“雙碳”背景下應用型高校能源動力類專業人才培養的機遇及路徑

摘要：面對全球氣候變暖的嚴峻挑戰，碳達峰和碳中和已成為國際社會的共同目標和行動指南。作為培養人才的搖籃，高等教育領域承擔著為“雙碳”戰略實施輸送高質量人才的重擔，其角色至關重要且不可或缺。文章探討了“雙碳”背景下能源動力類專業高素質適配人才培養的機遇與挑戰，提出了從明確培養目標、強化立德樹人理念、加強節能環保意識、完善課程體系、改革教學內容與方法、推進師資隊伍建設和強化學生實踐與創新能力等方面進行高素質適配人才培養的有效路徑，并以中國礦業大學徐海學院能源與動力工程專業為例，論證了相關路徑的可行性和實效性。文章旨在為我國應用型本科院校能源動力類專業高素質適配人才培養提供有益的參考。

關鍵詞：“雙碳”背景；應用型人才培養；能源與動力工程；教學改革

中圖分類號：G642；TK1 文獻標志碼：A

基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究項目；項目名稱：雙碳背景下應用型高校能動專業應用創新型人才培養生態體系研究；項目編號：2023SJYB1162。中國礦業大學徐海學院專業建設與教改研究項目；項目名稱：能源與動力工程一流本科專業培育；項目編號：YA2005。江蘇高校哲學社會科學研究重大項目；項目名稱：基于 CDIO 理念的應用型人才培養理論與實踐研究；項目編號：2020SJZDA122。

作者簡介：丁艷（1980—），女，副教授，博士；研究方向：熱能與動力工程，瓦斯燃燒利用，生物質資源化利用。

0 引言

在2020年的第75屆聯合國大會上，我國鄭重承諾了兩個歷史性的目標［1］：力爭在2030年實現碳達峰，為全球環境保護作出積極貢獻；承諾在2060年實現碳中和。這充分展現我國對可持續發展的堅定決心。這兩個目標被稱為“雙碳”目標，凸顯了我國在全球氣候治理中的重要地位。2022年10月，習近平總書記在黨的二十大報告中進一步強調，要以穩中求進的態度積極推進“雙碳”目標的實現，為構建人類命運共同體貢獻中國智慧和力量［2］。能源既是推動人類社會進步的核心驅動力，與經濟的蓬勃發展緊密相連，又是導致碳排放的主要源頭。在能源的生產、轉化和利用過程中，碳排放問題成了影響我國碳達峰和碳中和宏偉目標的關鍵因素。而解決這一問題的關鍵在于科技的發展與創新。高等教育學府作為國家科技進步與創新人才培育的基石，承載著培養高素質、與行業需求緊密契合的精英人才的重任，致力于驅動能源行業的綠色轉型與可持續發展，為構建更加繁榮、環保的未來社會奠定堅實的人才基礎。教育部為確保“雙碳”戰略目標的順利達成，2021年7月和2022年4月相繼發布了《高等學校碳中和科技創新行動計劃》和《加強碳達峰碳中和高等教育人才培養體系建設工作方案》，為高等學校在“雙碳”背景下培養高素質適配人才方面指明了方向。面對“雙碳”戰略的深入推進，能源動力類專業的人才培養方案亟須進行戰略性的調整。這不僅是一次對現行教育體系的嚴峻考驗，更是一種對人才培育方式進行革新和優化的迫切需要。必須堅決打好這場適應新時代“雙碳”人才培養的攻堅戰，為國家的能源轉型與綠色發展提供堅實的人才保障。

本文深入剖析了“雙碳”戰略下能源動力類專業人才培養的機遇與挑戰，提出了一系列綜合策略：明確培養目標，聚焦“雙碳”需求；強化立德樹人，培養責任感與使命感；深化節能環保教育，樹立綠色理念；完善課程體系，融入“雙碳”知識；改革教學內容與方法，激發創新思維；加強師資隊伍建設，提升教學水平；強化實踐與創新能力培養，促進學以致用。本文以中國礦業大學徐海學院（以下簡稱“徐海學院”）能源與動力工程專業為例，驗證了上述路徑的可行性與實效性，旨在為應用型本科院校能源動力類專業的高素質適配人才培養提供有益參考，共同推動國家能源轉型與綠色發展。

