輔導員職業化視角下高校國際化人才培養路徑研究

摘 要：在國際化發展環境下，高等教育工作的開展需要迎合經濟全球化發展的趨勢，使教育工作的落實能夠為學生的全面發展打下良好的基礎。新時代賦予高校人才培養新要求、新挑戰，高校亟須培養具有國際視野、綜合素質高、能夠走出去的國際化人才。在這種環境下，高校輔導員教學管理工作的開展難度變得更高。作為一線工作人員，想要在國際化發展形勢下提升高校輔導員管理工作開展的質量，既要提高自身的國際化能力，也要在職業化視角下明確高校國際化人才培養路徑應如何建設，這樣才能有效展現出自身的職業素養，完成國際化人才培養工作的高水平落實。

關鍵詞：高校；輔導員職業化；國際化人才培養

中圖分類號：G648.9文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）12-0187-03

作者簡介：趙 曉（1987.06— ），女，漢族，廣東省肇慶人，碩士研究生，講師，研究方向：學生發展與管理研究、跨文化比較研究。

基金項目：廣東省教育廳2021年繼續教育質量提升工程，新時代衛生健康類繼續教育培訓的課程思政案例庫研究與應用（項目編號：JXJYGC2021KY0678）；

廣東省高等教育學會“十四五”規劃2021年度高等教育研究課題，粵港澳大灣區高職院校國際化人才培養實踐性研究（項目編號：21GQN39）。

引言

國際化發展的進程對高校教學管理工作的開展提出新的要求。作為育人的重要一環，高校輔導員國際化能力的提升，能夠使學生的國際視野得到開拓，也能幫助學生更多地了解異國文化，確保學生在日常學習、交流中能有效提升自身的國際化素養。因此，高校輔導員需要具備應用多元文化溝通策略的能力，并能夠熟練地使用國際通用語言，這樣才能在實踐中以創新工作的開展，將國際化發展與學生教學管理工作進行融合，在與學生進行有效溝通交流的過程中，真正培育出符合社會需求的國際化人才，使高校教育質量得到有效提升。

一、輔導員職業化視角下高校國際化人才培養的時代意蘊

（一）全球經濟一體化下的一種人才培養必然趨勢

在全球經濟一體化的背景下，高校國際化人才培養已經成為時代發展的一種必然趨勢，既反映了全球化進程對國際化人才需求的迫切，也顯現出了高等教育國際化轉型的重要性。截至2022年，全球70%以上的高校均開設了國際化課程，意在培育出具備國際化視野以及跨文化交流能力的人才。這一數據顯現了高校國際化人才培養的必要性和廣泛性。與此同時，全球經濟一體化為高校國際化人才的培養提供了寬廣的舞臺。伴隨跨國公司的興起以及互聯網時代下國際貿易的深入化發展，企業需要具備國際視野以及跨文化溝通能力的高端人才。這種需求使高校國際化人才培養的進程得到了推動。高校只有重新審視并調整人才培養的模式和路徑，才能迎合時代發展的要求。在社會生活中，教育是保證社會得以延續的根本。在全球經濟一體化背景下，高校國際化人才的培養既是教育自身發展的一種需要，也是社會經濟發展的要求。只有積極應對這一趨勢，才能通過加大國際化人才培養的力度和深度，使高校自身的職責得到有效顯現。為了有效應對全球經濟一體化帶來的機遇和挑戰，高校需要構建完善的國際化人才培養體系，這包括了師資隊伍的建設、課程設置的優化以及國際化教學實踐平臺的拓展等。重要的是，高校要發揮好教育中每一環的力量。因此，作為高校的輔導員，需要以職業化視角完成自我提升，這樣才能做到共同推動國際化人才培養的進程。

