高校乒乓球教學的困境與改革策略研究

摘要：本研究圍繞浙江省高校乒乓球教學的現狀開展，識別存在的主要問題，并提出改革策略。通過研究，發現主要挑戰包括設施不足、課程和教學方法落后、教師水平不一以及學生興趣缺乏。因此，本文建議加強基礎建設、更新教學模式、提升教師培訓以及提高學生參與度。通過這些策略，旨在提升教學質量與乒乓球運動的普及。

關鍵詞：乒乓球教學；高校體育；教學困境；改革策略；浙江省高校

一、引言

隨著體育教學在高校教育中的地位日益重要，乒乓球作為中國的國球，其在高校體育教學中占有不可忽視的地位。然而，實際的乒乓球教學卻面臨若干挑戰，特別是在資源配置、教學方法以及學生參與度等方面。以浙江省高校為例，本研究致力于深入探討乒乓球教學所遇到的困境，提出一套切實可行的改革策略，旨在推動乒乓球教學質量的提升，同時促進學生對乒乓球運動興趣的增強。通過這項研究，希望為浙江省乃至更廣范圍內的高校乒乓球教學改革提供理論支撐和實踐指南。

二、研究方法

（一）文獻資料法

以“乒乓球”“教學”“高校體育”“教學困境”等關鍵詞在中國知網、維普百科、萬方網、國內知名期刊、報紙和雜志等紙質和電子資源上搜索和查找相關資料，在收集230篇相關文獻后進行閱讀和分析為本文撰寫提供理論基礎和來源。

（二）問卷調查

本文采用問卷調查法，問卷調查是一種量化研究方法，能夠快速、有效地獲取大量的數據。通過設計問卷，可以系統地收集學生和教師對于乒乓球教學的看法、評價和需求。問卷調查設計包括封閉式問題和開放式問題，既可以提供一些量化的數據，也能夠允許參與者自由表達觀點。問卷調查方法相對簡便、靈活，可以根據研究需要進行設計和修改。本文采用問卷星的線上答題方法，方便數據收集和分析，從而保證問卷調查的可靠性和有效性。研究人員需要精心設計問卷，確保問題的準確性和一致性。問卷的對象是浙江省高校的教師、學生、行政人員等，合理選擇樣本，確保樣本的代表性和廣泛性。此外，應確保問卷調查的誠實性和保密性，以鼓勵參與者提供真實的意見和反饋。最后，問卷調查的數據分析通過統計方法進行，例如：頻數分析、平均值計算、相關性分析等，以便獲取對乒乓球教學的整體認知和意見。這些結果能夠為改革策略的制定和實施提供有力的支持和參考。

（三）深度訪談

通過與教師、學生等參與者進行面對面的對話，研究人員可以深入了解他們對乒乓球教學的認識、體驗和期望。深度訪談能夠引發參與者的思考，促使其提供具體、詳細的信息，從而幫助研究人員更好地理解問題的本質。本文在設計好相關的指向性和適配度較高的問題后，與參與者訪談溝通，采用錄音和筆記的方法記錄下來從而進行更加細致的分析，在后續再進行逐字逐句的整理和歸納，以發現共性和差異，并提取出關鍵主題和范疇。此方法具有靈活性、目標性和定制性，能夠讓研究人員可以使用質性分析方法，如：內容分析或主題編碼等，對數據進行整理和歸納，從而形成可信的研究結果。

（四）實地觀察

通過實地到浙江省高校乒乓球教學現場進行觀察，研究人員可以直接了解教學活動的實際情況和過程。研究人員能夠捕捉到細節和關鍵特征，如：教師的指導方式、學生的參與程度、設備和場地的狀況、課程設計教學方案等。通過觀察和記錄，研究人員可以直接觀察到教學活動的各個方面，不受參與者自我評價和回憶的主觀性影響。這有助于提供更準確的數據和信息，為乒乓球教學改革提供客觀的依據。實地觀察可以幫助研究人員了解乒乓球教學的實際情況和現存問題。通過觀察教學過程，研究人員可以發現教學中存在的具體困境和障礙，如：教師缺乏專業知識或指導不到位等。這種了解有助于為改革策略的制定提供實際的參考。

