談中小學(xué)素描教學(xué)中的創(chuàng)意性和人文性

摘要 本文探討了當(dāng)前中小學(xué)素描教學(xué)中存在的主要問題，提出素描教學(xué)應(yīng)強調(diào)創(chuàng)意性和人文性表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并通過分析多樣化和個性化的中小學(xué)素描教學(xué)中的實踐課程，給出相應(yīng)的教學(xué)策略，以期為中小學(xué)素描教學(xué)提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 素描 教學(xué) 創(chuàng)意性 人文性

美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)方面至關(guān)重要。素描教學(xué)作為藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，主要教授學(xué)生線條、透視、構(gòu)圖、明暗等基礎(chǔ)繪畫技巧，以提升學(xué)生的觀察和表現(xiàn)能力。通過素描創(chuàng)作，學(xué)生不僅能展示個人的審美觀和藝術(shù)風(fēng)格，還能通過作品承載文化和傳承歷史，進(jìn)而更好地理解人類社會的發(fā)展。素描教學(xué)除了傳授技巧，還應(yīng)注重創(chuàng)意性和人文性。創(chuàng)意性體現(xiàn)在用創(chuàng)新的藝術(shù)表現(xiàn)方法描繪對象，人文性則強調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)與文化和歷史產(chǎn)生對話，旨在拓寬學(xué)生的人文視野并增強他們的社會責(zé)任感。

一、素描教學(xué)在中小學(xué)教育中的重要性和影響力

素描是一種通過使用相對單一的色彩畫出物體明暗變化，表現(xiàn)物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系的藝術(shù)形式。文藝復(fù)興時期，達(dá)·芬奇和米開朗琪羅等藝術(shù)家通過素描展示了對人體結(jié)構(gòu)和光影變化的深入理解，使素描逐漸成為藝術(shù)教育的重要基礎(chǔ)。隨著時間的推移，素描的定義和使用工具不斷演變，但其核心定義始終沒變。在藝術(shù)教育中，素描教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能和審美意識，還有助于促進(jìn)他們的創(chuàng)意思維和人文素養(yǎng)的發(fā)展。作為一種傳遞思想、表達(dá)情感的藝術(shù)形式，素描在現(xiàn)代教育中越來越受到重視，尤其是在當(dāng)前強調(diào)創(chuàng)新和人文關(guān)懷的教育理念下，其價值日益凸顯（圖1、圖2）。

二、當(dāng)前中小學(xué)素描教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生年齡偏小，教學(xué)偏程式化

當(dāng)前的素描教學(xué)常從兒童階段開始，但教學(xué)內(nèi)容和方法未能充分考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和表達(dá)差異，導(dǎo)致學(xué)生對素描的興趣逐漸減退，甚至抑制了他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（二）過分注重技能訓(xùn)練

雖然素描課程強調(diào)基礎(chǔ)技法的學(xué)習(xí)，但過度關(guān)注技法會導(dǎo)致學(xué)生忽略藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)。教學(xué)中未充分考慮學(xué)生情感認(rèn)知的個體差異，會影響學(xué)生的情感表達(dá)與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一陳舊

當(dāng)前的素描教學(xué)內(nèi)容大多集中在石膏幾何形體、靜物、石膏頭像、真人頭像等傳統(tǒng)題材上，缺乏對當(dāng)代藝術(shù)語境和多樣化表現(xiàn)形式的引導(dǎo)和探索，未關(guān)注學(xué)生的個體差異和生活體驗，難以培養(yǎng)學(xué)生個性化的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造性思維。

（四）文化理解內(nèi)容不足

目前的素描教學(xué)內(nèi)容缺乏對藝術(shù)作品背后的文化背景的探討，導(dǎo)致學(xué)生的作品缺乏深度和文化內(nèi)涵。大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容偏重西方藝術(shù)，忽視了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，限制了學(xué)生的藝術(shù)視野。

三、創(chuàng)意性和人文性在素描教學(xué)中的體現(xiàn)