（二）培育具備國際化視野人才的有效途徑

輔導員在培育具備國際化視野人才過程中扮演重要的角色。當前高校除了構建國際化的教育環境外，也在課程內容設置上注重學生跨文化交流能力的培育。但如果只在實踐中進行體驗，無法在生活中進行有效融入，必然會導致學生的學習存在脫節問題。輔導員是學生生活中的好伙伴。因此，當輔導員具備了國際化的知識視野時，就可以在學生的日常管理中融入國際化的元素。像輔導員通過組織國際交流周、文化節等，不僅能幫助學生了解不同國家的文化，也可以邀請外國友人進行交流，以使學生在與之進行交談的過程中發展學生的跨文化交際能力。與此同時，通過建立完善的國際化人才培育機制，完成對學生國際化素養的評估，這樣加上輔導員的反饋，不僅能夠幫助高校及時發現并解決人才培育中的問題，也能為國際化人才的培養路徑和效果的優化提供有效的數據支持。在高校培育國際化視野人才的過程中，只有跟隨時代步伐進行不斷轉型，完成教育理念與方法的創新，才有利于培育出具備國際競爭力的高素質人才。而在這一過程中，高校的輔導員要在職業視角下有效發揮自身的作用。

（三）提升高校整體辦學實力的第一推動力

高校實現培養國際化人才，既是響應全球經濟一體化的趨勢，也是使高校整體辦學實力得到提升的第一推動力。伴隨當前國際交流的日益頻繁，具備跨文化交際能力以及國際視野的人才成為社會當中的稀缺資源。作為培養人才的搖籃，高校只有緊跟時代發展的步伐，加大國際化人才培養的力度，才有利于高校的長久發展。國際化人才的培養能夠使高校師資隊伍的建設得到優化。通過對現有教師派到國外進行交流，并引進海外優秀人才，可以使教師的國際視野以及教學經驗得到豐富，以提升整體的教學質量。而作為高校中的輔導員，也是師資隊伍中的重要一環，能為形成完整的育人鏈條提供良好的幫助。與此同時，通過國際化人才的有效培養，能夠促使高校參與更多的科研創新項目。通過輔導員的日常工作，在學生管理中可以引導學生結合自己的興趣、愛好與能力等參與到國際科研項目與合作中，這能使高校的科研水平和創新力得到有效提高，還可以使高校在國際學術界的影響力得到增強。在國際化人才的培養中，也有助于高校與國際交流和合作的深化。通過共建合作關系，由輔導員完成優質教育資源的有效整理，并拓寬國際視野，能夠在吸取國外人才培育先進理念的同時，結合現狀進行調整，以使學生管理工作的開展真正以學生長期發展為中心，并使管理面向現代世界和未來。

二、輔導員職業化視角下高校國際化人才培養的底層抓手

（一）以生為本，注重全面發展

從輔導員職業化的視角出發，國際化人才的培養是一項復雜而重要的任務。在這個過程中，輔導員需要始終堅持生本位原則，即以學生為中心，關注學生的需求和發展。這一原則要求輔導員在制定國際化人才培養方案時，充分考慮學生的特點、興趣和需求，以便進行個性化設計。輔導員要意識到，每個學生都是獨立個體，在需求方面各有不同［1］。因此，在國際化人才培養過程中，輔導員需要根據每個學生的特點和需求，提供多樣化的學習資源和實踐機會，以激發學生的學習動力和創新精神。這不僅能提高學生的學習效果，還能培養其自主學習和解決問題的能力。同時，輔導員在職業化視角下，應注重學生的全面發展。這包括知識、能力、素質、文化等多個方面。只有這樣，學生在國際化的教育環境中才能全面成長，更好地適應全球化的挑戰。為此，輔導員需要關注學生的個體差異，尊重其意愿，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。此外，個性化培養與包容性教育并重也十分重要。個性化培養意味著輔導員要根據每個學生的特點和需求，制定針對性的培養方案。這需要輔導員具備高度的教育智慧和敏銳的洞察力，以便發現并挖掘學生的潛力。同時，包容性教育是促進多元化氛圍的重要手段。輔導員應以包容的心態接納并尊重不同的文化背景和思想觀念。這有助于學生在多元化的環境中更好地適應和成長，還能夠增強學生的跨文化交流能力。

