高職院校五育并舉改革下勞育變革的實踐與探索

摘要：隨著國家對職業教育的高度重視，高職院校五育并舉改革成為教育領域的熱門話題。在這個背景下，勞育作為五育中的重要一環，其變革與實踐成為許多高職院校關注的焦點。本文將探討高職院校五育并舉改革下勞育變革的實踐與探索。

關鍵詞：高職院校；五育并舉；勞育變革；實踐應用

高職院校作為國家職業教育體系的重要組成部分，在五育并舉改革的推動下，需積極探索勞育變革的實踐。勞育變革旨在培養學生全面發展的職業素養和實踐能力，使其在就業和職業發展中具備競爭力。在勞育變革的實踐與探索中，高職院校以實踐為導向，注重學生的職業能力培養和綜合素質的提升。這種改革努力實現了知識與實踐的有機結合，為學生未來的就業和職業發展奠定了堅實基礎。

一、五育并舉改革的重要性

（一）促進學生整體素質提升

傳統的教育體系主要注重學生的智育發展，而五育并舉改革的重要性在于通過智育、德育、體育、美育和勞育的全面培養，促使學生在知識、品德、體質、審美和實踐等方面得到全面提升。這將使學生具備更加全面的素質和競爭力，有利于未來更好地適應社會變革和發展需求。

（二）促進教育教學模式創新和多樣化

傳統的教育模式注重傳授知識，側重于學生的認知能力和學科知識的掌握。然而隨著社會的快速變化和發展，僅注重知識傳授已不能滿足學生全面發展的需要。因此，五育并舉改革的重要性在于引導教育教學過程更多地關注學生的全面發展，通過多元化的教學方式和活動，激發學生的學習興趣，培養其創新精神和實踐能力，使教育更加符合學生的成長需求。

（三）促進學校與社會互動和對接

通過加強勞動教育、體育鍛煉、美育活動等實踐課程，學校可以更好地與社會資源對接，引入專業技能、行業資源和社會實踐經驗，使學生的學習更具現實意義，更符合社會需求。同時，學生參與社會實踐和勞動實踐也能促進社會責任意識和實踐能力的培養，為學生將來走向社會做好鋪墊。

（四）促進學生綜合素質的評價體系建設

傳統的學業評價主要關注學生在學科學習上的成績和表現，重視學生的知識掌握和學術能力。然而，隨著社會的發展和人才需求的變化，僅僅依靠學術成績來評價學生已經不能全面反映學生的綜合素質和能力。因此，五育并舉改革的重要性在于構建更加全面的學生綜合素質評價體系，涵蓋德智體美勞等多方面內容，通過多元化的評價方式和工具，全面客觀地評價學生的綜合素質表現，為學生的發展提供更多元、更全面的指導和反饋。

二、高職院校五育并舉改革下勞育變革存在的問題

（一）課程設計與實踐環節之間脫節

由于實踐教學資源有限、實習商業化等原因，學生在勞育變革中的實際操作機會相對有限。這導致學生的實踐能力培養不夠充分，難以真正掌握所學的實踐技能。因此，高職院校需要加強與企業、行業合作，提供更多的實踐機會，確保課程設計與實踐環節之間的銜接和統一。

（二）師資隊伍建設問題

勞育變革的推進要求教師具備豐富的實踐經驗和深厚的行業背景，能夠將理論知識與實際操作相結合，為學生提供更加貼近實際需求的教學。然而，目前高職院校在勞育方面的師資隊伍建設尚存在一定不足，包括師資結構不合理、師資培訓不夠完善等問題，難以完全滿足勞育變革的迫切需求。因此，高職院校應當加強教師培訓和聘請行業專家，以提升教師的實踐能力和專業素養。

（三）評價體系問題

目前，高職院校評價體系仍然傾向于注重學生的理論知識掌握，忽視了學生的實踐能力和綜合素質評價。這可能導致學生只追求理論成績，忽略了實踐能力的培養，與勞育變革的初衷背道而馳。因此，高職院校應構建全面的學生評價體系，包括理論水平、實踐技能、職業素養等多個方面的評價指標，以更全面客觀地評價學生的綜合素質。

（四）行業對接與人才培養緊密度

隨著行業發展的變化和人才需求的不斷更新，高職院校需要與行業保持緊密對接，不斷調整和優化培養方案和課程設置，以提高學生就業和職業發展的競爭力。同時，還需要在行業合作項目和實習基地的選擇上加強管理，確保學生的實踐環境和機會與行業需求相匹配。

