打造激趣課堂，提升教學實效

《義務教育數學課程標準（2022年版）》指出，數學教學活動應“激發學生興趣，引發學生積極思考……體會和運用數學的思想與方法，獲得數學的基本活動經驗……逐步形成核心素養”。本文關注小學數學課堂中的激趣藝術，探討如何將激趣法與數學課堂相結合，提升教學的趣味性、實效性。

1.以學生喜聞樂見的形式進行課堂導入

數學知識具有抽象化、邏輯嚴密等特點，對于小學生來說，數學課或許不夠生動有趣。因此，要打造激趣課堂，首先要以學生喜聞樂見的形式幫助學生進入課堂狀態。例如，教師可以善用多媒體資源，在講“圓周率”的課前五分鐘，教師可以播放歌曲《圓周率》，這首童聲歌曲不僅曲調悅耳，而且能夠淋漓盡致地體現數字的神奇；又如，在講“認識周長”前，教師可以播放一段記錄跑步軌跡的趣味視頻，教師通過運動軟件生成的運動軌跡圖制作視頻，以真實情景自然地導入有關“周長”的數學知識。融合多媒體資源的教學導入，不僅能讓學生更快地進入上課狀態，還能激發學生數學學習的興趣，讓學生生成主動學習的意愿。

2.以生動的教學方法創設良好課堂氛圍

教學中，教師應當巧妙而靈活地運用多元教學方法啟發和引導學生，避免按書本內容進行程序化講解。教師可以通過情景教學、角色扮演、故事引入、小組活動等方式使教學過程更加輕松愉快，增強生生互動、師生互動。例如，在學習“反彈高度”這部分內容時，教師可以引入“籃球賽集錦”等貼近學生生活的情景，進而引出“測量和計算籃球的反彈高度”等教學問題。與此同時，教師可以引導學生在課前發現問題、提出問題，在課上聚焦問題、分析解決問題，在課下研究拓展問題等，鼓勵學生用尺子、電子測量工具等開展分組學習與集體反饋。在真實情景中培養學生對于數學測量與計算方法的學習興趣，在良好的課堂氛圍中，進一步提升學生的數學學科能力。

此外，教師還應為學生提供更多自主研究的機會，善用課件和學具進行課堂教學與作業設計，培養學生學習的自主性。例如，在講“圓的面積”知識點前，教師可以布置作業：請每位學生都準備好線繩和若干圓片，將一個圓片平均分成若干份，并剪下來，作為學具。課上，教師引導學生通過自主探究、合作交流、概括總結三個環節完成對圓的周長、直徑、圓周率的認識，以及對圓的面積與半徑、圓周率關系的研究。學生借助學具，在動手操作中不斷改進與提升對“圓”的理解。教師利用課件與學具將書本的知識“活化”，培養學生實踐交流、自主研究的可持續學習能力。

“以人為本，以學論教”，小學數學教師要緊緊圍繞新課標，打造激趣課堂，在資源的融合運用與多元化教學方法的實踐中提升教學的實效性，讓學生在趣味的學習中提升學科能力與素養。

編輯 _ 汪倩 智雨荷