“雙減”理念下的初中體育高質量課堂構建

摘要：教育是育人之本，人才是強國之基。2021年7月，國家頒布了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，成為新時期教育的主要方向之一。教育改革愈發強調素質教育，強調學生德、智、體、美、勞共同發展，體育課程的重要性更加凸顯。在“雙減”政策下，亟需進一步提高初中體育教育水平，本文對構建高效、高質的初中體育課程的策略進行了探討。

關鍵詞：雙減；初中；體育

一、引言

以體育智，以體育德，體育教學在新課程改革背景下義務教育階段的教學中發揮著重要作用。雙減政策實施以后，對初中體育教學的教學質量和教學水平提出了更高的要求，需要進一步發揮體育教學在教育體系中的重要性，推進教育現代化。通過高效體育課堂的構建，能夠激發學生體育學習興趣，增強學生的體質，健全學生的人格，促進學生的全面發展。基于此，本文對“雙減理念下的初中體育高質量課堂構建”進行探究，致力于通過探究形成一套科學完善的高質量課堂構建策略，為實現初中體育教學目標指導方向，加強師資隊伍建設，提高課堂質量，促進全面發展。

二、雙減政策提出的意義和機遇

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，強調了一是減少作業負擔，一是減少校外培訓負擔，通過“雙減”有效減輕義務教育階段學生的課業負擔，構建更科學合理的教育體系。“雙減”的內涵不是減少教育教學的內容，更不是要降低教學效果，而是要求教師在課業壓力減小的背景之下創新教育教學模式，改善教育教學理念，提高課堂效率和教學質量。雙減政策的提出，為義務教育提供了新的發展方向，也為校內教育提出了更高的要求和方向。讓教育的主陣地回歸學校，有效提升學校的教育質量，保證學生在校內學習的成效，讓學習變得更加科學高效。同時，初中體育課堂作為一項發展學生體能的學科，是學生交流溝通的重要平臺，是學生減輕學習壓力、增強身體素質的重要途徑，有利于促進學生的個性發展，培養學生的體育精神和競爭意識。作為素質教育理念下越發重要的“體育”學科，在義務教育階段教學中的地

位越來越高，在教育主陣地回歸學校的機遇下，學校需要完善體育課程設置，構建科學高效的體育教學體系，促進學生體育素養的提升，讓學生可以更加快樂地學習，從而全面提升學生的體育學習成果，發展學生的體育綜合素養，為學生的全面發展和不斷提高奠定堅實的基礎。廣大教育工作者應該認識到推行初中體育高質量課堂的重要性，在實踐中探索雙減理念下初中體育教學的應用途徑，促進青少年的身心健康發展，為國家和社會培養德、智、體、美、勞全面發展的新時代人才，從而不負教師的使命和要求。

三、雙減理念下的初中體育高質量課堂構建策略

（一）課上，提升課堂質量

1.創新教學方式，提高課堂效率

高質量的體育課堂依賴于教學方式和教學方法的創新與改革。在初中體育教學過程中，教師應該發揮自身的主動創造性，以學生為教育教學的出發點和歸宿，積極探索多元化的教學模式，提升體育課堂質量。為充分體現學生的主體性，提高學生在體育活動中的參與度，激發學生的學習興趣，體育課堂與文化課堂有所差異，學生的積極性更容易被激發。

因此教師要根據教學目標，創新教學方式。如：信息化背景下的多媒體應用，微課使用等。體育教師也可以根據學生的實際情況，通過游戲、PK等方式來激發學生的積極性。另外，教師還可以將學生分成各個小組，根據教學內容來確定比賽項目，并利用信息技術記錄各小組的成績，最后依據比賽結果給予最佳小組相應的獎勵。這樣一來，教師通過開展小組比賽，能夠寓教于樂，使學生在游戲中獲得能力和知識的提高，增強學生的課堂參與度，培養學生的團隊意識和集體精神。總之，體育課堂應該是更加開放的、靈動的，它更加要求師生之間、生生之間的雙向互動。體育教師要發揮自身的創造作用，充分提高課堂的趣味性，因地制宜、分層設計，開展多樣化教學活動，對課程內容的設置富含創新性和吸引力，讓學生能夠在有限的課堂時間得到充分的體育素質的提升，讓學生在每堂體育課上能有所收獲、取得進步。

