“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代基于移動(dòng)智能終端的高職體育課外活動(dòng)設(shè)計(jì)探索

摘要：傳統(tǒng)體育教育及管理模式與學(xué)生多樣化的運(yùn)動(dòng)需求之間產(chǎn)生了顯著矛盾，國(guó)家積極出臺(tái)了一系列政策促進(jìn)高職體育良性發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的降臨為高職體育課外活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐提供了豐富多樣的資源和高效便捷的技術(shù)，特別是手環(huán)、手機(jī)、智能手柄等移動(dòng)智能終端的迅速普及為高職體育課外活動(dòng)良性發(fā)展提供了有力支持。高職體育教育應(yīng)該把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展脈搏，積極依托移動(dòng)智能終端設(shè)計(jì)課外活動(dòng)、優(yōu)化課外服務(wù)、完善課外管理，持續(xù)優(yōu)化高職體育課外活動(dòng)發(fā)展模式，為高職學(xué)生全面健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。此次研究嘗試?yán)靡苿?dòng)智能終端設(shè)計(jì)高職體育課外活動(dòng)，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代體育課外活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則并明確了具體設(shè)計(jì)路徑，期待為高職體育課外活動(dòng)發(fā)展優(yōu)化提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；移動(dòng)智能終端；高職體育；課外活動(dòng)

課題項(xiàng)目：蘇州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度立項(xiàng)課題（一般立項(xiàng)），《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代江蘇省高職聯(lián)盟體育教學(xué)實(shí)踐研究》。

一、引言

近年來高職院校學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下滑已經(jīng)成為影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素，每周一次的體育課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足高職學(xué)生身心健康發(fā)育需求，體育課外活動(dòng)正在成為培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生多樣運(yùn)動(dòng)技能、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的主陣地。“互聯(lián)網(wǎng)+”極大地拓展和豐富了各類資源，高職體育教育同樣受到了“互聯(lián)網(wǎng)+”的積極影響，學(xué)習(xí)資源多元化、學(xué)習(xí)空間多維護(hù)、學(xué)習(xí)場(chǎng)景智能化、學(xué)習(xí)方式個(gè)性化等等特征日益凸顯，移動(dòng)學(xué)習(xí)、智能學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等等主動(dòng)學(xué)習(xí)方式正在替代被動(dòng)學(xué)習(xí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”依托移動(dòng)智能終端滲透于生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、云存儲(chǔ)、數(shù)字反饋等信息技術(shù)手段在移動(dòng)智能終端得到了廣泛應(yīng)用，移動(dòng)智能終端不僅僅能夠記錄個(gè)體的運(yùn)動(dòng)情況和身體指標(biāo)數(shù)據(jù)，更能夠根據(jù)個(gè)體條件和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)給出分析結(jié)果與反饋意見，有效指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)方式與健康模式[1]。

高職體育教師與高職學(xué)生共同使用移動(dòng)智能終端就等于給每一名學(xué)生配置了專屬的“私人體育指導(dǎo)”，學(xué)生們?cè)趨⑴c課外體育活動(dòng)時(shí)可以得到隨時(shí)隨地地反饋與指導(dǎo)，教師也能夠更好地把握學(xué)生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與運(yùn)動(dòng)需求，通過科學(xué)高效的引導(dǎo)和管理幫助學(xué)生掌握正確運(yùn)動(dòng)方法、形成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、發(fā)展個(gè)人運(yùn)動(dòng)興趣、實(shí)現(xiàn)科學(xué)高質(zhì)量運(yùn)動(dòng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代基于移動(dòng)智能終端的高職體育課外活動(dòng)需要切實(shí)滿足健康運(yùn)動(dòng)和健康成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況和運(yùn)動(dòng)需求開展個(gè)性化教育，實(shí)現(xiàn)體育教育由課內(nèi)向課外的拓展延伸，最終達(dá)到提升每一名學(xué)生身體素質(zhì)及促進(jìn)健康快樂成長(zhǎng)的目的。