1 “雙碳”背景下能動專業人才培養的機遇與挑戰

“雙碳”目標的提出迫使能源結構在短時間內做出重大調整。目前，80%的工業生產用能直接或間接來自化石燃料，而這些燃料燃燒所產生的CO2排放量約占大氣中CO2總排放量的88%［3］。習近平總書記在2020年的氣候雄心峰會上明確表示，到2030年為止，中國將致力于讓非化石能源在能源消費中所占比重達到約25%，并且風電和太陽能發電的總裝機容量將超過12億千瓦時以上［4］。因此，在“雙碳”背景下，傳統能源逐漸向風能、太陽能、潮汐能和水能等清潔能源轉型已成為必然趨勢。能源行業的轉型將帶來更多能源的開發、轉化和利用形式，并引發各種能源高效低碳轉化利用技術的快速增長，這對培養能源領域對口專業人才的能動專業來說，是前所未有的機遇，但同時也對能源動力專業的人才培養提出了更高的要求［5］。

能源動力專業人才除了需要精通專業知識以外，還需滿足以下要求：（1）秉持生態文明、低碳環保與高效節能理念；（2）激發創新意識，提升創新能力；（3）樹立可持續發展與自然和諧共生的觀念。為此，應用型高校應緊密圍繞“雙碳”戰略，深度研究并調整人才培養方案，強化實踐教學，確保人才供給契合新型能源體系需求，共筑綠色低碳未來。

2 “雙碳”背景下能源動力類專業高素質適配人才培養路徑

2.1 明確培養目標

應用型本科能源動力類專業應緊扣“雙碳”戰略與區域經濟需求，聚焦高效清潔能源技術、節能與新能源、儲能及碳捕集技術；旨在培養掌握能源轉化與利用技術，勝任新能源研發、設計、管理及科研的復合型人才；強調工程實踐、自主學習與創新精神，并賦予學生家國情懷、職業操守與社會責任感，以推動能源行業綠色轉型。

2.2 強化立德樹人理念

隨著中國特色社會主義新時代的到來，教育被賦予新使命，即優先發展教育，立德樹人，培育全面發展的社會主義建設者和接班人，并弘揚社會主義核心價值觀。依據《高等學校課程思政建設指導綱要》，加強高校德育建設勢在必行［6］。在能源動力類高素質人才培養中，需牢固樹立“立德樹人”的核心地位，踐行“以人為本”理念。這要求能源動力專業從規劃到實施，全面融入德育元素，構建全員、全程、全方位的育人體系。具體措施包括：（1）發揮專業教師班主任作用，強化政治引領，確保學生政治方向正確；（2）深化課程改革，挖掘課程德育價值，實現德育與專業教學深度融合，形成“課程德育”新模式；（3）提升教師素質，成為“四有”好教師，以高尚師德引領學生健康成長；（4）推行“活動德育”，在實踐活動中融入德育，注重學生親身體驗與自我覺悟，激發其德育自主性。通過上述舉措，能源動力專業將有效促進學生全面發展，為新時代培養德才兼備的能源動力領域精英。

2.3 加強節能與環保意識

習近平總書記在十九大報告中提出加快生態文明體制改革，強調人與自然和諧共生。面對資源節約與碳減排的緊迫任務，能源行業成為關鍵。在此背景下，高校能源動力專業肩負培養未來能源領域綠色人才的重任。應秉持“階段分段、層次分化、全面覆蓋”的教育理念，系統強化學生節能環保意識。通過按年級分階段實施，從基礎理論筑基到專業實踐深化，再至創新實踐引領，層層遞進；同時，實現教學全鏈條覆蓋，不僅限于課堂，更延伸至課外及社會實踐，構建起師生共融、校內外聯動的培養體系。此舉有助于提升學生的綠色生態素養，為能源行業輸送既具專業知識又兼備環保責任感的高素質人才，助力國家生態文明建設和可持續發展目標的實現。

2.4 完善課程體系

“雙碳”目標驅動能源轉型，高校能源動力類專業需緊跟時代步伐，優化課程體系。在保留傳統核心課程基礎上，增設新能源與環保課程，如燃燒污染控制、太陽能、生物質能與風能利用等，以契合行業發展需求。同時，采用模塊化課程設計，融合通識教育、專業知識、實踐能力與創新技能，構建系統、科學的課程體系。此舉旨在培養適應國家“雙碳”戰略的高素質人才，推動能源領域可持續發展。

