現代職教理念在現當代文學教育中的應用

[摘 要] 本文聚焦于現代職業教育理念在現當代文學教育領域的應用前景及實施策略，剖析了現代職教理念的核心要素，探討其與文學教育的內在聯系。本文重點闡述了將職教理念融入文學教育的具體方法，包括構建模塊化課程體系、實施項目化教學模式等。通過理論分析與實踐探索的有機結合，本文旨在為革新現當代文學教育方法、提升教學質量提供新的思路與參考。

[關鍵詞] 現代職教理念 現當代文學 教育創新 課程改革 實踐教學

現當代文學教育作為人文學科的重要分支，在培養學生文學素養和批判性思維方面具有獨特價值。然而，傳統教育模式與社會需求的脫節日益凸顯。本文旨在探討現代職教理念在文學教育中的應用，通過分析其核心要素與文學教育的契合點，提出具體實施策略，為革新教學方法、提升教育質量提供新思路，以培養適應時代需求的復合型文學人才。

一、現代職教理念的核心內涵

1.能力本位

能力本位理念強調以學生職業能力培養為核心，重構教育目標和課程體系。在現當代文學教育中，這一理念體現為注重培養學生的文學鑒賞、批評、創作和應用能力。在教學過程中，教育者應圍繞特定的職業能力需求設計教學內容，如文學編輯、文案寫作、文學評論等。通過案例分析、實踐演練和項目任務等方式，使學生在真實或模擬的職業環境中鍛煉能力。評價體系也從單一的知識考核轉向多元化的能力評估，包括作品創作、項目完成度、團隊協作等維度，以全面反映學生的職業勝任力。

2.工學結合

工學結合理念強調理論學習與實踐應用的有機統一，旨在縮小學校教育與職場需求的差距。在現當代文學教育中，可SYYnfVnUdi2CZVffUxaNKA==通過構建“雙元”課程體系實現工學結合。一方面，深化文學理論、文學史等基礎課程的學習；另一方面，增設文學創作實踐、文學作品編輯、新媒體文學等應用型課程[1]。同時，建立校企合作機制，邀請業界專家參與課程設計和教學，為學生提供真實的職業體驗機會。鼓勵學生參與文學期刊編輯、文化活動策劃等實踐項目，將理論知識轉化為實際技能，提升其職業適應性。

3.終身學習

終身學習理念強調學習的持續性和終身性，旨在培養學生的自主學習能力和終身發展意識。在現當代文學教育中，可通過以下方式實現：建立開放式課程體系，為學生提供多樣化的選修課程和跨學科學習機會；引入自主學習模塊，培養學生的信息檢索、資料分析和知識更新能力；構建網絡學習平臺，提供豐富的在線資源和遠程教育機會，支持學生根據個人興趣和職業發展需求進行持續學習。同時，培養學生的反思能力和批判性思維，使其能夠在文學發展的新趨勢中不斷調整學習策略，適應文化產業的變革。

4.個性化培養

個性化培養理念注重尊重學生的個體差異，因材施教，促進每個學生的全面發展。在現當代文學教育中，可通過以下方式實現個性化培養：實施彈性學分制和模塊化課程設置，允許學生根據興趣和職業規劃自主選擇學習內容和進度；開發多樣化的教學資源，如數字化教材、在線課程、虛擬仿真等，滿足不同學習風格學生的需求；實施導師制，為學生提供個性化的學業指導和職業規劃建議；建立多元化的評價體系，包括自評、互評和過程性評價等，以全面反映學生的個性特點和發展潛力。

二、現代職教理念與現當代文學教育的契合點

1.注重實踐應用能力的培養

現代職教理念與現當代文學教育在培養實踐應用能力方面高度契合。文學教育不應局限于對作品的理論分析，而應著重培養學生運用文學知識解決實際問題的能力。以路遙的《平凡的世界》為例，設計綜合性實踐項目。教師可引導學生深入分析小說中的人物塑造、情節結構和主題表達，組織他們創作一部反映當代青年奮斗精神的短篇小說。在這個過程中，學生需要運用文學理論知識進行創作構思，實踐人物刻畫和情節設計技巧，并通過互評和討論提升作品質量[2]。這種實踐可深化對原作的理解，還可鍛煉學生的創作能力、文本分析能力和批評能力，為其未來從事文學創作、文學評論等相關工作奠定基礎。