2.提升教學素質，提高教學能力

教師是課堂的主導者，是知識的傳授者，是技能的訓練者，他們在教育教學中發揮著不可忽視的作用。在每一次的教育改革過程中，教師觀念的轉化、技能的創新十分重要。在“雙減”理念的指導下，在提高初中體育課堂質量的要求下，體育教師承擔著主要的責任和義務。盡管體育教學在素質教育理念下的受重視程度越來越高，但在初中教學中，為了追求中考成績，仍然存在體育課時極少，還被其他文化課老師占用的現象，根本是學校和師生對體育課訓練的重視程度并沒有很高。作為“雙減”政策下減負增效的主陣地，有效提升課堂質量，依賴教師重視程度的加深，及在此基礎上體育教學質量的提升。

體育教師要增強對體育教學的重視，學習和領會“雙減”政策的內在精神，落實“雙減”政策的理念和要求，及時更新自身的教育理念，提升自身的專業技能，開拓教學方式，認真鉆研教學業務，同時也要緊跟國家教育政策及社會對學生要求的提高。一方面是要提高體育教師的專業技能。教師必須緊跟初中體育課堂教學的發展趨勢，根據學生的實際需要及時調整自己的教學方向和教學策略，同時也能夠根據學生的反饋和感興趣程度及時調整教學內容，優化教學模式，全身心致力于人才的培養，促進學生的全面發展。另一方面是要提高業務能力。業務能力包括教學能力、教學能力、組織課外活動的能力等等，教師應該靈活運用各種體育教學方法，提升自身的業務能力和教育教學水平，促進學生體育素質的提升，保障教學目標的順利實現。

3.構建和諧融洽的師生關系

學生是學習的主體，教師在教學工作中發揮著引導和服務作用。教師與學生之間的關系應該是平等交流、互相信任、寬松民主、互相尊重的，這樣才能激發學生學習的積極性，促進教學目標的實現和教學質量的提高，為學生今后的學習和生活奠定良好的基礎。在學生心中，只有關愛學生、體諒學生的老師才能獲得學生的喜愛與尊重，只有在輕松愉快的學習環境中才能享受體育活動的樂趣。

因此，在雙減背景下高質量體育課堂的構建，需要進一步明確學生的主體地位，通過良好的師生關系的構建，讓學生感受到體育的樂趣。學生與教師之間要相互尊重和相互包容，教師要聆聽學生的心聲，與學生成為良好的合作伙伴。另外，教師也要適當地轉變角色。初中生正處于青春期，內心比較細致和敏感，充滿主見，因此在體育教學中要避免一味地讓學生被動接受課程內容，而是應該研究學生，理解學生，懂學生，尊重學生的性格特征和個體差異，與學生以平等的姿態相處，在教學過程中形成民主、平等、和諧的師生關系，為高質量體育課堂的構建提供良好基礎。對于成績相對落后、缺乏學習主動性的后進生，教師應該對其給予耐心的引導，及時地鼓勵和表揚他們取得的每一次進步，對后進生多一些理解和信任，讓他們感受到教師給予他們的愛與尊重，消除學生的戒備心理，引發情感上的共鳴，促進班級整體學習水平的提升。

4.豐富評價方式，優化考核標準

課堂評價的目標主要是通過客觀的評價，全面了解學生的體育學習過程，給予學生肯定和鼓勵，及時發現學生問題，并能夠第一時間改正和進步，激發學生學習的動力，改進教師的教學過程。雙減政策下，學生的課堂學習占據了主要地位，對課堂教學的質量要求也更高了。因此體育教師要充分把握課堂，做好評價工作，建立促進學生全面發展的評價體系，讓學生第一時間了解自己的學習情況，及時發現問題、改正問題，獲得提高。