（二）國際化視野與本土情懷相結合

從輔導員職業化的視角來看，在當今全球化背景下，高校國際化人才培養已經成為我國教育發展的重要戰略。而這一目標的實現，需要輔導員在培養學生國際化視野和跨文化交際能力的同時，引導學生正確認識世界和中國的發展大勢，強化學生的家國情懷。畢竟，當前國際競爭愈發激烈，只有高校學生具備國際化視野，才能在未來的職業生涯中應對國際化的挑戰。為此，輔導員應當引進海外先進的教學模式和教育資源，提升學生的國際競爭力。輔導員還應鼓勵學生參與國際交流與合作，拓寬其國際視野［2］。與此同時，當前跨文化交際也已經成為人們日常生活和工作中不可或缺的一部分。因此，輔導員需要培養學生的跨文化交際能力，使學生能夠在不同文化背景下與他人有效溝通。這不僅可以幫助學生在全球舞臺上更好地展現自己，也有利于學生為我國的國際交流與合作做出貢獻。在全球化進程中，世界格局不斷發生變化，而正確認識世界和中國的發展大勢對于學生的人生選擇和職業規劃具有重要意義。輔導員作為學生的引路人，應當幫助學生樹立正確三觀，使學生能夠在復雜的國際環境中保持清醒的頭腦。此外，在全球化背景下，家國情懷是維護國家主權、尊嚴和利益的重要精神支柱。高校輔導員應引導學生深入了解祖國的歷史和文化，傳承中華優秀傳統文化，培養學生的民族自豪感和責任感。同時，引導學生關注國家發展和民生問題，鼓勵學生為國家的繁榮富強和人民的幸福生活貢獻智慧和力量。

（三）將立德樹人貫穿教育全過程

從輔導員職業化的視角出發，可以明確地認識到，輔導員作為高校思想政治教育的核心力量，必須始終堅持立德樹人的根本任務。這一任務要求輔導員在培養學生的知識和技能的同時，要更加關注學生的品德修養和價值觀塑造，以實現人才培養的全面協調發展。比如，在國際化人才培養過程中，輔導員要緊跟時代發展的步伐，關注國家戰略性新興產業的需求，為學生提供有針對性的教育資源和實踐平臺。如，優化課程體系、推動產學研結合，助力學生掌握扎實的專業知識和技能等。同時，輔導員要注重學生的品德修養和價值觀塑造。立德樹人是教育的根本任務，輔導員應以此為核心，深入開展思想政治教育工作。此外，輔導員還需關注學生的心理健康和綜合素質培養［3］。

三、輔導員職業化視角下高校國際化人才培養的路徑

（一）完善輔導員職業化發展機制

在輔導員職業化發展機制與長期的人才培育框架下，高校國際化人才培養的路徑會變得更加明確。完善的輔導員職業化發展機制能夠確保人才培養的質量。這一機制既對輔導員的職業規劃給予了良好的導向，也在績效考核、培訓提升等方面給予了支持，并且十分注重輔導員國際化素養與能力的培育。通過設立專門的國際化培育課程，并提供輔導員海外交流的機會，同時建立與國際接軌的評估標準，能夠使輔導員的職業化水平得到顯著提升。值得注意的是，長期人才培育是輔導員職業化發展機制的重要組成。高校只有建立與國際化人才培養目標相契合的輔導員培育體系，并保證輔導員能夠持續更新并提升自己的能力，再結合激勵機制，給予輔導員良好的職業發展晉升機會等，才能使輔導員得到激勵，使其積極參與到國際化人才培養的活動中，以使輔導員的創造力得到提高，最終培育出時代要求的高素質人才。