2.5 改革教學內容與教學方法

在“雙碳”戰略下，高校能源動力類專業需更新課程內容，融入最新降碳負碳技術，強化學生對“減碳”的理解與掌握。同時，加強能源、化工、材料、信息技術等多學科融合，拓寬學生知識視野。多層次開發教學資源，調整教材，融合網絡優質課程，并捕捉生活實踐中的教學資源，提升教學實效。此外，改革教學方法，采用項目驅動、專題研討、情景模擬、競賽激勵等多元化手段，激發學生學習興趣。融合“互聯網+”技術，構建線上線下融合的教學模式，以適應新時代教育需求，培養符合“雙碳”目標的高素質專業人才。

2.6 提升教師隊伍綜合素質

教師是教育高質量發展的基石，對科技自立自強與人才隊伍建設至關重要。教育部強調高校教師隊伍建設改革，旨在塑造高素質、專業化、創新型師資隊伍［6］。能源動力專業人才培養中，構建優秀教學團隊是核心任務，通過校內外資源融合，實施多維度提升策略：一方面，強化校內教師師德、技能與實踐能力，借助國內外交流拓寬視野，提升綜合素養；另一方面，分梯次引進青年教師，實施“傳幫帶”機制，加速其成長，形成老中青結合、學歷與職稱層次分明的教師梯隊。同時，推行教師頂崗實習與產教融合，激勵教師深入企業一線，增強工程實踐能力，促進“雙師型”隊伍建設，確保教育緊貼社會需求與行業前沿。此外，建立校企聯合教學指導委員會，協同制定教學大綱，實現理論與實踐教學的無縫對接，共同培養符合“雙碳”戰略需求的能源動力專業人才。

2.7 強化學生實踐與創新能力的培養

實踐能力與創新精神是衡量人才的重要標準。高等學府教育應強化學生在實踐與創新能力方面的培養，提高學生的綜合素質，以滿足社會發展的需要。通過實踐，學生能將理論知識轉化為實際操作，提升解決實際問題的能力［7-8］。同時，實踐也能激發和鍛煉學生的創新思維能力，學生在實踐中發現問題，思考問題，尋找解決問題的新方法，有效提升創新能力。此外，強化實踐與創新能力培養，有助于培養學生的團隊協作精神與溝通表達能力，這些都是未來社會所需的重要素養。

3 “雙碳”背景下能源動力類專業高適配人才培養路徑及其成效

徐海學院能源動力工程專業響應“雙碳”RjBJGdFOCDPfzqfd/qir2w==號召，秉持“學生中心”理念，聚焦實踐與創新能力培養。通過優化實踐教學體系、升級平臺、采用項目驅動教學、搭建競賽舞臺及深化校企合作，全力培育應用創新型能源動力人才。具體措施是：

3.1 健全實踐教學體系

為達成人才培育目標，精心規劃實踐課程體系，涵蓋從實驗教學至畢業設計各關鍵環節。實驗內容融合“基礎筑基、綜合提升、創新引領”三層遞進，確保與理論教學緊密相扣，促進學生知識與實踐深度融合。課程大綱實施動態調整機制，緊跟行業動態，持續更新教學內容，確保教育與市場需求的無縫對接。

3.2 升級實踐教學平臺

根據課程內容優化升級現有的實踐教學平臺，及時調整與購置實驗實訓裝置，引進1000MW機組的電廠仿真系統，模擬電廠機組啟停、運行過程；此外，通過升級家用空調制冷制熱系統使學生能夠在平臺上完成系統的運行參數測試與分析，鍛煉學生分析和處理故障的能力，進而為解決實際問題提供經驗儲備。

3.3 引入項目驅動式教學

根據教學內容將校內課程整合成多個項目課題，將企業項目引進教學過程，形成校內校外項目相結合模式，促進學生實踐能力和創新能力的培養。校內項目難度設置為適中程度，重點鍛煉學生運用知識分析問題和解決實際問題的工程實踐能力；企業課題聚焦企業生產過程，貼合生產實際，難度進階，著重鍛煉學生參與企業實踐的工程創新能力。

3.4 搭建競賽平臺

將具有競賽經驗的教師與學生聯合組成競賽團隊，指導學生積極參與各類科技創新和創新創業類大賽。通過利用多種競賽平臺，如中國大學生“挑戰杯”課外學術科技作品競賽、中國“互聯網+”大學生創新創業大賽、全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽、全國大學生三維數字化創新設計大賽等，實現以競賽促進教學、學習和創新的教育初衷。在競賽中，學生將通過設計創新項目方案、制作實物和進行實驗測試等方式來提高他們的實踐和創新能力。