2.強調理論與實踐的有機結合

現代職教理念強調理論與實踐的緊密結合，這與現當代文學教育的發展方向不謀而合。在教學中，將文學理論與創作實踐有機融合至關重要。以賈平凹的《秦腔》為例，設計理論與實踐相結合的教學模塊。教師可引導學生從敘事學角度分析《秦腔》的結構特點和語言風格，深入理解賈平凹如何通過獨特的敘事手法展現陜西鄉村的變遷。組織學生進行實地采風，深入農村體驗生活，收集素材；指導學生運用類似的敘事技巧，創作反映當代鄉村振興的短篇小說或報告文學。通過這種理論學習與創作實踐相結合的方式，深化學生對文學理論和創作技巧的理解，提升文學創作和社會觀察的實際能力。這種教學方法可有效地將抽象的文學理論轉化為具體的創作實踐，使學生在實踐中驗證和內化理論知識，從而實現理論與實踐的有機統一。

3.關注學生的個性化發展需求

現代職教理念與現當代文學教育在關注學生個性化發展方面具有共同點。文學教育應尊重學生的個體差異，為其提供多元化的發展路徑。可采用模塊化課程設置，如當代詩歌創作、網絡文學研究、文學批評寫作等，讓學生根據興趣和職業規劃選擇專業方向。教學中針對不同學生的特點，提供個性化的指導至關重要。通過建立導師制，為學生提供一對一的學業指導和職業規劃建議；開設選修課程和跨學科課程，滿足學生多樣化的學習需求[3]。通過個性化培養，激發學生的學習積極性，促進其在特定領域的深入發展，為未來職業發展奠定堅實基礎。

4.培養持續學習和自我提升的能力

現代職教理念強調終身學習，這與現當代文學教育的目標高度一致。文學是不斷發展的學科，要求從業者具備持續學習的能力。教育中要注重培養學生的自主學習能力和批判性思維。通過設置研究性學習項目，引導學生獨立探索感興趣的文學主題。在這個過程中，學生需要自主查閱文獻資料、進行文本細讀、撰寫研究報告，培養自主學習和學術研究能力。可組織文學沙龍、讀書會等活動，鼓勵學生主動分享和交流學習心得。引導學生關注文學新趨勢，如網絡文學、跨媒體敘事等，培養其對文學發展的敏感度。建立網絡學習平臺，提供豐富的在線資源和遠程教育機會，支持學生根據個人興趣和職業發展需求進行持續學習。

三、現代職教理念在現當代文學教育中的具體應用策略

1.構建模塊化課程體系

1.1基于職業能力需求設計課程模塊

構建模塊化課程體系時，應以文學相關職業的能力需求為導向設計課程模塊。通過對文學創作、文學批評、文學編輯等崗位進行深入分析，明確各崗位所需的核心能力。根據這些能力需求，設計相應的課程模塊，如文本分析、創意寫作、文學理論、編輯實務等[4]。每個模塊應包含明確的學習目標、教學內容、實踐活動和評估方式。在模塊設計中，要注重理論與實踐的結合，確保學生能夠在學習過程中培養實際工作所需的技能。同時，要考慮不同職業發展路徑的需求，設置必修模塊和選修模塊，為學生提供個性化的學習路徑。

1.2實現課程內容的靈活組合與更新

模塊化課程體系的優勢在于其靈活性和適應性。根據學生的學習需求和職業發展方向，靈活組合不同的課程模塊，形成個性化的學習方案。例如，面向文學創作方向的學生，重點選擇創意寫作、文體學、敘事學等模塊；而面向文學批評方向的學生，側重文學理論、批評方法、文化研究等模塊；還應建立課程內容更新機制，定期評估各模塊的相關性和時效性。根據文學領域的最新發展和市場需求變化，及時調整和更新課程內容，確保教學內容與行業實踐保持同步。

