在信息化環境下建設高效課堂

〔摘 要〕 隨著科學技術的不斷發展與創新，信息技術與校園日常文化教育工作相融合，已然成為我國小學階段英語學科教學工作中常見的教育手段，同時也是教師所重點關注的內容。而充滿趣味性與現代化色彩的教學方式，更能有效增強學生的自主學習意識，讓學生能夠在信息化教學環境中，緊隨教師的教學進度，提高學習效率。本文對信息化環境下建設高效課堂問題進行了探討。

〔關鍵詞〕 信息化；高效課堂；建設

〔中圖分類號〕 G424 〔文獻標識碼〕 A 〔文章編號〕 1674-6317 （2024） 23 136-138

隨著信息技術的快速發展，以信息技術背景為引領，開展小學英語教學指導，讓學生在多樣化、豐富性、多視角視域內學英語、用英語，已成為一種必然趨勢，且對高效課堂構建、學生認知遷移有著積極而重要的作用。信息化背景下小學英語高效課堂的構建，切實打破了傳統教學模式的禁錮，切實強化了對閱讀、寫作、聽力等教學項目的優化，更利于對學生英語核心素養的塑造。因此，針對傳統教學工具、技術、模式的不足，教師應以信息技術背景為驅動，加強對諸如多媒體、互聯網、新媒介等信息化工具的應用，來開展小學英語高效課堂構建，切實拉近學生與英語之間的距離，使英語課堂教學的實施更具生命力、感染力、影響力，讓學生在擺脫時空束縛，積極投身于英語學習，豐富認知體驗、提升學習能力，構建完備的認知體系，并將課堂所學遷移至現實生活，實現對學生認知潛能的開掘與核心素養的塑造。

一、在信息化環境下建設高效課堂面臨的問題

相對傳統教學而言，信息化環境可以讓小學英語課堂更加高效。傳統教學更側重于教師的單方面輸出，對學生英語認知的輸入效果欠佳，而隨著信息化環境的多維度氛圍營造以及信息技術的應用，可以更高效地實現小學英語的教學。但隨著信息化教學的不斷深入，在小學英語高效課堂的構建方面也同樣面臨一些問題。

第一，線上線下結合度不高，無法實現更好的信息化環境下小學英語高效課堂的構建。雖然信息化環境在不斷更新，但在實際應用中很多學校會感覺“無從下手”，對信息化環境的理解也比較片面，忽視了線上線下的更好結合。信息化重點凸顯了其便利性及高效性，如何借助這種信息化的環境實現小學英語高效課堂的構建，對學校及教師而言都是值得深入思考和探究的問題。

第二，教學模式創新度不高，無法體現更好的信息化環境下小學英語高效課堂的構建。信息化環境不斷優化，要實現信息化環境下小學英語高效課堂的構建對學校以及教師而言，創新度不高，無法實現對信息化環境的充分利用。例如有些教師還是側重于英語知識的輸出方式，忽視了對信息化環境的認知以及對自身專業素養和綜合素養的提升，導致不敢輕易嘗試，錯失了這種提升課堂效率的有效方式。

第三，教學主次定位不明確，造成對信息化環境下小學英語高效課堂主次分明原則的忽略。相對以上提到的兩點問題而言，有的學校及教師在教學中則是對信息化環境過度依賴和過度使用，造成教學方式的主次顛倒，畢竟信息化環境是促進小學英語高效課堂構建的工具，并不代表它能取代傳統的教師教學。這種教學主次定位的不明確，直接導致對傳統教學方式的忽視，容易造成小學英語課堂教學的單一化，知識的輸入和輸出無法及時得到反饋，造成小學英語教學方式多元化的缺失。

二、在信息化環境下建設高效課堂的必要性

信息化教學將計算機作為基本的物質載體，在充分利用多媒體等技術的基礎上，實現了教學資源的有效整合，在一定程度上輔助了課堂組織和教學實施，提升了教學效率和質量。信息化時代下，實現小學英語與信息技術的融合具有積極作用。一方面，對學生而言，信息化教學是一種全新的教學方式，相比于傳統的教學方式，信息化教學在教學資源開發整合、教學方法應用、教學溝通等層面具有突出優勢，這不僅優化了小學英語的教學環境，而且保證了新環境下英語教學的高效性，滿足了新時期課程教學的實際需要。新時期，信息化教學成為當前小學英語教學方式創新及現代化發展的重要手段，其能激發學生興趣，調動學生好奇心，培養學生專注力，促進學生主動學習。此外，信息化教學構建了一種高效的課堂教學環境，使學生能自覺、主動地參與學習中，這對學生英語知識積累具有積極作用，有助于學生英語語感、語言交際等核心能力培養，對學生的全面發展具有積極作用。

三、在信息化環境下建設高效課堂的方法

（一）運用信息技術教學模式，激發學生學習興趣

相關研究表明，小學生在課堂上無法做到長時間的專注，再加上小學生的特點是活潑好動，教師必須利用好學生能夠保持注意力的時間段，進行高效率的教學，提高學生的學習效率。通常情況下，小學生注意力集中的時間是上課開始的前二十分鐘。教師務必利用好這段時間，提高課堂教學的效率。教師可以通過AuzG+lT28qlxcoWM+ZNRTQ==信息技術進行新課的導入，直觀地吸引學生的注意力，進而激發學生的興趣，營造輕松、和諧的課堂環境，活躍學習氣氛。如教師在針對“動物園”相關英語主題課程內容進行講解與分析過程中，可以充分借助現代信息教學技術的優勢，以多元化、及時性的教學手段，在課程正式開展前，先為學生放映與《獅子王》的電影片段，以有趣的形式來調動學生的學習積極性，聚攏課程學習關注力，讓學生的學習效果更進一步。緊接著可以借此提出問題：“你喜歡哪種動物？”圍繞問題引導學生積極表達內心的真實想法，為學生營造舒適、溫馨的課程學習氛圍，從而將構建高效課堂學習環境落實到位。

