以新媒體為載體的高職院校紅色文化傳播路徑優化

紅色文化是中國共產黨百年奮斗歷程中凝聚而成的先進的政治理想、意識形態與價值理念，具有高度的精神內涵，是引領中華兒女不懈奮斗的重要精神支撐。紅色文化的教育功能和價值導向作用與高職院校思想政治教育的目的不謀而合。新媒體技術的發展為高職院校紅色文化的傳播提供了新載體，拓寬了傳播路徑，同時也帶來了新的問題和沖擊。紅色文化是高職院校立德樹人的重要資源，能夠強化高職院校育人效能，提升大學生文化自信，完善高職院校思想政治教育體系，同時也是傳承和弘揚紅色文化的重要傳播渠道。當下新媒體技術的快速發展不僅為高職院校紅色文化傳播提供助益，也帶來一定的沖突。本文探討高職院校紅色文化傳播的現實意義，分析以新媒體為載體的高職院校紅色文化傳播困境，研究以新媒體為載體的高職院校紅色文化傳播路徑優化。同時涵蓋拓展第二課堂以創新紅色文化傳播形式、搭建學習平臺以完善高職院校監督體系、設置課程聯動以培養大學生新媒體素養、組織技術培訓以加強思政人才隊伍建設等方面，以期通過這些措施，充分提升紅色文化的創新性、實效性和影響力，有效引導當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1 高職院校紅色文化傳播的現實意義

高職院校是思想文化傳播的重要陣地，也是培養各行各業高素質人才的主要場所。當今社會網絡信息繁雜多變，內容良莠不齊，亟須紅色文化深入高職院校，完善高職院校思想政治教育體系，引領青年學生樹立正確的價值觀，厚植文化自信，將莘莘學子培養成為有理想、有擔當的時代新人。

1.1 強化高職院校育人功能

紅色文化承載著豐富的民族精神與時代內涵，本身具備完善的教育功能，具有培根鑄魂、啟智潤心的重要作用。豐富的紅色文化資源在大學生思想政治教育中起到價值引領作用，能夠引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，紅色文化作為一種先進理念，能夠減少思想政治教育中外界真偽難辨的信息對大學生思想的擾動，滿足大學生心理需要。在高職院校中，紅色文化的傳播為大學生提供了豐富的精神養料，有助于他們堅定理想信念，成長為肩負重任的時代新人，為實現中華民族偉大復興而團結奮斗。

1.2 堅定高職院校學子文化自信

紅色文化擁有豐富的歷史內涵，展現了中華民族在中國共產黨領導下創造的艱苦卓絕的奮斗史和革命先烈的英勇事跡。這些歷史事實和歷史故事能夠激發大學生的愛國情懷，增強他們的歷史認同感。紅色文化也蘊含著強大的精神力量，中國共產黨帶領人民爭取民族獨立和人民解放的過程能夠增強大學生的歷史責任感和使命感。將紅色文化融入高職院校思想政治教育中，潛移默化地增強大學生文化認同的自覺性，并將其轉化為實際行動，達到知行合一。這不僅有助于紅色文化的繼承和發揚，也為堅定中華民族的文化自信、擔當文化使命、建設文化強國提供永續動力。

1.3 完善高職院校思想政治教育體系

思想政治教育課程是高職院校思想政治教育的主要形式。紅色文化本身即是一種豐富的教學資源，它可以拓展教學內容，創新教學形式，進而完善高職院校的思想政治教育體系。紅色文化發展至今已具備豐富的內容和多種傳播形式。作為一種優質教學資源，紅色文化能夠增強思想政治教育課程的可信力和感召力，提升學生認同感。諸多以新媒體技術為依托的第二課堂、沉浸式體驗、紅色文化尋訪、虛擬現實（VR）體驗、網絡思政平臺等，極大豐富了思政教育形式，使學生在多元的紅色文化體驗中增強歷史使命感，提高文化素養。

2 以新媒體為載體的高職院校紅色文化傳播困境

近年來，各高職院校積極推動校園內紅色文化傳播，提升了大學生的思想認知，紅色文化的育人效能日益顯著。新媒體的飛速發展為紅色文化在高職院校內的傳播提供了新的載體，為大學生提供了豐富的紅色文化資源，拓展了他們學習的途徑和形式，同時也帶來了一定的挑戰。