三、高校乒乓球教學的困境分析

（一）硬件設施與資源的不足

在研究浙江省高校乒乓球教學困境中的實地考察過程中發現大部分學校存在硬件設施與資源不夠充足的情況。

首先，場地短缺意味著學生在進行乒乓球實操練習時經常需要排隊等候，這不僅減緩了課程進度，也影響了學生學習的積極性。雖然乒乓球是一項流行且被廣泛認可的體育活動，但在高校的體育資源分配中，經常不被優先考慮。這種情況加劇了場地供不應求的矛盾，無法滿足所有學生的需求。

其次，硬件設施方面的缺陷同樣顯而易見。一些高校的乒乓球桌已經年久失修，網兜破損，地面不平等問題頻出，這些都直接影響了教學質量和學生的訓練效果。同時，現有的設施很少能體現出現代乒乓球競賽對于場地設施的要求，例如：專業膠地板、恒溫恒濕環境等，缺乏這些標準化和現代化的設施，使得學生難以體驗到專業級別的乒乓球運動環境。

除了物理設施的不足，資源的貧乏也是一個突出問題，包括計劃性的器材更新維護不足以及專業指導人員的缺失。

（二）教學體系與課程設置的不合理

教學體系與課程設置的不合理現象也是不容忽視的問題。

首先，許多高校的乒乓球教學內容往往停留在基本技能與規則的傳授，忽視了技術、戰術的進階教學以及對學生個性化需求的滿足。這種教學模式對于培養學生的興趣和激發其參與體育活動的積極性起到了限制作用，也無法滿足那些希望提高專業技能水平的學生的需求。

其次，教學方法過于傳統，常常采用“一刀切”的教學模式，即統一的訓練計劃和教學進度，忽視了學生個體之間的差異和特殊性。此外，教學體系常常缺乏科學性和系統性的規劃。乒乓球課程很少能夠與學生的體能、技能評估相結合，教學計劃和課程內容往往固定且單一，并不根據學生群體的變化進行調整。

再者，課程設置不夠靈活，往往無法與學生的學業負擔和興趣特點相協調。如：少量高校可能提供選修課程，但這些課程的時間安排、課程內容等方面的靈活性和吸引力通常不足，難以吸引學生主動參與和深入學習[2]。

（三）教師水平與教學質量的問題

教師水平和教學質量問題是值得關注的另一關鍵因素。對于教師專業能力的問題，部分高校的乒乓球教學人員可能并未接受過專業的乒乓球教育訓練，或者其運動訓練和比賽經驗有限。這限制了他們在課程中傳授高水平技術和戰術理解的能力，并可能導致學生習得的技能不夠系統和科學。另一方面，教學經驗和方法的更新滯后問題在一些高校中同樣嚴重。若教師沿用過時的教學理念和技術，無法利用最新的教育資料和運動發展趨勢，他們的教學就難以滿足現代教育的需求，也難以激發學生的學習興趣和創新思維。持續培訓機會的缺乏也是一個突出的問題。由于經費和資源的限制，教師可能很少有機會參加專業培訓、研討會或者進修班來提升自己的專業知識和教學技巧。這種狀態導致他們難以與時俱進，無法將最佳教學實踐和最新體育科技運用到教學中。