三、高職院校五育并舉改革下勞育變革的實踐策略

（一）明確勞育目標

在高職院校的五育并舉改革中，明確勞育的目標是至關重要的，其不僅是培養學生的勞動技能，更重要的是培養學生的勞動觀念和勞動精神，以提高學生的綜合素質和就業競爭力。首先，高職院校應該將勞育納入人才培養方案，制定具體的勞育目標和實施計劃。這些目標和計劃應該與學校的整體教育理念和人才培養目標相一致，以確保勞育工作的有序開展。同時，高職院校還應該注重學生的個性化需求，根據不同專業、不同年級的特點，制訂具有針對性的勞育計劃。其次，高職院校應該注重培養學生的勞動觀念。勞動觀念是指學生對勞動的認識和態度，是他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要基礎。可以通過開設相關課程、組織勞動實踐、開展主題教育活動等方式，引導學生樹立正確的勞動觀念，認識到勞動的價值和意義。最后，高職院校應該注重培養學生的勞動技能，勞動技能是指學生從事具體工作的能力和技巧，院校應該根據不同專業的特點，制訂相應的勞動技能培養方案，通過實踐教學、校企合作、技能競賽等方式，提高學生的勞動技能水平。

（二）豐富勞育內容

高職院校應結合專業特點和實際情況，豐富勞育內容。勞動教育是培養學生綜合素質的重要途徑，對于高職院校來說，更應該注重勞育的開展。首先，可開設勞動教育必修課程，通過理論教學和實踐操作相結合的方式，讓學生了解勞動的基本知識和技能，內容包括勞動歷史、勞動法規、勞動技能等方面的知識，同時結合實際操作，讓學生親身體驗勞動的過程，加深對勞動的認識和理解。其次，可開展形式多樣的勞動活動，如校園環境整治、社會實踐、志愿服務等，讓學生在實踐中體驗勞動的樂趣和意義。這些活動可以與專業特點相結合，如護理專業的學生可以開展義診活動，計算機專業的學生可以開展科技志愿服務等。通過這些活動，學生不僅可以鍛煉自己的專業技能，還可以培養團隊協作、溝通交流等綜合能力。

（三）創新勞育方式

在當今社會，勞動教育已經成為高職院校教育的重要組成部分，為了更好地培養學生的勞動觀念、勞動技能和勞動精神，高職院校應該積極探索創新勞育方式，提高勞育效果。首先，高職可以采用項目化教學、案例教學、情景模擬等多種教學方式，激發學生的學習熱情和積極性。項目化教學可以讓學生在實際操作中學習勞動技能，提高動手能力；案例教學可以引導學生分析實際案例，增強對勞動問題的認識和理解；情景模擬可以讓學生身臨其境地感受勞動場景，培養勞動情感和責任感。這些教學方式不僅可以增強學生的學習體驗，還可以培養學生的創新思維和實踐能力。其次，還可以利用信息技術手段開展線上勞育課程和活動，打破時間和空間的限制，提高勞育的便利性和靈活性。例如，利用網絡平臺開展在線課程，讓學生隨時隨地學習勞動技能和知識；利用虛擬現實技術模擬勞動場景，讓學生在虛擬環境中感受勞動的樂趣和挑戰；利用移動應用程序記錄學生的勞動過程和成果，讓學生更加便捷地展示自己的勞動成果和價值。這些信息技術手段不僅可以提高勞育的效率和質量，還可以增強學生的自主學習和創新能力。最后，高職院校還可以通過開展豐富多彩的校園文化活動和社會實踐活動，拓寬學生的視野和知識面，培養學生的社會責任感和團隊合作精神。可組織學生參加志愿服務活動，讓學生在幫助他人的過程中體驗勞動的快樂和價值；舉辦校園文化節等活動，展示學生的勞動成果和創新作品，激發學生的創造力和想象力；開展社會實踐活動，讓學生深入了解社會需求和勞動現狀，增強學生的社會責任感和使命感。

（四）加強師資建設

高職院校應加強勞育師資建設，提高教師的專業素質和能力，從而更好地適應勞育變革的需求。為此，學校可以采取多種方式來培養一批具備專業背景和豐富實踐經驗的勞育教師，并引進企業導師或行業專家擔任兼職教師，為學生提供更貼近實際的教學指導。首先，學校可以通過培訓提升教師的勞育能力，開展定期的教師培訓活動，注重勞育理論和實踐知識的傳授，提高教師對勞育理念、方法和實踐工作的理解。培訓內容可包括勞動和技術教育的最新趨勢、教學設計與實踐、實踐能力培養等方面的內容，提高教師的專業素養和教學水平。其次，學校可以促進教師之間的交流與合作，建立勞育教師團隊或專業發展社群，旨在鼓勵教師之間的經驗分享和互相學習。教師可以通過定期的會議、研討會、工作坊等形式，分享教學經驗、教案設計和實踐教學的心得體會，從而有效地提升勞育教學的質量。最后，學校還可鼓勵教師參與實踐項目和行業研究，不斷提升自身的實踐經驗和專業素養。教師可以通過參與行業實踐、科研項目或企業合作項目，拓寬自己的視野，了解行業最新動態和要求，從而更好地指導學生的實踐學習和培養實際操作能力。