3.5 深入推進校企協同育人合作

校企攜手，精心定制人才培養方案，確保人才培育緊貼時代與行業脈搏。教師假期深入企業，參與頂崗實習與項目研發，加速“雙師型”師資建設步伐。共建實踐教學平臺，讓教學貼近工程一線，為學生創新能力與實踐能力插上雙翼，增添光彩。實施“雙導師”制，校內導師與企業導師并肩作戰，共育創新創業英才，實現教育與企業無縫對接，學生實踐與創新能力躍升。依托教師掛職基地，校企科研緊密聯動，教學、科研、生產深度融合，學生綜合應用與創新能力再上新臺階。

徐海學院能源與動力工程專業，通過上述舉措，在培養兼具實踐智慧與創新精神的復合型人才上取得成效，不僅全面提升了學生素養，更為專業的長遠發展鑄就了堅實基石。

4 結語

國家“雙碳”戰略對能動程專業的人才培養既是機遇也是挑戰。高校能源動力類專業應立足新時代，抓住“雙碳窗口期”，進行全面、深入、持續的改革與發展，以支撐符合新時代產業發展需求的人才培養目標，為地方新經濟、新產業的發展的輸送高素質適配型人才。本文在分析“雙碳”背景下能源動力類專業人才培養的機遇與挑戰基礎上，提出了從明確培養目標、強化立德樹人理念、加強節能環保意識、完善課程體系、改革教學內容與方法、推進師資隊伍建設和強化學生實踐與創新能力等方面進行高素質適配人才培養的有效路徑，并以中國礦業大學徐海學院能源與動力工程專業為例，論證了相關路徑的可行性和實效性。本文旨在為我國應用型本科院校能源動力類專業的高素質適配人才培養提供有益的參考。

參考文獻

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［2］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告［EB/OL］.（2022-10-25）［2024-07-24］.https：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm？jump=true.

［3］潘愛強，杜鳳青.“雙碳”背景下上海城市能源互聯網構建技術需求分析［J］.電力與能源，2021（3）：368-372.

［4］習近平.繼往開來，開啟全球應對氣候變化新征程：在氣候雄心峰會上的講話［EB/OL］.（2020-12-12）［2024-07-24］.https：//www.gov.cn/gongbao/content/2020/content_5570055.htm.

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［6］教育部.關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知［EB/OL］.（2020-05-28）［2024-07-24］.http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

［7］蒙艷玫，唐治宏，董振，等.新工科背景下機械類本科生實驗和實踐創新能力培養研究與實踐：以廣西大學機械工程實驗教學中心為例［J］.中國教育技術裝備，2023（9）：1-5.

［8］王飛.新工科視域下情境化工程實踐教育教學探索：以天津職業技術師范大學為例［J］.職業教育研究，2024（5）：77-82.

（編輯 李春燕）

Opportunities and paths for the training of energy and power professionals in applied colleges and universities under the background of “double carbon”

DING Yan， WANG Guiqing， LIU Cong， YING Pengzhan

（Xuhai College， China University of Mining and Technology， Xuzhou 221008， China）

Abstract： In the face of the severe challenge of global warming， carbon peaking， and carbon neutrality have become the common goal and action guide of the international community. As the cradle of talent training， the field of higher education bears the burden of conveying high-quality talents for implementing the “double carbon” strategy， and its role is crucial and indispensable. This paper discusses the opportunities and challenges of training qualified talents for energy and power majors under the background of “dual carbon” and puts forward an effective way to train qualified talents from the aspects of clarifying training objectives， strengthening the concept of moral cultivation， strengthening the awareness of energy conservation and environmental protection， improving the curriculum system， reforming the teaching content and methods， promoting the construction of teaching staff， and strengthening students’ practical and innovative ability. Taking the major of Energy and Power Engineering at Xuhai College of China University of Mining and Technology as an example， The feasibility and effectiveness of the relevant paths are demonstrated. The purpose is to provide a useful reference for the training of qualified talents for energy and power majors in application-oriented undergraduate colleges in China.

Key words： “double carbon”background; application-oriented personnel training; energy and power engineering; teaching reform