（二）國際化素養與能力的深化培養與實踐評估

在輔導員職業化視角下，高校國際化人才培養的核心在于提升輔導員國際化素養與能力的深化培育，并通過實踐評估給予良好的反饋。這就要求輔導員既要關注到學生的專業知識學習情況，也要注重培育學生的跨文化交流能力，以確保學生能夠形成良好的國際競爭力以及全球視野。通過構建完善的課程體系以及實踐平臺，高校能為學生提供諸多參與國際事項的學習機會，尤其海外實習以及國際項目的交流，均能夠使學生的國際化素養得到提升。在實踐中，輔導員是與學生進行親密互動的第一群體。因此，實踐評估是有效檢驗輔導員是否具備國際化素養與能力培育的工具。高?？梢酝ㄟ^建立科學的評估體系，收集學生對輔導員國際化教育情況的反饋意見，并以此評估輔導員在學生跨文化交流、全球視野以及國際競爭力等方面的提升情況［4］。此外，高校需要注意平衡輔導員的國際化素養與專業知識教育能力。輔導員在關注學生專業知識學習的同時，要注重培養學生的跨文化交流能力，幫助學生形成良好的國際競爭力以及全球視野。這需要輔導員具備跨學科的知識結構和能力，能夠靈活運用各種教育資源，為學生提供全面、深入的國際化教育。

（三）在國際化人才培養中重構輔導員的角色與定位

在國際化人才培養的背景下，輔導員的角色與定位需要進行重構。在過去，輔導員的角色聚焦在思想政治教育以及日常管理上，但在國際化視野下，輔導員要承擔更多的責任和使命。輔導員既是學生成長道路上的引路人，也是實現國際化人才培育的重要推動力。高校輔導員需要先提高自身的國際化素養。因此，高?？梢酝ㄟ^聘用具有國際交流經驗或具備海外留學經驗的輔導員，以引導學生實現國際化發展。同時，高校也要鼓勵輔導員參與到國際交流項目中，拓寬輔導員的國際視野，使輔導員自身的跨文化溝通能力得到增強。輔導員在國際化人才培養中的角色需要轉變，只有輔導員成為國際化教育的引導者和協調者，才能在日常教育中幫助學生了解更多的國際規則，促使學生的國際競爭力得到培養。同時，輔導員要完成各方資源的有效協調，為學生提供更多的國際化實踐機會。除此以外，輔導員要關注到學生的個性化發展。由于不同學生有著不同的職業規劃以及發展方向，只有輔導員深入了解學生的需求，才能給予個性化的指導和建議［5］。

結語

在全球化背景下，高校國際化人才培養與輔導員職業化的深度融合顯得尤為重要。輔導員作為國際化人才培養的重要力量，需要不斷提升自身的國際化素養和能力，以滿足學生的個性化需求。通過參與國際交流項目、接受專業培訓等方式，輔導員可以拓寬自己的國際視野，提高跨文化溝通能力，更好地指導和支持學生的國際化發展。同時，高校也應建立與國際化人才培養計劃相適應的輔導員職業發展機制，為輔導員提供更多的發展機會和資源，共同推動高校國際化人才培養工作的深入發展。

參考文獻：

［1］苗青. 高校班主任與輔導員協同育人機制研究——在國際化人才培養背景下［J］. 辦公室業務，2022，（06）：92-93.

［2］譚曉華. 中外合作辦學模式下高校學生思想政治教育工作研究［J］. 教育教學論壇，2020，（34）：27-28.

［3］陳琴. 高等教育國際化背景下輔導員思政教育話語優化策略研究［J］. 教育現代化，2020，7（18）：85-87.

［4］王楊. 高校中外合作辦學中國際化人才培養模式研究［J］. 江西電力職業技術學院學報，2019，32（08）：88-89+91.

［5］李柔冰，許曉燕. 多元文化背景下高校輔導員跨文化能力培養研究［J］. 遼寧科技學院學報，2018，20（04）：96-98.