寫景作文要開個好頭

要想寫好景物作文，首先要在開頭下功夫，綜合考慮景物的特點，運用巧妙的寫作手法打造精美的開頭，吸引讀者的眼球。

一、運用對比法開頭

對比就是把兩個有關聯的事物放在一起，通過抓住特征或感情抒發找到二者的共同點和不同點，并進行對比，引出自己的觀點，讓文章的中心思想更加突出，主題更加明確。

示例一：

有人喜愛清麗淡雅的湖畔，有人喜愛熱鬧非凡的外灘，我卻獨愛風景迷人的翠湖，它的美很獨特，美得很安靜，美得不動聲色，美得引人入勝。

示例二：

人們都說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”金秋十月，我來到夢寐以求的黃山，開啟了我征服群山的第一站。

作者分別采用了開門見山的方法寫出了自己對翠湖和黃山的喜愛，在對比的過程中，更好地強調了這兩個景點的不同之處，突出了描寫重點。

二、用歌詞、名句開頭

在描寫景物的過程中，為了幫助讀者更好地觀察景物，就要從讀者比較熟悉的生活場景出發，借助歌詞、名言名句等作為文章的開頭，吸引讀者的眼球，并引出下文。

示例：

“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……”每當聽到這熟悉的旋律，我仿佛看到那默默無聞、無私奉獻的小草，也看到了那些在校園里辛勤耕耘的園丁，他們像小草一樣，默默無聞卻奉獻了自己的一生，為無數家庭帶來了希望。

作者以人們耳熟能詳的《小草》這首歌的歌詞為開頭，通過小草聯想到學校中的園丁，全方位地展現教師的形象。這種寫作手法能更好地強調文章的中心，也為后續的內容做好鋪墊。

三、懸念式開頭

要想更好地吸引讀者，就要在開頭抓住讀者的眼球，引導讀者深入地思考，并對后續內容有強烈的探究欲望。為此，在寫景作文的開頭，要巧妙地設置懸念，通過設問或反問突出中心思想，方便讀者閱讀。

示例一：

人們常說：蘿卜青菜，各有所愛。有人愛山的壯闊，有人愛海的廣袤，而相比這些大自然的景物，我更鐘愛生活中的自然景觀，如鳳山公園，你們知道我為什么這么喜歡鳳山公園嗎？

示例二：

這是哪？我仿佛是置身于故鄉的陌生人。回想當年，這里沒有美麗的花草、清澈的河水、遮天蔽日的樹木，更沒有高樓大廈、干凈的街道、擁擠的人群。

在示例一中，作者運用反問的方式，引出描寫對象是鳳山公園。在示例二中，作者運用設問的方式，先提出問題，接著給出了問題的答案。運用這兩種修辭，既能增添文章的亮點，又能突出文章主題，在開頭就抓住讀者的好奇心。

四、激趣式開頭

可以巧妙地運用激發興趣的方式開頭。

示例：

親愛的朋友，我不知道你是否和我一樣愛吃橘子，這酸中帶甜的橘子，是我家鄉的特產，歡迎你到我的家鄉來，來到橘子生長的沃土。讓我帶你領略這萬綠叢中的一點橙，用美景征服你的眼睛，用美味征服你的胃。

作者用激趣的方式讓讀者到自己的家鄉來，用美景征服讀者的眼睛，用美味征服讀者的胃，讓讀者把注意力集中到橘子上，產生一睹為快的期待。

五、抒情式開頭

抒情是寫景類作文中常見的寫作手法，在描寫景物的過程中，可以運用抒情法開頭，讓讀者在真情中感受到景物的美，讓文章更有可讀性。

示例一：

這是我第一次真正意義上看到家鄉的象鼻河，這里的水是那么清，那么碧。看到這樣的美景，我真想高歌一曲，表達我對家鄉的喜愛，更表達我對這片土地的熱忱。

示例二：

啊！美麗的外灘，我多想變成一顆露珠，滋潤你的一草一木；我多想變成一只小狗，日夜守護在你的身旁；我多想變成一只小鳥，在你的上空自由飛翔；我多想變成太陽，把你照得更加輝煌！

這兩個段落都采用了抒情的方式，介紹重點要描寫的景色。在示例一中，雖然語氣相對比較平和，但是也能在閱讀的過程中體會到作者對家鄉象鼻河的贊美之情。而在示例二中，作者以感嘆詞“啊”開頭，讓內心情感更加強烈地展現出來。運用抒情法開頭，不僅能讓文章的感情更加強烈，還能在一定程度上突出景物的美麗。

