可能是有效的教學。有基礎的學生按有基礎的方式來教，學生能理解和掌握知識點，學生原來的基礎和現在的教學內容結合，具有延續性，學生不用再聽基礎的課不會感到無趣，還能加快學習進度。沒有基礎的學生就從基礎開始，教學內容要很詳細、很貼切，如何讓學生對繪畫有興趣、如何讓學生能聽得明白做得出來、如何讓學生有信心趕得上有基礎的同學的學習進度就是主要問題了。分層是有用的、是積極的、是負責任的教學方式。

4.對評價考核方法的改革

在中職學校中，教學評價體系與高等職業技術學校是有所差別的，這就不能只重視作業和考試評價，這種評價方式忽視了評價的全面性，只重視表面成績，無法真正反映學生的學習情況。為了實現“為學生全面發展而評價”，中職學校應該運用多元化的教學評價方式，如何構建全面、完善的教學評價體系就非常有必要。 本研究主張，在教學評價中更加重視整個教學過程，建立一套完整的科學的評價標準。在裝飾設計素描科目的課堂教學中，從學生的興趣水平、課堂作業質量情況和上課表現等多個方面進行評估。全過程式評價主要可以分為三個過程：興趣階段、創意性階段和整體結果評價階段。全過程式評價是一種綜合性的評價方式，它不僅僅評價學生的作品，更關注學生在整個學習過程中的表現和成長。在興趣階段，我們強調了教師應當致力于激發學生的興趣和參與度，以提高他們的動力和自我激勵。在創意性階段，教師應該通過引導學生產生濃厚的興趣，鼓勵學生多次進行實驗，教師旨在通過促進、鼓勵和贊揚學生的創造性實驗行為，以提升學生的自主創造意識。在整體成果的評價階段，教師應當準確掌握審美尺度，充分發揮學生的創造性思維，并將其作為衡量優劣的重要標準，進而實施學生主體地位的教育理念。全程式評價可以促進學生的全面發展，培養學生的創造性思維和實踐能力，是一種值得推廣的評價方式。

三、中職裝飾設計專業中素描教學改革的深遠意義

中職裝飾設計專業中素描課程教學改革需要從多個方面入手，包括改革教學內容、改革教學方法和改革評價考核方法。在改革教學內容方面，教師需要靈活把握課堂教學目標，采用分段管理方法，鞏固學生基礎知識，同時注重教學內容與其他專業課程的融合，以強化透視、結構和造型等實踐性知識。在改革教學方法方面，教師可以采用信息化教學模式，為學生提供模擬的教學環境和現代化設備，使學生能夠在實踐過程中靈活運用所學的專業知識，提高專業技能。在改革評價考核方法方面，教師需要貫徹整個教學過程，對學生的興趣水平、課堂作業完成情況以及創意構思等多個方面進行評估，以實現“為學生全面發展而評價”的理念。基礎性科目教學要牢牢緊跟專業大局，要成為學生在學習專業上的好“幫手”，而不是盲目帶著學生往深入去研究，中職學校容易忽視的是短短兩年課程，學生學習時間很短，教學計劃要實事求是，裝飾專業的學生本身就是學習技術面對社會的，學生畢業即就業，能不能勝任裝飾工作才是畢業生的主要評分標準。基礎性科目夠用就好，更多的是要引導學生偏向專業化發展，配合好專業的教學，基礎性教學要想方設法地服務專業，教師要有服務意識，要主動參與到專業規劃大局上來，主動調整教學內容和授課方式，堅定不移地做好專業發展的墊腳石。

基于以上研究，本文旨在以建筑裝飾專業的素描課程為具體研究對象，對中職學校的素描科目的教學現狀進行深入分析，其中涉及的地域特征的教學內容改革、重視教學中的雙向互動模式、準確定位科目作用服務于大局，對于中職學校的其他專業課程教學也可能同樣適用。

責任編輯 何麗華