素描不僅是一種繪畫方式，更是學(xué)生表達(dá)思想與情感的重要途徑。素描作品中的創(chuàng)意性能表現(xiàn)出學(xué)生不同的個性，人文性能傳遞出學(xué)生對社會、歷史與文化的理解與關(guān)懷。

（一）創(chuàng)意性在素描教學(xué)中的體現(xiàn)

素描教學(xué)中的創(chuàng)意性表現(xiàn)為學(xué)生在刻畫客觀事物或主題時，能夠賦予作品獨特的思想和情感，體現(xiàn)出創(chuàng)造性思維與藝術(shù)表達(dá)的多樣性。

1.創(chuàng)意性在藝術(shù)教育中的作用

在藝術(shù)教育中，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)自己的想法能夠激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，令他們突破常規(guī)思維的局限，探索不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。這不僅有助于學(xué)生形成自己獨特的藝術(shù)風(fēng)格，還能增強其自信和自我認(rèn)同感。同時，學(xué)生能更深刻地理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵和情感，提高審美和鑒賞能力，并培養(yǎng)其解決問題的能力和跨學(xué)科思維能力。

2.通過素描課程激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維和藝術(shù)表現(xiàn)能力

（1）自由創(chuàng)作

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的興趣和愛好進(jìn)行自由創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。如圖3、圖4，學(xué)生結(jié)合自己的興趣，以熊貓、機(jī)械朋克為主題，創(chuàng)作出個性化的素描作品。

（2）探索多樣的繪畫材料和技法

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生嘗試使用多種繪畫工具和材料，包括鉛筆、炭筆、水彩和鋼筆等，感受不同材料的繪畫效果和表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。如圖5、圖6展示了不同的材料及技法的表現(xiàn)效果。

（3）主題性創(chuàng)作活動

教師可以設(shè)定啟發(fā)性主題，如“幾何體聯(lián)想”“鳥與靜物”等主題，鼓勵學(xué)生用獨特的視角和表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)意表達(dá)的能力（圖7、圖8）。

（4）實地寫生活動

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，讓學(xué)生親身感受自然和城市環(huán)境，并通過繪畫表達(dá)自己的感受，增強觀察力，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作熱情（圖9、圖10）。

（二）人文性在素描教學(xué)中的體現(xiàn)

1.人文教育與素描教學(xué)的關(guān)聯(lián)

人文教育在素描教學(xué)中的重要性不容忽視。它強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀等人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。素描教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過作品表達(dá)自身對生活和社會的關(guān)注與理解，將人文性融入作品中，培養(yǎng)他們的人文情懷和社會責(zé)任感。

2.素描如何幫助學(xué)生理解人文社會

（1）歷史情境的再現(xiàn)

素描可以幫助學(xué)生再現(xiàn)特定歷史時期的情境、人物和事件。通過研究歷史圖像、文物和文獻(xiàn)資料，學(xué)生可以用素描的方式將過去的場景展現(xiàn)于紙上。這種創(chuàng)作過程不僅能加深他們對歷史事件的理解，還能培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感。如圖11、圖12所示，學(xué)生通過素描重現(xiàn)了不同的歷史場景。

（2）文化符號的表達(dá)

不同的文化擁有各自獨特的象征符號，如建筑、服飾、器物等。學(xué)生可以通過素描的方式深入觀察和描繪這些文化符號，從而理解其背后的深層意義。如圖13描繪了中國傳統(tǒng)的木建筑構(gòu)件，學(xué)生在體驗中國古代建筑藝術(shù)精髓的同時，也理解了中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

（3）社會議題的探討

素描還可以作為探討和表達(dá)當(dāng)代社會議題的媒介。通過素描，學(xué)生可以反映社會現(xiàn)實，并進(jìn)行批判性的思考，表達(dá)自己的情感和價值觀。如圖14至圖17，作品描繪了城市建設(shè)者、人工智能、反戰(zhàn)、人與自然和諧相處等主題，激發(fā)了學(xué)生對人與自然、人與科技等社會問題的關(guān)注和思考。