（四）學生參與度低下的問題

學生參與度低下是浙江省高校乒乓球教學面臨的一個顯著問題。學生興趣的缺乏是影響參與度的一個重要因素。如果學生對乒乓球這項運動本身就不感興趣，或者由于教學內容枯燥、教學方法單一而導致興趣下降，那么他們參與課程的積極性自然會降低。此外，乒乓球教學如果不能與學生的日常生活和長遠目標相聯系，學生可能就很難看到參與該課程的實際意義。例如：課程中缺乏足夠的健身知識傳授、運動習慣養成的指導或者專業技能與發展規劃的介紹，可能會讓學生覺得學習乒乓球與其個人發展無關，從而降低了上課的積極性。課程吸引力不足也是導致學生參與度低下的原因之一。當乒乓球課程缺少多樣性、趣味性和互動性時，學生可能覺得這類課程既無趣也無用，因此對參與課程缺乏動力。最后，資源和設施的限制有時也是影響學生參與度的一大障礙。如果高校沒有提供足夠的乒乓球桌、球拍等器材，或者課程時間安排與學生的其他學業、活動沖突，學生就很難有機會或者愿意去積極參與乒乓球教學活動[3]。

四、改革策略與建議

（一）加強硬件設施建設與資源投入

針對浙江省高校乒乓球教學的困境，加強硬件設施建設與資源投入是解決當前問題的有效策略之一。

首先，增加對乒乓球設施的投資，改善和擴充現有的乒乓球訓練場地。這可能包括購買更多的乒乓球桌、球拍、球網以及其他訓練器材，確保學生能夠有充分的實踐機會。同時，保持設施的現代化，可能需要引進自動發球機、高科技輔助訓練工具等先進設備來豐富訓練內容和提高訓練效率。

接著，完善輔助設施，例如：更衣室、休息區等，可以增強學生的舒適度和乒乓球課程的整體體驗感。良好的輔助設施能夠鼓勵學生更加積極地參與到課堂和訓練中來。此外，提供足夠的經費來支持乒乓球隊伍的競賽活動和外部交流，這不僅能夠提升校隊的競技水平，也能增強校內乒乓球氛圍，從而吸引更多學生對乒乓球項目的興趣。

再者，高校應當考慮創造多功能運動空間，即在非課程時間將乒乓球設施開放給學生進行自由練習，或者舉辦乒乓球社團活動等。這樣的方式有助于增進學生之間的交流，并促進乒乓球運動在學生中的普及。

最后，合理規劃設施建設和資源投入，需綜合考慮學生人數、課程需求和可持續發展。高校可以建立長期發展規劃，確保乒乓球教學資金的持續性和有效性。

（二）改進教學體系與課程設計

改進教學體系與課程設計是解決浙江省高校乒乓球教學困境的關鍵改革策略。

首要策略是更新和優化乒乓球教學大綱，讓課程內容更加多樣化和豐富。可以考慮將乒乓球基礎技能訓練、戰術理論學習、體能訓練以及心理技巧培養等多方面內容結合起來，使學生不僅學會技術，還能全面提升運動能力。

其次，高校需要開發更具參與性和互動性的教學方法。例如：引入小組比賽、同伴互評、技能展示等互動性強的教學活動，以激發學生主動參與。通過這樣的課程設計，學生可以在實踐中學習和提升乒乓球技能，同時增加課堂的趣味性和吸引力。

此外，高校還可以考慮引入乒乓球名師、專業運動員或者經驗豐富的教練進行客座講座或專題訓練課，這種“名師效應”能夠極大提升學生對乒乓球課程的興趣，并鼓勵他們積極參與[4]。同時，高校可以通過引進信息技術和多媒體工具來輔助教學，例如：利用視頻分析來講解技巧，或者使用虛擬現實技術來模擬比賽環境，這些現代教學手段能夠為學生提供更加直觀、互動和創新的學習體驗。還要注意的是，課程設計應當具有適應性和靈活性，即要根據學生的不同水平進行分層教學，制定個性化的訓練計劃和教學目標，以完成從基礎到提高到專業的漸進式教學。