2.推行項目化教學模式

2.1設計貼近實際的文學項目任務

推行項目化教學模式時，設計貼近實際的文學項目任務至關重要。以《平凡的世界》為例，設計“鄉村振興文學創作”任務。學生需深入研究《平凡的世界》中孫少平、田曉霞等人物的奮斗精神，結合當代鄉村發展現狀，創作一部反映新時代鄉村面貌的中短篇小說。任務要求學生實地調研鄉村生活，采訪當地居民，收集真實素材。通過這一項目，學生能夠深化對《平凡的世界》的理解，還能將文學創作與社會現實緊密結合，培養其觀察社會、表達思想的能力。這種貼近實際的項目任務能有效提升學生的文學創作水平和社會責任感。

2.2培養學生的協作能力和創新思維

項目化教學模式不僅注重個人能力的培養，還強調團隊協作和創新思維的發展。繼續以《平凡的世界》為例，可將“鄉村振興文學創作”項目擴展為小組任務。學生組成創作團隊，共同完成從選題、調研、創作到作品呈現的全過程。在這個過程中學生需要分工合作，有人負責調研，有人負責編輯和修改。團隊成員需不斷交流、討論，集思廣益，共同打磨作品。這種協作模式可培養學生的團隊精神和溝通能力。同時，鼓勵學生在創作中突破傳統敘事模式，嘗試新的表現手法，如融入多媒體元素或采用非線性敘事等，以培養其創新思維能力。

3.強化實踐性教學環節

3.1開展文學創作實踐活動

文學創作實踐活動是強化實踐性教學的核心環節。組織文學創作工作坊，邀請知名作家擔任指導老師，定期舉辦創作講座和指導會。學生在工作坊中完成創作任務，如短篇小說、詩歌或散文，并參與作品研討。設立校園文學獎，鼓勵學生積極創作，優秀作品可推薦至文學期刊發表。開展“跨媒體文學創作”項目，引導學生將文學作品改編為廣播劇、微電影或動畫短片，培養其跨界創作能力。組織開展文學采風活動，帶領學生深入生活，積累創作素材。

3.2搭建校企合作平臺，提供實習機會

搭建校企合作平臺是強化實踐教學的重要途徑。與出版社、文化傳媒公司、文學網站等機構建立長期合作關系，共同制定實習計劃。設立“企業導師”制度，由行業專家擔任學生的實踐指導老師。開設企業課堂，定期邀請業界人士來校舉辦講座，分享行業動態和職業經驗。建立校外實踐基地，為學生提供穩定的實習崗位。組織“文學項目孵化”活動，鼓勵學生提出創新性文學項目，對優秀項目給予資金支持，并協助對接相關企業進行孵化。通過這些措施，學生能夠及早接觸行業實踐，了解市場需求，提升職業素養和實踐能力，增強就業競爭力。

4.創新評價體系

4.1建立多元化的評價指標

建立多元化的評價指標是創新評價體系的關鍵。構建“知識－能力－素質”三位一體的評價體系，全面考察學生的綜合素質。在知識維度，評估學生對文學理論、文學史的掌握程度；在能力維度，考核學生的文本分析能力、創作能力、批評能力等；在素質維度，關注學生的人文素養、創新精神和職業道德。引入作品集評價方法，要求學生建立個人作品集，包括創作作品、評論文章、項目報告等，全面展示學習成果。采用“360度評價”模式，結合教師評價、同學互評、企業導師評價和自我評價，確保評價的全面性和客觀性。

4.2注重過程性評價與終結性評價的結合

將過程性評價與終結性評價相結合，能全面反映學生的學習態度、能力提升和最終成果。在過程性評價中，采用學習檔案袋方法，記錄學生的學習過程、階段性成果和反思日志。設置項目里程碑評價點，在項目進行的關鍵節點進行評估，及時發現問題并給予指導。引入同伴互評機制，培養學生的批評能力和自我反思能力。在終結性評價中，除傳統的論文考試外，增加“作品答辯”環節，學生需展示自己的創作作品或研究成果，并回答評委提問。設立畢業創作要求，作為學生完成學業的重要考核內容。這種評價方式關注學生的學習過程，重視最終成果，能更全面地評估學生的綜合能力。