初中體育教師應該立足于當下的“雙減”政策，使教學評價走向多元化，結合學生的身心發展規律和實際水平，保護學生的自尊心，開展形式多樣的教學評價，從而構建良好的師生關系，提高教學質量，促進學生的全面發展和提高。在評價過程中，教師盡量采用多種評價方式，如：即時性評價與階段性評價相結合、他人評價和自我評價相結合、定量評價與定性評價相結合等等。根據教學情況，教師可隨堂評價，課程快要結束時做總結性的評價以便及時糾正問題，也可根據學校情況，隨機進行評價等。通過多樣的評價方式，更科學全面地激勵學生提高體育學習興趣，增強體育素養，從而打造雙減政策下的初中高質量體育課堂，促進學生成長和進步。總之，教師應該在多維評價理念的指導下，促進評價內容、評價主體和評價方式走向多元化，合理地設置作業和任務，減輕學生的學習壓力和負擔，促進學生的全面發展和提升，將“雙減”任務落到初中體育的教學評價當中，以獲得教學水平和學生能力的提高。

（二）課下，添磚加瓦

1.學校體育與家庭體育、社區體育相結合

體育工作不僅是教師的任務，更需要家庭、社區和學校的共同參與，只有家庭教育、學校教育和社區體育相互結合，共同為體育教育做出自己應盡的責任，才能為體育教育工作奠定牢固的基礎，才能實現一加一大于二的效果，才能提高學生的綜合素質，實現立德樹人的教育目標。雙減政策下，體育教學應打破學校壁壘，與家庭體育和社區體育相結合，從而豐富體育鍛煉形式，提高學習興趣。學校體育與家庭、社區體育的融合，有助于讓體育教學更加開放化，通過社區和家庭體育，反作用于學校體育，為打造高質量的初中體育課堂添加磚瓦。讓體育課后鍛煉切實踐行，逐漸發展成學生的一種特長和運動能力，最終逐步上升為一種生活習慣和生活方式，增強身體素質，為多方位學習和發展創造條件。家庭體育和社區體育因人而異，因家庭而異，通過不同形式的體育鍛煉方式，提高學生興趣，促使學生養成良好的體育鍛煉習慣。學校應該積極探索與家庭、社區的合作路徑，充分發揮家庭和社區的教育功能，有計劃地構建全方位的體育教育網絡，共同創造有利于學生全面發展的良好途徑。

2.課后豐富體育形式，滿足學生興趣

由于體育課有著時間和空間的局限性，教師可以利用學生的課余時間，豐富體育活動的形式，引導學生在課下進行體育鍛煉，全方位、多角度地培養學生的體育能力，培養學生良好的生活習慣。在這個背景下，學校首先可以構建體育社團，如：籃球、羽毛球、乒乓球、足球、踢毽子、體操、瑜伽、武術等多種形式的社團，豐富課后體育形式。學生通過參加多種多樣的社團活動，能夠滿足其不同層次的需要，有效發展學生的潛能，以此激發學生的體育學習興趣，為高質量課堂構建形成輔力。

其次，學校還可以定期舉辦相關的體育活動競賽，充分調動學校師生的體育鍛煉興趣，使體育鍛煉成為課上、課下、校內、校外的常態，形成良好的體育鍛煉風氣，培養學生的競爭意識和體育精神。然后，體育學科也可與其他學科相結合，例如：與音樂、舞蹈、歷史課程相融合等，讓各科老師做好體育課程的補充，使體育教學的作用得到最大程度發揮。

最后，學校也可以利用課間時間，推行體鍛課的活動，保證學生的鍛煉時間，增強學生的健康意識，培養學生終身體育的觀念。

四、結語

雙減政策為高質量體育課堂的構建提供了機遇，在減輕學生課業負擔和課后培訓負擔的同時，為學生發展體育鍛煉提供了更多的時間，也對體育課堂體育教學質量提出了更高的要求。構建高質量體育課堂是一項需要教師長期努力的課題，而不能急于求成。作為一名教育工作者，要想將雙減落實到初中體育課堂教學當中，還有許多工作要做。教師要充分把握課堂教學，創新教學方式，豐富體育教學手段，善于接受新事物，更新自身的教育教學理念，切身體會學生的學習感受，尊重教育教學規律，通過不懈的努力與創新，通過課上課下聯動，構建出科學、合理、行之有效的初中體育課堂，形成良好的體育課堂氛圍。通過有效的體育教學策略，充分激發學生的體育學習興趣，促進學生體育素養的提升，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。相信在未來，在廣大教育工作者的共同努力之下，雙減理念之下的初中體育高質量課堂教學一定會有更多的應用策略，助力當代體育教學的發展。

參考文獻：

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