2.1 紅色文化傳播形式缺乏創新

當前，高職院校紅色文化傳播仍然以傳統的課堂教學為主，第二課堂活動為輔，缺乏專門的紅色文化課程及實踐。毫無疑問，高職院校思想政治理論課是大學生接受紅色文化教育的必修課，但以新媒體為載體的背景下，思政課仍然有很大的創新空間。傳統課堂教學以教師為主體，以講解為主要形式，新媒體利用程度不高，且學生被動接受，很少能夠發揮主觀能動性，難以達到最佳教學效果。此外，第二課堂以暑期社會實踐、校園文化活動為主，類型豐富，但以紅色文化為主要內容的活動缺乏完善的方案和規制，多為活動的其中一項，很難從活動中直接體驗和感受到紅色文化的浸染，也難以和課堂教學形成聯動。

2.2 紅色文化傳播質量參差不齊

新媒體的飛速發展使人們能夠使用的網絡平臺、軟件日益增多，各類社交媒體兼具傳播特點，交互性強、傳播速度快，平臺用戶均可實名或匿名發布信息和個人觀點。新媒體的運用使得大學生的學習能夠更加方便快捷，但這種便利也伴隨著許多潛在的問題，碎片化、淺層化、主觀化的信息涌現，許多信息未經過嚴謹的驗證和推敲，其真實性常常懸而未決，且考證成本較高。在大學生尚未形成健全的價值觀和判斷能力時受到錯誤信息的影響，可能會導致他們對紅色文化等重要歷史和社會現象的誤解甚至曲解，這在某種程度上會影響大學生的社會責任感和公民意識。

2.3 大學生新媒體素養有待提高

此處的新媒體素養是指大學生在面對不同媒介中的各類信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創造能力以及思辨反應能力等[1]。大學生群體正處于思想認知和價值觀念的成長成熟期，新媒體依賴程度較高，導致他們在甄別信息真偽和質量時缺乏足夠的敏感性和判斷力。此外，雖然新媒體的使用手段較為豐富，但許多大學生在實際操作中展現出具有慣性的使用習慣，容易造成信息繭房，進一步禁錮思維發展。海量淺層化信息阻礙了大學生獨立思考，在一定程度上削弱了他們思辨能力的形成。

2.4 高職院校思政隊伍建設不足

思想政治課是高職院校紅色文化傳播的主要渠道，思政隊伍則是講授思政課的主力軍，而當前高職院校思政隊伍教師的新媒體技術運用水平參差不齊，對新媒體技能培訓投入度也有待提高。思政教師經過長期教學實踐，已具備較高的教育理論水平和成熟的教學經驗，但部分思想政治課教師新媒體技術運用能力不足，難以有效利用新媒體將紅色文化轉化為課堂學習和實踐。新媒體技術與課程內容相結合是提升育人效能的必要手段，高職院校要培養高素質人才，就必須順應時代需求和大學生心理需要，提升思政隊伍教師的新媒體技術使用水平，推進思想政治課的改革創新。

3 以新媒體為載體的高職院校紅色文化傳播路徑優化

立德樹人不僅是高職院校教育的初心使命，也是高職院校培養高素質技能人才的核心目標。在當今信息化、數字化迅猛發展的時代，新媒體作為一種重要的傳播工具，越來越多地被應用于教育領域，為使新媒體能夠發揮其最高價值，提升紅色文化傳播效能，培養大學生的文化自信和價值觀念，高職院校必須直面新形勢下紅色文化傳播存在的問題，不斷優化傳播路徑，提升育人實效。

3.1 拓展第二課堂，創新紅色文化傳播形式

針對紅色文化傳播形式單一、難以形成完整體系的情況，高職院校應著重在第二課堂中開辟紅色文化專門通道，梳理、整合紅色文化實踐資源，設計實踐方案，從學校層面提供資金及技術支持，完善獎勵機制[2]。此外，高職院?？梢砸胄录夹g，如虛擬現實技術等，打造紅色文化沉浸式體驗，激發大學生學習興趣。設計紅色文化第二課堂校內活動，如短視頻、微電影等，不僅能夠吸引大學生了解紅色文化，也能夠檢驗他們的新媒體素養。結合寒暑假社會實踐，可以組織大學生尋訪紅色足跡，追尋紅色基因，使他們在實踐中深入了解紅色文化的深厚內涵，還可以將其制作成新媒體作品，如短視頻、微紀錄片、音頻訪談或圖文并茂的網絡專欄等，進一步擴大宣傳效果。

