憑著“三不”執(zhí)念 堅守家鄉(xiāng)沃土

我自1993年參加工作，至今已在昌平區(qū)流村小學從教31年。流村位于北京市西部的山區(qū)，我在這里一直當班主任，教數(shù)學、語文兩個學科。2014年被評為“全國優(yōu)秀教師”“全國中小學優(yōu)秀班主任”，2017年獲“北京市人民教師提名獎”，2019年被評為“全國模范教師”。回顧自己的從教生涯，31年來，我憑著“三不”的執(zhí)念，堅守家鄉(xiāng)沃土，堅持深耕小學教育，做好學生的“引路人”。

1.做一個“不調走”的好老師

在我剛上小學的時候，有一次聽到大人們的談話：“聽說某某老師下學期就調走了，他教得好著呢！”

“唉！咱們這山里留不住人！好老師一個個都走了……”

這一聲深深的嘆息，強烈地刺痛了我的心。小小的我當時不明白他們?yōu)槭裁匆摺Ｎ耶敃r就想：如果我能當老師，我一定不走，而且我也要成為一名好老師，讓父老鄉(xiāng)親不再為此事遺憾。

帶著這份執(zhí)念，中學畢業(yè)后我選擇考取了師范學校。畢業(yè)后，我成為了鄉(xiāng)村小學的一名班主任。那時，教師收入比較低，有一部分教師“跳槽”了，有一部分教師“下海”了，還有一些教師調動到了城鎮(zhèn)地區(qū)。但是，我從不曾羨慕他們，因為我心中始終想著一件事情，那就是“家鄉(xiāng)的孩子們需要我，我要為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻一份力量”。

憑著這份執(zhí)念，我始終堅守在家鄉(xiāng)的講臺，經過多年的奮斗，現(xiàn)在我已經成為父老鄉(xiāng)親眼中的“好老師”。當家長們對我投來尊敬的目光，當已經畢業(yè)的孩子親切地叫我“老師”的時候，我覺得自己是最幸福的。我用自己的實際行動，實現(xiàn)了童年時的夢想。

2.做一個“不發(fā)火”的好老師

有一句話叫“嚴師出高徒”，意思是教師要很“嚴厲”才能管好班級。作為一名教師，我也曾相信這句話，但是在帶過一個“特殊班級”后我的想法改5feafb045d045a05194b7132aa6c0356變了。在這個特殊班級里，男生個個都善于給老師搗亂。比如，做值日的時候，笤帚飛上了房頂；只要老師表揚某個同學，大家就齊聲說“切～”；課堂上他們的標準坐姿是“北京癱”；學老師說話、上課朝老師做鬼臉……面對這樣一群學生，我曾跟他們發(fā)過火，厲聲批評、請家長、寫保證書，這些方法都用過，卻都沒有什么效果。反倒是后來，有什么事我就找學生商量，他們犯錯誤時我耐心教導。經過一年半的諄諄教誨，他們身上那些壞毛病不知什么時候都慢慢改掉了。六年級畢業(yè)考試的時候，我們班的考試成績在區(qū)里名列前茅。

通過帶這個特殊班級，我明白了一個道理：再嚴厲的批評也比不上對孩子掏心掏肝的關愛。所以，在后來的工作中，我很少發(fā)火。無論多么難管的學生，在我的班級里都會慢慢轉變，變得通情達理，變得積極上進。要問我的法寶是什么，那就是“愛”。看孩子的眼神里充滿愛，跟學生說話的語氣里充滿愛，傾聽學生說話時表情里充滿愛，對學生更多的是欣賞、鼓勵和期待。做一個“不發(fā)火”的老師，就是學會尊重，這樣，班級才會和諧，學生才能進步。做“不發(fā)火”的老師，是我的第二個執(zhí)念。

3.做一個“不服輸”的好老師

在人們的印象中，農村就是比較落后的，但我不服輸，我要用自己的行動改變這個觀念。我雖然一直在農村任教，但我一直緊跟教學改革的步伐。多年來，我積極參加教學改革。在學校領導的帶領下，學校率先編寫出地方特色校本教材，我也參與其中，并且在市、區(qū)校本課程現(xiàn)場會做課、交流。多年來，我積極發(fā)揮作為骨干教師的引領作用。我們教研組3次被評為“優(yōu)秀教研組”，我的多名徒弟都已經在各個學校取得突出成績。我悉心鉆研教材、教法，在全區(qū)課堂教學比賽中獲一、二等獎。我重視學生能力的培養(yǎng)，所教學生多次代表學校參加區(qū)級課本劇展演、演講比賽、朗讀比賽，均取得優(yōu)異成績。我撰寫的關于班級管理、教育教學的論文，多次獲市、區(qū)級獎項。

我知道，當前教學改革依舊在進行中，作為一線教師，我們應當不斷學習，更新理念，用以指導自己的教學。作為一名老教師，我也看到了自身的不足。年輕教師的思想活躍，有朝氣，更易得到學生的喜愛。我們老教師也要想辦法走進孩子的世界，去深入了解他們，真正理解學生。我們還要多學習信息技術的知識與技能，使教學更具有吸引力，激發(fā)學生學習興趣。總之，只要我還是一名教師，就要天天學習、終身學習，永不服輸。

憑著心中的“三不”執(zhí)念，我還要繼續(xù)奮斗在一線，為做一名真正的“好老師”而奮斗。