基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的“磁鐵玩具”教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

本項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以教科版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元為例，用“如何利用磁鐵制作一個(gè)好玩的玩具”這一驅(qū)動(dòng)性問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)關(guān)于磁鐵性質(zhì)的知識(shí)，自主設(shè)計(jì)和制作玩具，培養(yǎng)科學(xué)觀念、形成科學(xué)思維，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和科學(xué)探索精神。

1.入項(xiàng)——了解磁鐵玩具

課前，教師讓學(xué)生將自己家中的磁鐵玩具進(jìn)行拍照或視頻錄制，引導(dǎo)學(xué)生了解自己擁有的磁鐵玩具種類，初步分享對(duì)磁鐵基本原理的理解、磁鐵玩具的創(chuàng)新玩法，以及他們從中獲得的樂趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目活動(dòng)的參與熱情。

2.項(xiàng)目探究——掌握磁鐵性質(zhì)

課上，教師利用磁鐵小車玩具進(jìn)行游戲，并以循序漸進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目探究。首先，教師提出：如何在手不碰小車的情況下讓小車一去一回？學(xué)生通過實(shí)踐操作直觀感受磁鐵吸引和排斥的相互作用，發(fā)現(xiàn)磁極間的關(guān)系。接著，教師提出：如何將兩輛磁鐵小車連接成小火車，并用磁鐵推動(dòng)小火車？學(xué)生在設(shè)計(jì)小火車玩具中應(yīng)用磁極間的相互作用這一知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)踐中親身體驗(yàn)到磁極間相互作用的原理。再次，教師提出：條形磁鐵有不同磁極相互吸引，相同磁極相互排斥的規(guī)律，那其他磁鐵呢？在問題引導(dǎo)下，學(xué)生通過嘗試自主設(shè)計(jì)完成不同磁鐵的探究實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到其他類型的磁鐵也同樣遵循異性磁極相互吸引、同性磁極相互排斥的規(guī)律，提升了歸納總結(jié)的能力。最后，教師利用AI人工智能對(duì)課前準(zhǔn)備中學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，借助信息技術(shù)手段提升學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和繼續(xù)深入探究的欲望。

3.項(xiàng)目實(shí)踐——設(shè)計(jì)制作磁鐵玩具

實(shí)踐中，教師首先向?qū)W生展示已完成的作品，同時(shí)，出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，畫出輔助設(shè)計(jì)圖，啟發(fā)學(xué)生自主設(shè)計(jì)的思路。在構(gòu)思和設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生需要根據(jù)磁鐵的特性和功能，結(jié)合自己的興趣和想法，創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)特且有趣的玩具。制作過程鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。接著，學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)圖自制磁鐵玩具，將設(shè)計(jì)圖紙上的理論構(gòu)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品。學(xué)生親自動(dòng)手操作，選擇合適的材料、使用工具進(jìn)行裁剪和組裝等，在項(xiàng)目實(shí)踐中更直觀地認(rèn)識(shí)磁鐵玩具的運(yùn)作原理，并將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。

4.出項(xiàng)——展示磁鐵玩具

項(xiàng)目結(jié)束后，學(xué)習(xí)成果在“六一科技‘慧’玩周”活動(dòng)中進(jìn)行展示和評(píng)比，全校同學(xué)參與試玩和評(píng)價(jià)。制作者們收獲了成就感與自豪感，不僅在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中更加熱愛科學(xué)和科技活動(dòng)，也為未來的科技學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。■