3.2 搭建學習平臺，完善高職院校監督體系

高職院校應積極搭建紅色文化網絡學習平臺，對上傳的紅色文化資源進行審核監督，使其不僅是大學生學習交流的場所，也是高職院校教師開展思想政治教育的紅色文化資源庫。加強對紅色文化網絡學習平臺的建設，擴大影響力，增強權威性。定期開展線上交流活動，提高平臺大學生用戶活躍度；發布線下活動通知，擴大平臺影響力；給予經費支持，定期更新紅色文化內容；鼓勵本校教師打造精品課程，上傳課程資源[3]。此外，高職院校有關部門也需要加強對已有的校內紅色文化宣傳平臺的管理，對其進行梳理、整合，形成監督管理機制。應對大學生社團實施規范化管理，包括人員管理、社團注冊、社團規章等多個方面。對符合規范要求的社團，應給予相應的政策支持，以鞏固和擴大其建設成果。

3.3 設置課程聯動，培養大學生新媒體素養

提高大學生在新媒體環境中的生存和發展能力，課程聯動是一種有效的教學策略。通過整合不同學科的知識，培養學生的新媒體素養，使大學生能夠合理管理自己的新媒體使用頻率，提升使用能力，增強信息甄別的理性思辨能力。學校開發課程需跨學科協作，組織不同學科的教師共同參與課程設計，明確課程之間的關聯，使各領域的知識相互補充。通過開設通識課、公選課等，向學生傳授相關理論知識，與專業課程聯動，設置實踐環節。如將新媒體營銷課程與市場營銷課程結合，使學生在實際操作中理解新媒體策略；將新聞傳播課程與攝影課程結合，讓學生在實踐中學會新聞報道的技巧。

3.4 組織技術培訓，加強思政人才隊伍建設

思政隊伍尤其是思想政治課教師隊伍是高職院校傳播紅色文化的主力軍，其必須具備堅定的政治信仰、扎實的理論水平、過硬的教學能力，還需要熟練掌握新媒體技術，建立互聯網思維。

首先，思政工作者應改變傳統教學觀念，積極利用新媒體技術更新教學方法，引入優質新媒體紅色文化資源，設置互動環節，以學生為主體，激發其學習熱情。其次，高職院校可以通過多部門聯合，成立思政人才隊伍培育小組，組織技術培訓和教學實踐，指導教師成長為符合時代要求的思政人才。最后，高職院校需為思政教師隊伍改革教學形式、創新教學方法提供經費及政策支持，強化學校各部門之間的溝通交流，形成思政課程改革、紅色文化宣傳的合力。

4 結語

新媒體的迅速發展對高職院校紅色文化傳播意義深遠，高職院校在看到其積極作用的同時，也應注意負面影響的產生和應對。以新媒體為載體，加強相關平臺的監管，建立自上而下的監督管理體系，以完善體制機制；創建、運營官方新媒體平臺，掌握傳播陣地；結合專業課程、設置課程聯動，創新紅色文化傳播形式，同時組織思政隊伍技術培訓，從師資、政策支持、課程資源等，全方位為紅色文化在高職院校的傳播提供助力，以便更好地傳承紅色文化、培養新時代專業人才。

引用

[1] 鄧韻，鄧丹.高職院校圖書館紅色文化主題活動優化路徑探析[J].世紀橋，2023（7）：89-91.

[2] 聞薇.信息化時代高職院校紅色文化資源傳播的路徑探究[J].文化產業，2022（33）：82-84.

[3] 雷宇橋，高遠.新媒體背景下高校紅色文化傳播路徑優化探究[J].傳播與版權，2022（7）：113-115.

本文系2023年度江蘇省高校哲學社會科學研究項目“新媒體視域下紅色文化融入高校思想政治教育的路徑研究”（2023SJSZ0545）的研究成果

作者簡介：王曉晗（1996—），女，河南開封人，碩士，講師，就職于無錫城市職業技術學院。