讓學生在班級文化浸潤中獲得成長

接手新的班級，怎樣才能讓學生更好地成長呢？我想，作為文化育人的重要組成部分，班級文化建設很大程度上影響著學生的發展，起著潤物細無聲的作用。

1.營造文化氛圍，構建班級環境文化

每次新接班，我都會根據學生年齡特點和實際需要，和學生一起創設班級環境，拓展文化育人的空間：結合學校德育“實·誠”教育體系、班級目標以及學生特點，制定具有班級特色的班級公約并粘貼在班級文化墻上，為學生自我管理奠定基礎；鼓勵學生發揮特長為班級服務，強化主人翁意識，如有的學生認真照顧綠植角的花草，有的學生堅持每天為同學服務；我帶領學生尋找身邊的榜樣，讓學生學會欣賞他人，感受自己的價值。在“實誠真美”的班級文化氛圍中，學生不斷汲取環境文化的營養，積淀自身的文化底蘊。

2.依托班本課程，引領班級行為文化

通過問卷調研，我發現新班級中部分學生不夠自信，缺乏目標和動機。于是，我帶領學生開展豐富多彩的特色班本課程，以社會主義核心價值觀為根本，激發學生上進心，引導學生形成正確的人生觀和價值觀。紅色課程中，我帶領學生認識“五旗”，了解中國共產黨的發展歷程，閱讀經典紅色書籍，讓學生在紅色課程中悟精神、立志向；綠色課程中，我向學生講解環保理念，讓學生知道“綠水青山就是金山銀山”，學會節水節糧、垃圾分類，讓生態文明的種子在學生心中生根發芽；金色課程中，我讓學生用撿回來的石頭進行繪畫創作，依托地域資源創編紅色劇本《英雄潮白河》，培養創新能力的同時給學生搭建展示的舞臺。

3.打造班級精神，構建班級精神文化

班級精神文化具有怡情、承載和凝聚的功能，體現著師生共同的理念、情感、價值取向，讓班級煥發無窮的力量和生機。接手新班級，根據學生實際，我以“養成教育”為主線，通過生活習慣成品質、健康習慣強體魄、學習習慣提能力、思維習慣啟智力，培養學生良好的學習習慣。習慣養成后我便開展“閱讀經典”活動，學生在《小王子》《小女孩》中懂得感恩和珍惜，在《小英雄雨來》《紅巖》中體悟革命精神，在《爺爺有沒有穿西裝》《佐賀的超級阿嬤》中學會從不同角度思考生命的意義和價值。之后，我又以“追逐夢想”為主線，傾聽學生的想法，培養一些關鍵技能，鼓勵學生參與志愿者服務，并與家長合作進行職業體驗……學生們懂得了尊重各行各業的勞動者，對自己的職業生涯規劃也有了更清晰的方向。