二、基于移動(dòng)智能終端的高職體育課外活動(dòng)設(shè)計(jì)方向

（一）全面覆蓋

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高職體育課外活動(dòng)需要全面覆蓋。

一是要保證能夠滿足絕大多數(shù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，通過統(tǒng)籌規(guī)劃將學(xué)生們喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目納入其中，例如：跑步就是學(xué)生參與非常廣且簡(jiǎn)單易行的項(xiàng)目，投入成本低且收益較高[2]。各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目均可以通過移動(dòng)智能終端及時(shí)上傳學(xué)生運(yùn)動(dòng)信息，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的身體狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

二是各個(gè)主體要能夠依托智能管理平臺(tái)參與到體育活動(dòng)設(shè)計(jì)、監(jiān)控和管理之中，移動(dòng)智能終端為數(shù)據(jù)傳輸提供了非常有效的載體，課外體育活動(dòng)借助移動(dòng)智能終端可以實(shí)現(xiàn)高速信息傳播與交流，體育教師與學(xué)生深入交流和相互協(xié)同，教師為學(xué)生制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃而學(xué)生則具體執(zhí)行，雙方借助智能終端反饋和調(diào)整，所有成員都能夠參與到課外活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐之中。

三是信息資源的全面覆蓋，借助移動(dòng)智能終端和互聯(lián)網(wǎng)完整資源的整合與優(yōu)化配置，有效控制成本并實(shí)現(xiàn)資源共享，智能終端的普及應(yīng)用大幅提升了信息傳遞效率及傳播時(shí)效，同時(shí)還能夠快速完成大數(shù)據(jù)分析，及時(shí)反饋運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

四是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)監(jiān)控的全面覆蓋，教師借助移動(dòng)智能終端反饋的數(shù)據(jù)全面監(jiān)督學(xué)生活動(dòng)參與情況，有效節(jié)約教師時(shí)間精力的同時(shí)提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的自主性與積極性。

（二）全息時(shí)空

全息的本意是多元的媒體信息格式，如：文本、音頻、圖片、視頻等等，而這里主要是指學(xué)生課外活動(dòng)的空間和時(shí)間信息不會(huì)受到某種條件制約，可以在各種環(huán)境下得到準(zhǔn)確記錄與監(jiān)督。傳統(tǒng)的課外體育活動(dòng)要求學(xué)生在固定時(shí)間場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行，教師給予學(xué)生統(tǒng)一的指導(dǎo)和監(jiān)督，這大大影響到運(yùn)動(dòng)效率且未能有效利用運(yùn)動(dòng)設(shè)施場(chǎng)地，而移動(dòng)智能終端的運(yùn)用則突破了這種限制，學(xué)生們可以在任何時(shí)間地點(diǎn)參與體育運(yùn)動(dòng)，碎片化的時(shí)間得到有效利用，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人時(shí)間以及移動(dòng)智能終端顯示的場(chǎng)地信息合理規(guī)劃，保證場(chǎng)地使用更加合理[3]。課外體育活動(dòng)監(jiān)管平臺(tái)則自動(dòng)接受并記錄學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，學(xué)生們也能夠隨時(shí)借助智能終端了解個(gè)人運(yùn)動(dòng)情況并接受運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)。教師的課外活動(dòng)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、監(jiān)督、管理均從線下轉(zhuǎn)移到線上，利用大數(shù)據(jù)分析評(píng)估每一名學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)模式，及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)目標(biāo)、指導(dǎo)計(jì)劃，積極溝通學(xué)生并展開有效交流實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也從結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向過程評(píng)價(jià)。教師可以更好地指導(dǎo)和幫助每一名學(xué)生，學(xué)生的課外運(yùn)動(dòng)自由度也大大提高，運(yùn)動(dòng)興趣和鍛煉機(jī)會(huì)由此而增加，有效促進(jìn)了身心健康發(fā)展。

