接手新的班級,怎樣才能讓學生更好地成長呢?我想,作為文化育人的重要組成部分,班級文化建設很大程度上影響著學生的發展,起著潤物細無聲的作用。
1.營造文化氛圍,構建班級環境文化
每次新接班,我都會根據學生年齡特點和實際需要,和學生一起創設班級環境,拓展文化育人的空間:結合學校德育“實·誠”教育體系、班級目標以及學生特點,制定具有班級特色的班級公約并粘貼在班級文化墻上,為學生自我管理奠定基礎;鼓勵學生發揮特長為班級服務,強化主人翁意識,如有的學生認真照顧綠植角的花草,有的學生堅持每天為同學服務;我帶領學生尋找身邊的榜樣,讓學生學會欣賞他人,感受自己的價值。在“實誠真美”的班級文化氛圍中,學生不斷汲取環境文化的營養,積淀自身的文化底蘊。
2.依托班本課程,引領班級行為文化
通過問卷調研,我發現新班級中部分學生不夠自信,缺乏目標和動機。于是,我帶領學生開展豐富多彩的特色班本課程,以社會主義核心價值觀為根本,激發學生上進心,引導學生形成正確的人生觀和價值觀。紅色課程中,我帶領學生認識“五旗”,了解中國共產黨的發展歷程,閱讀經典紅色書籍,讓學生在紅色課程中悟精神、立志向;綠色課程中,我向學生講解環保理念,讓學生知道“綠水青山就是金山銀山”,學會節水節糧、垃圾分類,讓生態文明的種子在學生心中生根發芽;金色課程中,我讓學生用撿回來的石頭進行繪畫創作,依托地域資源創編紅色劇本《英雄潮白河》,培養創新能力的同時給學生搭建展示的舞臺。
3.打造班級精神,構建班級精神文化
班級精神文化具有怡情、承載和凝聚的功能,體現著師生共同的理念、情感、價值取向,讓班級煥發無窮的力量和生機。接手新班級,根據學生實際,我以“養成教育”為主線,通過生活習慣成品質、健康習慣強體魄、學習習慣提能力、思維習慣啟智力,培養學生良好的學習習慣。習慣養成后我便開展“閱讀經典”活動,學生在《小王子》《小女孩》中懂得感恩和珍惜,在《小英雄雨來》《紅巖》中體悟革命精神,在《爺爺有沒有穿西裝》《佐賀的超級阿嬤》中學會從不同角度思考生命的意義和價值。之后,我又以“追逐夢想”為主線,傾聽學生的想法,培養一些關鍵技能,鼓勵學生參與志愿者服務,并與家長合作進行職業體驗……學生們懂得了尊重各行各業的勞動者,對自己的職業生涯規劃也有了更清晰的方向。