以知識、智慧和愛心引領學生成長

今年是我當教師的第10年。10年來，我從一株“新芽”成長為一棵“小樹”，從一名新任教師成長為骨干教師，對教學、教育、教師有了更深的理解和體會。我想，教師作為學生的引路人，應該傳遞愛與智慧，以知識、智慧和愛心引領學生成長。

1.以知識引領成長

從講臺下到講臺上，如何把學到的學科專業知識應用到教學中，這是初為人師的我首先要思考和解決的問題。

初登講臺，我才發現學科知識與教學知識是有區別的，一開始，我不知道如何把學科知識轉化為教學知識，遇到了課堂知識容量過大、教學層次不清晰、課堂節奏不合理等問題。在我遇到困難時，王建穩老師給了我很多指導和建議，在王老師的幫助下，我明白了教學內容要有核心點，學會了梳理教學內容和聚焦關鍵問題。

在教學實踐中我明白了，教師要用知識引領學生成長，就必須挖掘和聚焦那些能夠激發學生思考的教學內容，通過解決關鍵問題促進學生思維發展，引導學生在知識學習中提升思維能力。

2.以智慧激發思考

多年后，學生們或許會忘記某個具體的語文知識，但是思維方式會跟隨并影響他們的一生。我希望語文教育不僅僅能夠潤澤學生的心靈，也能助推學生理性思維和創新思維的發展。因此，為了提升教學能力，用智慧激發學生思考，我注重教育教學方法的研究，走上了教育教學科研之路。我進入了北京教育學院王漫老師思維教學工作室，學習了布魯姆認知目標分類學、斯滕伯格三元智能理論、SOLO分類理論等。我還參加了批判性思維教師培訓、美國PBL及創新思維教學培訓等。這些培訓使我積累了大量思維教學方面的理論知識，在課題的帶領下，我探索了思維教學的課堂實施方式，不斷訓練和提升學生的邏輯思維能力和創新思維能力。

3.以愛心滋養心靈

有愛才有教育。教育是培根鑄魂的事業，教師要用愛滋養學生心靈，引領學生成長。

從2018年至今，我連續當了6年班主任。6年里，我從學生眼中的“戰神”“事兒媽”變成了“愛心姐”，也更深刻地認識到只有了解學生、理解學生、愛護學生，才能做好教育。在班主任工作中，我一方面引導學生努力成長為祖國未來建設所需的棟梁之才，在班級開展立志教育、國情教育、生涯教育；另一方面營造積極向上、團結友愛的班級氛圍，引導學生們在學習和生活中克服各種困難，勇往直前，向光而行。這種以高遠目標為引領，用愛和理解替代“戰斗”的班級管理理念取得了很好的效果。學生們有為之努力奮斗的遠方，就會自覺做好當下；學生們熱愛這個班級，就會自覺創造良好的班級環境。

我愿意一直做學生成長的引路人，用知識、智慧和愛心引領學生的知識生長、能力發展和生命成長。