四、現代職教理念應用于現當代文學教育的挑戰與對策

1.教師觀念的轉變與能力提升

將現代職教理念應用于現當代文學教育，首要挑戰在于教師觀念的轉變與能邊的提升。傳統文學教育中，教師多注重文學理論和文學史的傳授，而忽視實踐能力的培養。為應對這一挑戰，需系統性地更新教師的教育理念和教學方法。可通過組織專題培訓，使教師深入理解現代職教理念與文學教育的融合點[5]。鼓勵教師參與文學創作、文學評論等實踐活動，提升其實踐指導能力。建立“雙師型”教師培養機制，支持教師到出版社、文化傳媒公司等機構掛職鍛煉，積累行業經驗。引進具有豐富實踐經驗的行業專家擔任兼職教師，優化師資結構。在教學評價體系中，增加實踐教學、項目指導等指標的權重，激勵教師重視實踐教學。通過這些措施，培養一支懂文學理論，精通實踐教學的教師隊伍，為現代職教理念在文學教育中的應用奠定堅實基礎。

2.教學資源的開發與整合

傳統文學教育資源多以理論教材和經典文本為主，難以滿足實踐性教學的需求，為此需重構符合現代職教理念的文學教育資源體系。開發融合理論與實踐的新型教材，如案例式教材，將文學理論與實際創作案例相結合。建立數字化教學資源庫，收錄各類文學作品、評論文章、創作經驗分享等資料，方便學生自主學習。開發虛擬仿真教學系統，模擬文學創作、出版編輯等工作場景，為學生提供沉浸式學習體驗。整合校內外資源，如圖書館、文學院、出版社等，構建開放式學習平臺。引入MOOC等在線課程資源，拓展學生的學習渠道。鼓勵教師開發實踐教學項目，如文學創作工作坊、文學批評研討會等，豐富教學資源。通過多元化、信息化的教學資源建設，為現代職教理念的實施提供有力支撐。

3.校企合作機制的構建與完善

校企合作機制的構建與完善是現代職教理念應用于現當代文學教育的關鍵挑戰。傳統文學教育與行業實踐脫節，難以培養符合市場需求的人才。為應對這一挑戰，需要建立長效的校企合作機制。可成立文學教育產學研聯盟，吸納出版社、文化傳媒公司、文學網站等機構參與，共同制定人才培養方案。建立訂單式培養模式，根據企業需求定向培養文學人才。構建“雙導師”制度，聘請企業專家擔任學生的實踐導師，與校內導師共同指導學生。開展項目式合作，由企業提供真實項目，學生在教師指導下完成，實現教學與實踐的無縫對接。定期舉辦文學人才需求論壇了解行業動態，及時調整培養策略。通過這些措施，形成學校、企業、學生三方共贏的合作模式，有效提升現當代文學教育的針對性和實效性。

五、結語

將現代職教理念引入現當代文學教育是順應時代發展的戰略選擇。通過構建模塊化課程、實施項目化教學和強化實踐環節，可有效提升學生的實踐能力和職業適應性。未來，文學教育應深化產教融合，培養具備深厚人文底蘊和卓越實踐能力的復合型人才。在此過程中，平衡文學教育本質與職教理念，將成為持續探索的重要方向，為文化產業發展和社會進步作出積極貢獻。

參考文獻

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[2] 李燕妮.基于過程性考核的“中國現當代文學”課程改革探賾[J].黑龍江教育（理論與實踐），2024（2）.

[3] 郝瑞芳.以“職業導向”建構混合式教學模式的應用探究——以中國現當代文學課程為例[J].濮陽職業技術學院學報，2023（6）.

[4] 王東.文學教育學的獨異探索——評《中國現當代文學與文學教育研究》[J].教育發展研究，2023（21）.

[5] 鐘燦權.課程思政視域下高職院校中國現當代文學教學改革研究[J].佳木斯職業學院學報，2023（10）.

（特約編輯 范 聰）

作者簡介：辛雨，蘭州資源環境職業技術大學，研究方向為職業技術教育學。