（三）主體互動(dòng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”支持體育教育由單向溝通向多重信息交互轉(zhuǎn)化，教學(xué)管理者、體育教師和高職學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)和智能終端共同參與信息交互[4]。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)主要是教師指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)方法，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)態(tài)度，塑造學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生們的反饋和需求給予學(xué)生及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助。教師與平臺(tái)之間的互動(dòng)主要是教師利用平臺(tái)獲取學(xué)生課外體育活動(dòng)相關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)平臺(tái)分析結(jié)果提供指導(dǎo)。學(xué)生與平臺(tái)之間的互動(dòng)主要是學(xué)生利用平臺(tái)反饋問題、上傳數(shù)據(jù)、獲取高效解決方案等。學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)主要是借助移動(dòng)智能終端實(shí)現(xiàn)有效交流，尋找志同道合的運(yùn)動(dòng)伙伴，發(fā)布運(yùn)動(dòng)狀態(tài)并了解個(gè)人排名情況，交流運(yùn)動(dòng)體會(huì)和心得。多主體互動(dòng)可以使得課外體育活動(dòng)真正走入學(xué)生生活，保證課外體育活動(dòng)有序展開，實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作并提升整體交流效率，更好地滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。

（四）智能服務(wù)

“互聯(lián)網(wǎng)+”支持下的課外體育活動(dòng)建立起智能化的服務(wù)平臺(tái)，同時(shí)通過移動(dòng)智能終端連接全體學(xué)生，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以充分滿足所有學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。智能化服務(wù)平臺(tái)可以監(jiān)督和控制課外運(yùn)動(dòng)狀況，提供運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、體質(zhì)監(jiān)測(cè)、數(shù)據(jù)分析、個(gè)性方案制定等功能[5]。學(xué)生用戶通過移動(dòng)智能終端可以得到及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，這大幅提升了學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，教師根據(jù)學(xué)生們的個(gè)人運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)及班級(jí)整體情況利用智能工具做出預(yù)測(cè)并調(diào)整鍛煉計(jì)劃，此外移動(dòng)智能終端還能夠提供信息發(fā)布、場(chǎng)館預(yù)定、趣味知識(shí)、運(yùn)動(dòng)處方、賽事宣傳等等功能。智能服務(wù)在教師與學(xué)生、教師與學(xué)校之間創(chuàng)造了互動(dòng)和對(duì)話的新途徑，有助于建立起自主與指令相融合、計(jì)劃與靈活相協(xié)調(diào)、考核與激勵(lì)相結(jié)合的體育課外活動(dòng)新模式。

三、基于移動(dòng)智能終端的高職體育課外活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）促進(jìn)科學(xué)管理，協(xié)同活動(dòng)主體

高職院校體育課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施是為了促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣并吸引學(xué)生深度參與。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代設(shè)計(jì)與實(shí)施課外活動(dòng)需要堅(jiān)持滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求為導(dǎo)向，將課堂內(nèi)外體育活動(dòng)有效管理起來，教師通過移動(dòng)智能終端的數(shù)據(jù)反饋督導(dǎo)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)，學(xué)校、教師、學(xué)生、技術(shù)相互協(xié)同，共同推進(jìn)體育課外活動(dòng)的良性發(fā)展。課外體育活動(dòng)相較于課內(nèi)體育活動(dòng)而言為學(xué)生提供更加廣闊的自由選擇空間，學(xué)生們可以充分利用課余時(shí)間參與鍛煉，因此活動(dòng)設(shè)計(jì)既要簡(jiǎn)單可行又要充滿趣味，吸引學(xué)生深度參與并滿足身心健康發(fā)展需求[6]。