教師也可以通過信息技術創設教學情境。小學生身心機能及成熟度相對較低，對于即將要展開的學習內容，存在極大的探究欲望以及學習熱情。教師如果能夠利用好這一特點，既有助于加快學生快速地積累與學習文化知識，也能極大程度地緩解學生的學習壓力。利用好現代化的信息技術手段，抓住學生的眼球，進而極大程度地提高學生的英語學習興趣。教師若能夠在組織實施課堂化實踐教學活動中考慮引入信息技術，不應僅將抽象的英語知識具體化，更應積極考慮利用多媒體技術信息傳播領域的其他各種先天優勢條件，去創設一個效果較為真實和生動豐富的教學情境，在潛移默化中提高學生的學習興趣以及學習態度，對學生的整體英語素養提高十分有利。以“購物”為例，購物是學生喜歡的活動，教師在教學中可先播放一段購物的視頻，營造購物的情境，將他們置身于商場中。接著，教師可以提出以下問題：“你喜歡與父母一起購物嗎？”“你喜歡哪種類型的衣服？”并利用多媒體播放當下流行的衣服、鞋子等物品的視頻，吸引他們的注意力。在這個過程中，教師可讓學生角色扮演，一人扮演消費者，一人扮演售貨員，使用本單元的重點句式提升學生學習的效率。在學習“我最喜歡的季節”時，每個學生喜歡的季節不同，對不同的季節有著自己不同的理解。在這個過程中，如果教師仍然采用傳統的教學模式，學生的學習興趣將會大大降低，對英語的學習興趣也會大大降低。此時，教師可以利用信息技術手段，將不同季節的景色向學生展示，讓學生通過觀看一年四季不同的景象，說出自己喜歡的季節，并說出為什么。通過互動，學生能夠對季節的特點進行描述，也能對相關的句式句型有更加深入的了解，英語素養得到提高。

（二）發揮信息技術優勢，提升教學效果

為了切實提高小學英語課程的實際教學效果，并將信息技術的優勢充分利用，教師在日常教學應不斷轉變教學思想，針對以往傳統的教學方式進行必要優化與完善，并積極融入具有現代化色彩的教學思想，讓英語課堂教學氛圍變得更加生動。就目前而言，隨著信息科技的不斷發展與推進，越來越多的教師已經接受并將信息技術與日常教學相融合，針對傳統的課程教學方式與流程進行進一步的改革與創新。教師要深入明確英語教學與改革的實際發展需求，實現高效課堂學習環境的有效構建。如教師可以選擇具有靈活性的教學內容，同時也可以采用學生較為感興趣的動畫、電影等教學方式，來不斷激發學生的學習自主性與積極性。對于學生而言，則可以通過網絡互動平臺來跟教師加強聯系，在教師的幫助下獲得更多的學習收益。除此之外，信息視頻的直觀性可以讓學生更加投入到學習中，樹立好相應的學習自信心與整體重視度，在教師的引導下掌握更多的英語詞匯和固定搭配，從而實現英語學科素養的有效培養與提升，為今后的學習與生活奠定基礎。

（三）通過信息技術拓寬教學路徑，提高學生學習質量

英語是一門最基礎的交際工具，更是人們表達思想情感、傾訴心聲想法的載體之一。而將英語教學與學生生活關聯起來，讓學生通過利用英語開展交流、互動、表達時理解其內涵，獲得認知蛻變，成為新時代小學英語教學中應關注的核心問題。因此，為了激發學生的交際、表達、分享熱情，實現對學生口語表達能力的培養，教師可通過對信息技術的應用，將現實生活中諸多學生比較感興趣的典型實物、游戲素材、直觀場景等引入課堂，組織學生站在別樣視角來感知英語之魅力，在積極利用英語進行交流、表達的過程中學習英語，實現對高效課堂的構建。另外，教師還可借助信息技術來設置生活化、實踐性作業。通過制作微課，為學生布置一些課外實踐任務，讓學生在走訪調研、實地觀摩、角色扮演、協作互動中將英語應用至現實生活，以實現對學生英語綜合能力的培養。在開展“安靜地工作”教學中，教師可以利用視頻引入約翰和湯姆在圖書館中的見聞感受，進而引導學生近距離地感知并學習重點詞匯。在課外作業設計中，教師可以以微課為引領，組織學生根據所設置的任務，用英語和他人問候、交流，來實現對學生實踐應用能力的培養，促進課堂教學效能的強化。

四、結語

在教學中，教師要高度重視高效課堂的構建，秉持著對學生高度負責的態度，順應新課改的要求，以生為本，因材施教，利用信息技術的強大功能，帶給學生更多的新鮮感，讓學生更好地參與教學，進而充分地汲取英語知識，提高英語運用能力。

參考文獻

[1]豆想紅.信息化環境下小學英語高效課堂的構建[J].試題與研究，2023（17）：27-29.

[2]蔣婷.信息化環境下小學英語高效課堂的構建[J].當代家庭教育，2021（29）：171-172.

[3]侯蘇陽.信息化環境下小學英語高效課堂的構建[J].讀寫算，2021（15）：7-8.