（五）完善評價體系

首先，高職院校可以采用多元評價方式，從不同角度對學生進行評價，包括學生實踐能力、專業技能水平、創新創業能力等方面的評價，可以采用考核、作品展示、實踐報告以及社會實踐等多種形式對學生進行全方位、多角度的評價，從而更準確地了解學生的實踐能力和綜合素質發展情況。其次，勞育評價應納入學生綜合素質評價體系，作為評優評先的重要參考。通過將勞育評價與學生綜合素質評價相結合，可以更好地體現學生的全面發展情況，而不僅僅局限于學術成績或理論知識。這種綜合評價可以促進學生的全面發展，提高學生對實踐能力的重視，并在評價中對學生的實踐能力、綜合素質等方面給予充分肯定和鼓勵。再次，學校還應定期對勞育工作進行評估和反饋，通過舉辦勞育成果展、畢業實習成果展示、實踐能力考核等形式，對勞育工作進行系統的評估，從而發現工作中存在的問題和不足，并及時加以改進和優化。最后，也應鼓勵學生、教師和企業等各方提出反饋意見，形成多方參與的完整評估體系，以確保評價的全面性和準確性。

（六）強化校企合作

高職院校應積極尋求與企業的合作，共同推進勞育改革。通過校企合作，學生可以獲得更多的實踐機會，了解企業的生產流程和崗位需求，提高自己的職業技能和職業素養；同時，企業也可以通過校企合作，提前介入人才培養過程，為自身發展儲備人才。因此，高職院校應積極與企業建立合作關系，共同制訂人才培養方案，開展課程建設和教材開發等工作，實現校企共同育人的目標。

（七）發揮學生社團的作用

學生社團在高職院校中扮演著重要的角色，它們不僅是學生展示自我、鍛煉能力的平臺，更是開展勞育工作的重要載體。勞育，即勞動教育，旨在培養學生的勞動觀念、勞動技能和勞動精神，促進學生全面發展。因此，高職院校應充分利用學生社團這一資源，發揮其在勞育工作中的積極作用。首先，學校可鼓勵學生成立與勞動相關的社團，如志愿者協會、環保協會等，這些社團可以組織開展各種形式的公益活動，如志愿服務、環保宣傳等。通過參與這些活動，學生不僅能夠提升自己的社會責任感，還能在實踐中培養勞動精神，增強勞動技能。其次，學校可以舉辦職業技能比賽、創新創業大賽等來激發學生的勞動熱情和創造力，為學生提供一個展示自己才華的舞臺，促使他們積極投入勞動中去，提升自己的技能水平。同時，比賽的競爭性質也能激發學生的創造力，促使他們不斷探索、創新。

（八）營造良好的校園文化氛圍

高職院校作為培養技術技能人才的重要基地，不僅要注重學生的技能培養，更要注重校園文化的建設。良好的校園文化氛圍，不僅可以提高學生的綜合素質，還可以為學生的成長和發展提供有力的支持。因此，高職院校應該積極營造良好的校園文化氛圍，弘揚勞動精神，引導學生樹立正確的價值觀和勞動觀念。為了實現這一目標，高職院校可以通過多種方式來開展工作。首先，開展主題宣傳活動，如“勞動最光榮”“工匠精神”等，通過宣傳欄、校園廣播、微信公眾號等多種渠道進行宣傳，讓學生深入了解勞動的重要性和意義。其次，開展優秀人物評選活動，如“最美勞動者”“技能之星”等，樹立勞動模范和先進典型，讓學生感受到勞動的魅力和價值。最后，高職院校還可以通過建設校園文化墻、展示欄等形式，展示學生的勞動成果和創新創業項目。這不僅可以讓學生感受到自己的努力得到了認可和肯定，還可以激發他們的學習熱情和創造力，提高實踐能力和創新意識。

結語

綜上所述，五育并舉改革是國內教育界的一項重要改革，旨在促進學生的全面發展，培養具有綜合素質的人才。學校應該積極響應這一改革，采取措施落實勞育變革的實踐和探索，為學生提供更加優質的教育服務。這就需要高職院校明確勞育目標、豐富勞育內容、創新勞育方式、加強師資建設、完善評價體系、強化校企合作、發揮學生社團的作用以及營造良好的校園文化氛圍。如此一來，才能真正實現勞育的目標，提高學生的綜合素質和就業競爭力。

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基金來源：楊凌職業技術學院2023年院內教育教學改革研究項目“高職院校五育并舉改革下勞育變革的探索（項目編號：JG23018）”;2023年陜西高等教育教學改革研究項目“‘三教’改革背景下高職勞動教育‘活頁式’教材開發與應用研究（項目編號：23GZ001）”

作者簡介：趙歡（1994—），女，漢族，陜西咸陽人，工學碩士，助教，研究方向：思政教育。