學(xué)校作為學(xué)校活動(dòng)的主要場(chǎng)所承擔(dān)著為學(xué)生提供良好教育和生活環(huán)境的責(zé)任，學(xué)校方面應(yīng)該充分提供政策與資金支持，而體育教師則要主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生并為學(xué)生提供科學(xué)方案，積極推進(jìn)體育課外活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施。學(xué)生是課外體育活動(dòng)的參與者和實(shí)踐者，移動(dòng)智能終端為學(xué)生自主參與體育活動(dòng)提供了必要條件和關(guān)鍵支持，學(xué)生自發(fā)組織運(yùn)動(dòng)團(tuán)體或活動(dòng)組織參與到自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之中，自主確定活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)項(xiàng)目等等，積極與教師交流溝通，提升了運(yùn)動(dòng)效率并減少了非必要的成本。移動(dòng)智能終端為高職學(xué)生的課外體育活動(dòng)提供了有力支持，全新技術(shù)的深度整合實(shí)現(xiàn)了智能化的監(jiān)督和指導(dǎo)，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠滿足多種需求，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流更加便捷，知識(shí)與信息的傳播突破了時(shí)間和空間限制，有效提高了學(xué)生課外活動(dòng)的科學(xué)性與積極性。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職學(xué)生的課外體育參與行為已經(jīng)發(fā)生了改變，體育教師要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)豐富多樣的課外活動(dòng)，融合學(xué)生喜歡的各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為不同學(xué)生提供差異化的方案選擇，通過移動(dòng)智能終端指導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持、監(jiān)督學(xué)生運(yùn)動(dòng)狀況，幫助學(xué)生尋找到適合自己的運(yùn)動(dòng)方案，進(jìn)而保持積極參與課外體育活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。

（二）強(qiáng)化資源建設(shè)，滿足活動(dòng)需求

基于移動(dòng)智能終端的高職體育課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐需要充足的資源作為支持，信息化和智能化建設(shè)能夠切實(shí)滿足課外活動(dòng)服務(wù)需求，這也要求高校持續(xù)強(qiáng)化體育課外活動(dòng)管理水平和質(zhì)量。教師要引導(dǎo)學(xué)生們正確使用移動(dòng)智能終端和然健工具，注意規(guī)范網(wǎng)絡(luò)使用行為，提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)[7]。高職學(xué)生參與體育課外活動(dòng)需要學(xué)生們提供充足的設(shè)施與資源，加大體育場(chǎng)館建設(shè)力度，為師生參與體育運(yùn)動(dòng)提供物質(zhì)保障，加大校園內(nèi)智能設(shè)備和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍的建設(shè)力度，開發(fā)能夠匹配學(xué)生使用的各類移動(dòng)智能終端軟件，提供移動(dòng)智能終端使用的有效性。學(xué)校要加大場(chǎng)地器材的管理和維護(hù)，借助物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)自由開放連接，滿足學(xué)生不同運(yùn)動(dòng)需求，實(shí)施傳輸設(shè)備使用情況，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人時(shí)間選擇適宜的器材和運(yùn)動(dòng)。學(xué)校的場(chǎng)地和器材要能夠滿足學(xué)生課外體育活動(dòng)需求，在常規(guī)的足球、籃球、網(wǎng)球、羽毛球等項(xiàng)目之外增加攀巖、輪滑、跆拳道等運(yùn)動(dòng)設(shè)施，根據(jù)移動(dòng)智能終端反饋的學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)優(yōu)化調(diào)整運(yùn)動(dòng)器材，確保學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)需求能夠得到滿足。此外高職院校應(yīng)該強(qiáng)化與校外企業(yè)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源深度共享，有效拓展體育場(chǎng)地器材數(shù)量和范圍，提高場(chǎng)地器材的利用率。

（三）堅(jiān)持以點(diǎn)帶面，促進(jìn)共同發(fā)展

高職院校應(yīng)該以體育課外活動(dòng)作為體育教育改革的重要突破口，尋求獲取多方支持，打造充滿運(yùn)動(dòng)氣息的高職校園，為學(xué)生提供全方位的健康服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性運(yùn)動(dòng)需求并發(fā)展體育興趣、體育習(xí)慣和體育能力，借助校內(nèi)外一體化加快個(gè)性體育發(fā)展。學(xué)校和教師利用移動(dòng)智能終端加大推廣力度，開展豐富多樣的體育社團(tuán)活動(dòng)和單項(xiàng)體育競(jìng)賽，保證每一名學(xué)生都能夠找到自己喜歡或擅長(zhǎng)的課外體育活動(dòng)并積極投身其中[8]。