六、回憶式開頭

回憶和想象都是寫作中最常用的手法，這兩種手法能更好地把我們的所見所感呈現出來。在寫景作文的開頭，可以運用回憶法分享自己的親身經歷。

示例：

那是一個令人難忘的暑假。夏天的傍晚，我和家人相約來到美不勝收的街道上閑逛。岳池美麗的夜景一直留在我的腦海里，揮之不去，讓我難以忘懷。它偶爾還會出現在我的夢里，帶給我無限快樂。

作者回憶了在暑假時在家鄉閑逛的場景，并且把這個場景深深地印在了腦海中，而且家鄉美麗的夜景還時常出現在自己夢里。這樣開頭不僅能表達對家鄉的喜愛之情，還在一定程度上讓讀者對這種情感有強烈的期待感，產生閱讀興趣。

七、自然意境式開頭

最常見的寫景文章是對大自然中各種景物的描寫和刻畫，其中，對意境的營造尤為重要。為讀者營造良好的意境，可以吸引讀者的眼球。

示例：

隨著時間的推移，夕陽獻出了最后的一絲余暉，笑著離開了地平線，躲到了層巒疊嶂的大山后。它像一個羞澀的少女，仿佛要脫離人們的視線，躲進自己的閨房。然而，明天，它又會冉冉升起，帶給我們溫暖和明媚。

作者描寫了夕陽西下的場景，營造了既美好又遺憾的意境，讓讀者在閱讀過程中產生身臨其境之感，透過文字感受作者傳達的思想情感，拉近作者與讀者之間的距離。

八、總結式開頭

可以運用反思總結的方式開頭，先總結，后面對景物進行全方位的刻畫，讓讀者產生先入為主的感覺。

示例：

時光如梭，我長大了，夾竹桃也長高了。望著潔白秀麗的夾竹桃，我比以前更加愛它了。

作者運用總結式開頭法，引出了“我愛夾竹桃”的話題，讓讀者對自己為何喜愛夾竹桃產生強烈的好奇心。

美麗的校園

我的學校位于市區中心，那里環境優美，綠樹成蔭，清新宜人。

夏天來了，在陽光明媚的日子里，我們開啟了一天充滿活力的校園生活。

校門口的鮮花壇里，花開得正艷，紅的、黃的、紫的、白的，色彩斑斕，十分喜慶。

進入校門，左手邊是新建的學生活動中心，一層樓高，里面寬敞明亮。走進活動中心，綠色的墻壁上掛著許多畫作，都是同學們的作品，其中有風景畫、手繪畫。活動中心還有音樂教室和舞蹈教室，可以供我們娛樂。

右手邊是寬闊的運動場。運動場上有田徑場、足球場和籃球場。陽光明媚的時候，很多小伙伴在運動場上奔跑、跳躍，充滿了活力和朝氣。

在學校的核心區域，有一個大型的花壇，花壇里種滿了各種顏色的花，美麗極了，同學們總是沉醉在花海中，久久不肯離去。

學校后面的小山上是茂密的樹林。走近樹林，清新的空氣撲鼻而來，周圍的小草也長得十分茂盛。有時會有一群小鳥停在樹枝上，自由地歌唱，那聲音婉轉動聽，讓人心曠神怡。

學校的后面還有個小池塘，池塘里盛開著荷花，水中游動著小魚，水面上飛舞著蝴蝶，景色優美。池塘旁還有一條小溪，流水潺潺，清澈見底，偶爾還能看到水中的小魚游來游去。

校園里還有個小菜園，里面種著茄子、西紅柿、黃瓜、辣椒等。在這個菜園里，同學們可以親手種植和采摘，感受勞動的快樂。

我們的校園不僅景色優美，干凈整潔，還有各種豐富多彩的活動。學校的各種活動中心和設施，為我們提供了活動空間，讓每個同學都能找到適合自己的運動。當然，學習是最重要的，學校的教學樓和圖書館，為我們提供了良好的學習環境和必要的學習資源。

我愛我的校園！

點 "評

作者重點描寫了校園的景色。在開頭部分，運用開門見山的手法，交代了學校所在的位置，并且運用環境優美對校園景色進行了總結。在后續描寫中，分別對校園景色進行了詳細描寫，具有真情實感，吸引人閱讀。