（三）提升教師專業水平與教學能力

提升教師專業水平與教學能力是推動高校乒乓球教學質量提升的重要途徑，這對于浙江省高校乒乓球教學的改革至關重要。對教師而言，專業知識和技能的不斷更新是必要的。教師應定期參加專業培訓，如：技術研討會、教學法工作坊、教練員培訓、裁判員培訓等等，以掌握最新的乒乓球技術和教學理念。這樣的培訓可以幫助教師了解當前最佳實踐，提升自身的專業技能。高校還應鼓勵教師參與學術和技術的交流活動，比如：國內外的乒乓球比賽、研討會等，以此開闊教師的視野，學習和引入新的教學方法和教學技巧。

（四）提高學生參與度與興趣

首先，為了吸引學生的興趣，高校應該讓乒乓球課程內容更加靈活和多樣化，包括不同技能水平的學生在內的各類乒乓球活動。通過設計初級、中級和高級等不同難度的課程，可以滿足不同水平學生的需求，鼓勵他們根據自己的能力參與，減少初學者感到畏難或高水平學生感到無聊的情況。

其次，教學模式應該更加注重學生的實踐和體驗。舉辦校內比賽、舉辦乒乓球俱樂部、團隊建設活動以及社交活動等，可以提高學生在課堂之外的參與程度，并建立起對這項運動的興趣。

此外，還可以通過學習乒乓球運動的歷史、技戰術和運動科學等知識來激發學生的興趣，與學生的本專業相結合，因材施教、因地制宜地指導學生學習。高校還應該借助技術手段，如：使用視頻、應用程序和在線平臺等新媒體項目來輔助乒乓球教學，吸引數字時代的學生。例如：觀看世界大賽明星球員的表現，利用慢動作視頻回放來分析技術細節，或者創建虛擬比賽環境等。課堂教學的互動性也應當被提升。采用問答、小組討論、角色扮演等教學方法，能夠鼓勵學生積極參與，提高他們的參與感。同時，鼓勵學生之間的健康競爭，可以通過組建固定的雙打搭檔或定期的擂臺賽來激發學生間的競爭熱情。重視學生反饋與建議也是一個不可忽視的因素。通過調查問卷、學生座談會或個別訪談等方式收集學生對乒乓球課程的感受和改進建議，以便不斷調整和改善教學方式和課程內容。在所有這些策略中，教師的角色非常關鍵。他們不僅是教授技能的導師，也應該是激發學生熱情的引導者。因此，提高教師的專業素養和教學技巧對于提高學生的參與度和興趣至關重要[5]。

五、未來乒乓球教學的展望與期待

展望未來，乒乓球教學預計將更加個性化和學生中心化，能滿足不同學生的個人需求和偏好。隨著教育技術的持續發展，數字化工具和在線學習平臺將更多地被融入乒乓球教學之中，提供視頻教程、實時反饋和個性化的訓練建議，從而提升學生的學習體驗。此外，期望高校能建立一種更具包容性的乒乓球文化，讓每一個學生都有機會參與其中，無論他們的技能水平如何。另外一個期待是教學方法的創新，希望教師不斷探索新的教學理念和方法，使乒乓球課堂更加生動有趣。引入游戲化學習、體驗式學習和情景模擬等教學手段，可以提高學生的參與度和興趣。另一方面，跨學科的教學方法也將為乒乓球教學增添新的維度。

參考文獻：

[1]教育生態學視域下校園乒乓球運動膳食與教學改革——評《運動膳食與營養》[J].張國棟，王曉芳.食品科技，2021（05）

[2]高校乒乓球教學方式多樣化改革問題研究[J].劉紅蔚.冰雪體育創新研究，2021（09）

[3]高校乒乓球教學方式多樣化改革探究[J].孫茂奎.當代體育科技，2021（05）

[4]普通高校乒乓球教學方式多樣化改革的可行性[J].黃莉.現代交際，2019（17）

[5]淺談高校乒乓球教學存在的問題與對策[J].梁晉裕.當代體育科技，2018（35）