單項(xiàng)體育競(jìng)賽是學(xué)生體育活動(dòng)的重要構(gòu)成，高職院校要主動(dòng)規(guī)范和擴(kuò)大體育社團(tuán)發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生自主成立課外體育俱樂部，依托互聯(lián)網(wǎng)提升課外體育活動(dòng)的趣味性，充分吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生，形成陽(yáng)光體育發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，將線上與線下參與融合起來，號(hào)召學(xué)生們根據(jù)個(gè)人情況用不同方式參與其中。智能平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生反饋數(shù)據(jù)自動(dòng)匹配并發(fā)送參與邀請(qǐng)，足球、籃球、乒乓球、定向越野、馬拉松、健身操等賽事均得到了學(xué)生們的廣泛支持與喜愛。線上線下互動(dòng)的發(fā)展模式大幅提升了學(xué)校體育影響力和體育文化覆蓋面，逐步實(shí)現(xiàn)校園體育與社會(huì)體育的密切關(guān)聯(lián)，高標(biāo)準(zhǔn)打造的體育社團(tuán)和課外體育俱樂部成為學(xué)生交流活動(dòng)的重要陣地，教師據(jù)此開設(shè)多樣化的熱點(diǎn)課程，不斷拓寬學(xué)生課外體育學(xué)習(xí)與參與渠道，實(shí)現(xiàn)了線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)有效結(jié)合，學(xué)生們廣泛參與其中鞏固發(fā)展了運(yùn)動(dòng)技能，豐富了個(gè)人的課外文化生活，逐漸具備了更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。移動(dòng)智能終端的應(yīng)用強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，志同道合的體育運(yùn)動(dòng)愛好者可以共同參與自己喜歡的體育項(xiàng)目，特別是一些集體項(xiàng)目不需要再因?yàn)闊o人一起參與而苦惱，課外體育活動(dòng)進(jìn)入到如火如荼發(fā)展的新階段。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校課外體育活動(dòng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代與移動(dòng)智能終端產(chǎn)生了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，同時(shí)也催生了新的活動(dòng)模式和實(shí)踐形式，高職院校和體育教育工作者要積極優(yōu)化體育課外活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分利用移動(dòng)智能終端強(qiáng)化彼此之間的聯(lián)系，深入了解學(xué)生們的需求，為學(xué)生提供更加豐富的教育資源和活動(dòng)選擇，切實(shí)滿足學(xué)生們個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)成長(zhǎng)期待。基于移動(dòng)智能終端的告知課外活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠加快學(xué)生們的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展，為學(xué)生身心健康提供堅(jiān)定支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈帥.“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”背景下高職體育課程線上線下相融合的改革研究——以正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].體育風(fēng)尚，2023，（03）：104-106.

[2]崔自璞.高職體育教學(xué)“課內(nèi)外協(xié)同式”運(yùn)行模式創(chuàng)建研究[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院.遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，（06）：139-141.

[3]朱晉源.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的BOPPPS教學(xué)模式在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].體育視野，2022，（11）：89-91.

[4]鞏風(fēng)燚.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念下高職院校體育教學(xué)優(yōu)化模式——評(píng)《互聯(lián)網(wǎng)+高職體育與健康》[J].中國(guó)科技論文，2022，17（03）：370.

[5]朱全飛，程喜杰.高職體育課程一體化教學(xué)模式實(shí)施現(xiàn)狀與優(yōu)化策略——以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，20（06）：77-80.

[6]渾濤.“健康中國(guó)建設(shè)”背景下高職體育教學(xué)創(chuàng)新策略探究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（20）：7-9.

[7]楊惠曉.高職體育教學(xué)中的科學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐與價(jià)值對(duì)策——評(píng)《高職體育教學(xué)與科學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐》[J].熱帶作物學(xué)報(bào)，2021，42（08）：2487-2488.

[8]李慶路，余嵇媛.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學(xué)模式在高職體育教學(xué)整改中運(yùn)用[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2020，（23）：63-64.