善用續寫技巧，提高閱讀能力與寫作能力

閱讀和寫作是語文學習的重要內容，而續寫則是實現讀寫結合，提升語文綜合能力的重要途徑。續寫強調在理解原文的基礎上，通過想象和創新，延續故事。這樣的練習不僅能幫助我們深入理解文本，提升閱讀理解能力，還能發散思維，提升語言的組織能力與輸出能力。在日常學習中，很多同學存在續寫技巧掌握不準確、運用不夠靈活等問題，在讀寫結合中常常遇到困難，下面圍繞“閱讀能力與寫作能力的提升”，分析和總結續寫技巧的運用。

一、準確理解主題，巧妙續寫

主題是文章的靈魂，是作者想要傳達的核心思想。閱讀時，先要通讀全文，并注意關鍵詞和句子，從而準確地理解主題、把握文章的主旨，深入領會作者的意圖，并為續寫做好準備。

1.深入挖掘原有主題，實現續寫

在讀寫結合中，在原有主題的基礎上進一步挖掘，讓主題得以更加深入和豐富地呈現。要達到這一目的，閱讀時要具備敏銳的洞察力和豐富的想象力，能從原文中捕捉到那些隱含的、未明確表達出來的元素，并在續寫中用豐富的技巧將其拓展、延伸，進而深化主題。比如，續寫《總也倒不了的老屋》：

老屋自言自語地說：“好了，我到了倒下的時候了！”它準備往旁邊倒去。“等等，老屋！”一個聲音傳來，“再過一個春、夏、秋三季，行嗎？”老屋低下頭一看，是大雁！大雁說：“老屋，我的房子被大風吹倒了，您能不能讓我在您這里住三季？”老屋回答說：“好吧，那我就再站三季吧！”到了秋天，大雁要飛往南方，對老屋說：“謝謝您，老屋，要不是您，我就要流落街頭了，以后您有困難我也會幫助您，希望您明年春天還在，我會回來看您的！”

由此可見，在續寫過程中，要時刻關注原有主題，通過深入挖掘和拓展，更好地續寫。

2.拓展延伸新的主題，實現續寫

續寫時，可以在理解原文的基礎上，發揮想象力，創造出新的情節、人物，這無疑是對寫作能力的挑戰。

比如，續寫《賣火柴的小女孩》：

就在小女孩生命快要凋零的時候，一位白發蒼蒼的老人朝她走了過來，想要買一盒火柴。小女孩用她那凍僵的雙手，顫顫巍巍地拿出一盒火柴遞給老人。突然，小女孩像被施了魔法一樣定在那里，一動也不動。原來，老人是上帝的化身，他很同情小女孩，覺得她非常可憐，就給小女孩施了法，讓她變成擁有魔法的仙子，只要擦燃一根神奇火柴，就能幫助窮苦人實現一個愿望。但是這個能力不能無限使用，火柴盒里一天只有三根神奇火柴。小女孩想，我有了這個超能力，萬一壞人裝扮成窮苦人，那該怎么辦呢？不如我去街上找窮苦人吧。可是街上有這么多人，這么多座房子，怎么找呢？就在小女孩煩惱時，老人再次出現了，他說：“不要沮喪，別忘了你曾經也是窮苦人，你知道真正的窮苦人是什么樣子的。我相信你只要努力尋找，一定會發現真正需要幫助的人。”通過一番尋找，小女孩終于找到了一個抱著生病孩子的窮苦母親，她劃亮火柴，許下愿望，讓這個窮苦的人獲得了新生。

作者將原本沉重的主題變得充滿希望，讓小女孩不僅免于凍餓而死，還能幫助別的窮人。這樣的續寫可以讓讀者進一步理解原來主題的深刻性，感知不同環境下人物命運的走向。

二、細讀故事，合理續寫

故事情節承載著作者的情感、思想和藝術追求，細讀故事情節，讀者可以更深入地理解作品的主題、人物性格和情節發展，從而更好地領略文學作品的魅力。同時，圍繞故事情節，是續寫中最為常見的技巧。所以，閱讀文章時要善于梳理故事的開端、發展、高潮和結局，理清故事的脈絡，并巧妙地從情節切入，寫出自己的想法，從而更好地續寫。

1.延續情節，豐富故事內容

延續原有情節，通過合理的想象和推測，將故事延續下去，使其更加完整、生動和有趣。這種技巧有助于提高我們的寫作能力，還可以發散我們的邏輯思維。比如，三年級上冊第四單元的寫作練習是看圖發揮想象力，續寫故事，要求依據插圖和泡泡語提示的線索，結合自己的生活經驗，對故事進行合理、多元猜想，從而把故事寫完整。根據提示可以知道故事的關鍵情節：李曉明即將過生日了，但是他的爸爸媽媽在外地工作。有同學抓住這一情節這樣續寫：

課間的時候，同學們都在教室里七嘴八舌地討論自己的生日是怎么過的，只有李曉明在旁邊發呆。他的爸媽在外地工作，不能陪他過生日，可再過幾天就是他的生日了，同學們偷偷討論如何幫他過生日。一天，李曉明來到教室，看見教室里裝扮一新。紅紅的氣球像紅紅的蘋果，彩帶像一道五彩紛的彩虹掛在半空中。桌子上有一個蛋糕，蛋糕上面還有個巧克力形狀的賀卡，上面寫著：“李曉明，生日快樂！”小明先是一愣，過了一會兒才恍然大悟，這是給我過生日啊！

作者延續“李曉明過生日”這一情節，根據原文提示的線索推測后續的發展，讓整個故事更加完整，也充滿溫情。需要注意的是，續寫時要注意語言風格的一致性，使續寫內容與原文協調，保持故事的連貫性和吸引力。

2.拓展情節，創新故事

要在理解原文的基礎上，發揮想象力和創造力，為故事注入活力。比如，續寫《總也倒不下的老屋》：

過了很多天，小蜘蛛的故事講完了，走出老屋，對老屋說：“謝謝你，老屋！”老屋自言自語地說：“好了，我也到了該倒下的時候了。”這時，一只小羊站在老屋面前，說：“等等，老屋，你可以再站一會兒嗎？有只大灰狼想吃掉我，我好害怕，可以進屋躲躲嗎？”老屋剛想說話，突然感覺渾身無力，轟隆一聲倒下了，巨大的聲響把大灰狼嚇跑了。那些曾經被老屋幫助過的小動物聽到老屋倒下的消息后非常傷心，帶著工具，搬來石頭，找來材料，開始重建老屋。過了幾天，在小動物的共同努力下老屋建好了。從此以后，老屋成了小動物的“庇護所”，再也沒有倒下。

延伸“老屋給需要幫助的人遮風擋雨”這一情節，創造了新的情節，豐富了故事內容。當然，從創新表達的角度看，在原作的基礎上延伸出更多既符合邏輯，又充滿創意的情節，可以展現自己高超的寫作能力。

三、分析主要人物，恰當續寫

在閱讀過程中，不僅要理解故事情節，還要從人物的外貌、言行舉止、心理活動等方面入手，深入理解人物的性格特點和精神品質。圍繞人物進行續寫，在反復品讀人物的基礎上，更好地把握文章的主旨和深層含義，讓續寫有的放矢，從而提高寫作能力。