（4）跨文化交流

在全球化背景下，理解并尊重不同文化顯得尤為重要。素描作為跨文化交流的工具，可以幫助學(xué)生開闊視野，增進(jìn)他們對世界多樣性的認(rèn)識和包容。通過素描教學(xué)，學(xué)生能學(xué)習(xí)并借鑒歐洲、拉丁美洲等地區(qū)的藝術(shù)風(fēng)格，同時了解這些地區(qū)的文化與歷史。

素描不僅是一種視覺藝術(shù)形式，更是一種文化和歷史的記錄方式，它能夠幫助學(xué)生更全面地理解和表達(dá)文化、歷史和社會議題。通過以上教學(xué)活動，學(xué)生不僅能提高素描技能，更能在文化和歷史的脈絡(luò)中尋找創(chuàng)作靈感，深化對世界的認(rèn)識和理解。

四、教學(xué)實踐中的挑戰(zhàn)與對策——素描教學(xué)的“不變”與“變”

在當(dāng)今教育環(huán)境中，尤其是在高考美術(shù)技能考核制度的背景下，素描教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)。為了更好地應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，教師需要根據(jù)實際情況，結(jié)合學(xué)生的造型能力及身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)地推進(jìn)素描教學(xué)變革。在進(jìn)行常規(guī)技能訓(xùn)練的同時，教師也應(yīng)注重素描教學(xué)中的創(chuàng)意性和人文性，運用跨學(xué)科融合等方法促進(jìn)素描教學(xué)的創(chuàng)新與變革。

（一）不變：堅守傳統(tǒng)素描教學(xué)內(nèi)容

素描是造型訓(xùn)練的重要方法之一，要求學(xué)生掌握包括線條、明暗、構(gòu)圖、透視等基礎(chǔ)的造型技法。這些技法是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。素描可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和藝術(shù)感知能力，通過觀察，學(xué)生可以更好地理解物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和光影。所以，在素描教學(xué)中，教師仍需安排相應(yīng)的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行漸進(jìn)式教學(xué)，如石膏幾何形體、靜物、石膏頭像、人像、風(fēng)景等內(nèi)容。同時，在技法上對學(xué)生進(jìn)行排線、刻畫、虛實處理、質(zhì)感表現(xiàn)、空間處理等方面的訓(xùn)練，先解決基本造型問題，再結(jié)合創(chuàng)意性和人文性進(jìn)行表現(xiàn)，讓學(xué)生在造型能力和創(chuàng)新思維能力上都得到提升（圖18、圖19）。

（二）變：素描教學(xué)的變革路徑

為滿足學(xué)生需求，素描教學(xué)應(yīng)與新技術(shù)結(jié)合，進(jìn)行不斷變革。如利用數(shù)字技術(shù)，使學(xué)生可以使用平板電腦和繪圖軟件在數(shù)字平臺上進(jìn)行創(chuàng)作，開拓了新的藝術(shù)表達(dá)空間。此外，跨學(xué)科整合將素描與科學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史、文學(xué)等領(lǐng)域相結(jié)合，拓寬了藝術(shù)表達(dá)的應(yīng)用場景。教師可以通過個性化的教學(xué)方法針對不同年齡段學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還可以利用網(wǎng)絡(luò)、展覽等教學(xué)資源，幫助學(xué)生擴(kuò)展藝術(shù)視野。

在素描教學(xué)中，教師應(yīng)避免程式化的弊端，強調(diào)創(chuàng)意性和人文性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升他們的審美水平。這不僅有助于文化的傳承和弘揚，還能塑造學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。未來的素描教學(xué)應(yīng)通過整合現(xiàn)代技術(shù)手段、學(xué)科融合等方式，開展文化交流和藝術(shù)實踐，為學(xué)生提供多種可能性。只有通過注重創(chuàng)意性和人文性的教學(xué)方法和策略，中小學(xué)素描教育才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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