初中歷史新教材教學方法芻議

林明霞

摘 要：相比于舊教材而言，部編初中歷史教材呈現出許多新特點，如新教材全面加強歷史學科素養的培養；新教材合理吸收了歷史學的新成果，教材教學內容更具科學性以及教材內容更符合初中生的實際等。鑒于這些新特點，教師應該采取一些新的教學方法。在理論聯系實際的基礎上，淺顯論述初中歷史新教材的一些新教學方法。

關鍵詞：初中歷史；新教材；教學方法

教學有法，教無定法，貴在得法。教師的教學方法直接影響著教學效果。教師的教學方法并不是一成不變的，而是隨著教學內容、教學環境等因素的變化而變化。如果教師的教學方法選擇得當，課堂教學效率肯定會大幅提升。反之，如果教師的教學方法選擇不當，課堂教學效率必定會每況愈下。

隨著時代的發展，教材教學內容也在不斷地發生著變化。教材教學內容發生變化了，教學方法肯定也得隨之發生變化。與舊版教材相比，部編初中歷史新教材發生了諸多變化，如新教材全面加強歷史學科素養的培養；新教材合理吸收了歷史學的新成

果，教材教學內容更具科學性以及教材內容更符合初中生的實際等。鑒于新教材的上述特點，竊以為，在初中歷史新教材教學過程中，教師可以采取以下教學方法。

一、巧用媒體手段，創設教學情境

培養學生的歷史學科核心素養是新教材的顯著特點之一。家國情懷是歷史學科素養之一。家國情懷包括修身、齊家、治國、平天下。換言之，家國情懷就是一個人對自己的國家和人民所表現出來的深情大愛。鑒于此，在部編初中歷史新教材教學過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學目標的前提下，巧妙地利用各種信息技術媒體教學輔助手段，創設形象逼真的教學情境，借此潤物無聲地培養學生的家國情懷，進而發展學生的歷史學科素養。

比如說，在教學部編人教版七年級歷史上冊“漢武帝鞏固大一統王朝”這部分內容的時候，筆者就巧妙地利用多媒體教學輔助手段創設了形象逼真的教學情境。具體如下：筆者剪輯了電視劇《漢武大帝》中的一段視頻，這段視頻向學生展示了漢武帝一統天下的盛世光景。

當然，教師巧妙地利用媒體手段，創設形象逼真的教學情境，不僅可以培養學生的家國情懷，還可以發展學生的時空觀念、培養學生的史料實證能力以及提升學生的歷史理解能力等。而時空觀念、史料實證以及歷史理解也是歷史學科核心素養的基本內容。

二、巧用思維導圖，串聯歷史知識

部編初中歷史新教材吸收了歷史學的新成果，教材教學內容的編排更加合理。合理的教材內容編排體系使得各個知識點之間的聯系更為緊密。知識點之間這種緊密的聯系能幫助初中生建構更為系統的知識體系。為了讓學生找準這種聯系，建構更為系統清晰的歷史知識體系，教師可以讓學生嘗試使用思維導圖。

思維導圖，又稱心智導圖，是一種革命性的思維工作。之所以思維導圖是一種革命性的思維導圖，是因為思維導圖圖文并茂，能夠讓學習者處理文本類信息的左腦和處理圖像類信息的右腦同時工作，進而提升學習效率。

例如，在教學部編人教版七年級歷史上冊“中國早期人類的代表”這部分內容的時候，筆者就讓學生利用思維導圖對這部分內容進行了系統梳理。通過系統梳理，學生對元謀人、北京人和山頂洞人的相關知識有了深入的了解。

在教師的悉心指導下，初中學生巧妙地利用思維導圖，借助新教材知識點之間的聯系，建構了清晰明確的知識體系，將零零星星的歷史知識點串聯了起來，進而提升了學生的學習效率。

三、巧用微課視頻，培養自學能力

相比于小學生而言，初中學生已經初步具備自主學習能力。部編初中歷史新教材充分考慮了初中學生的實際情況，其中就包括學生的自主學習能力。部編初中歷史新教材中設計了一些特別適合學生自主學習的內容。鑒于此，在教學部編初中歷史新教材的過程中，教師要在深入挖掘教材教學內容的前提下，巧妙地利用信息技術教學手段，制作一些微課視頻，并將這些微課視頻分享到班級網絡空間之中。這樣一來，學生就可以巧妙利用這些微課視頻進行富有成效的自主學習了。

在教學部編人教版七年級歷史上冊“百家爭鳴”這部分內容的時候，筆者圍繞本課教學目標，潛心制作了一節微課。學生利用這節微課自主學習，并知道了百家爭鳴的主要派別以代表人物等。

事實上，微課不僅能夠培養學生的自主學習能力，還能夠滿足學生的個性化學習需求。因為每個學生的實際學情是不盡相同的，所以他們的學習需求也是大相徑庭的。

綜上所述，在教學部編初中歷史新教材的過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學目標的前提下，巧妙地利用各種媒體教學手段，創設形象逼真的教學情景，借此全面發展學生的歷史學科素養；教師要在整體把握教材教學內容的前提下，讓學生巧妙地利用思維導圖，串聯零零星星的知識點，借此指引學生建構系統的知識體系；教師要在深入挖掘教材教學內容的前提下，巧妙地利用信息技術手段，潛心制作一些微課，借此培養學生的自主學習能力。

總而言之，教師要在全面透徹地了解部編新教材特點的基礎上，結合全新的教育教學環境，不斷優化自身教學方法，進而大幅提升初中歷史的教學效率。

參考文獻：

[1]吳仁秀.新課改下初中歷史教學方法新探[J].教育界（綜合教育研究），2015（4）：62.

[2]魯翠霞.淺談新課標下初中歷史教學方法的探索[J].吉林畫報（教育百家B），2014（1）：58.

編輯 魯翠紅