“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的反思探索

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的現(xiàn)代中職計(jì)算機(jī)教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性特征，本文探討了在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)采取的多種措施，包括多項(xiàng)反思及策略。這些策略旨在提升學(xué)生實(shí)際操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和綜合素質(zhì)，以更好地適應(yīng)當(dāng)今技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)反思；策略探索

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文旨在探討在這一背景下，如何通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)策略，更好地培養(yǎng)學(xué)生，使其具備適應(yīng)未來(lái)職業(yè)需求的能力。

一、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)

目前，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著多方面的挑戰(zhàn)。首先，技術(shù)更新速度加快，教學(xué)內(nèi)容跟不上行業(yè)發(fā)展，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的技術(shù)日新月異，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)往往難以及時(shí)更新教材和內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用存在一定的脫節(jié)，制約了他們?cè)诼殬I(yè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，學(xué)生接觸到的信息爆炸，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，教師需要更具創(chuàng)新意識(shí)，善于整合互聯(lián)網(wǎng)資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。然而部分中職計(jì)算機(jī)教師可能面臨教育理念與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要求不匹配的問(wèn)題，缺乏相關(guān)的培訓(xùn)和支持。再次，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)還面臨著教育資源不均衡的困擾，一些學(xué)校在計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備、軟件資源以及師資力量上存在差距，這導(dǎo)致了學(xué)生在不同學(xué)校間接受到的教育質(zhì)量差異較大，影響了其職業(yè)發(fā)展的公平性。最后，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)需要更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不僅是技術(shù)層面的訓(xùn)練，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)往往側(cè)重于技術(shù)細(xì)節(jié)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和跨學(xué)科綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的全面要求存在一定的脫節(jié)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的反思

（一）關(guān)注內(nèi)容的銜接

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)的密切銜接對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)至關(guān)重要。隨著技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，教育機(jī)構(gòu)需要及時(shí)更新教材，確保教學(xué)內(nèi)容緊跟行業(yè)最新的趨勢(shì)，有助于學(xué)生接觸到最先進(jìn)的技術(shù)和實(shí)際應(yīng)用案例，提升他們的實(shí)際操作能力。教師在這一過(guò)程中扮演著關(guān)鍵角色，需要深入了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，包括新興技術(shù)、市場(chǎng)需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，通過(guò)積極參與產(chǎn)業(yè)合作，教師可以更好地了解實(shí)際工作中的挑戰(zhàn)和需求，將這些信息反饋到教學(xué)內(nèi)容的更新中，與行業(yè)密切合作還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，促使教學(xué)更具實(shí)際導(dǎo)向。關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)銜接還有助于培養(yǎng)學(xué)生具備最新職業(yè)技能，使其更容易融入工作環(huán)境。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與行業(yè)相一致的內(nèi)容，能夠更好地理解和適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求，這種緊密銜接的教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使其更容易找到符合市場(chǎng)需求的職業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）探索多樣性方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，創(chuàng)新教學(xué)方法和多樣性成為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的必要趨勢(shì)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，因此引入新的教學(xué)手段顯得尤為重要。首先，項(xiàng)目式教學(xué)是一種有效的創(chuàng)新方法，通過(guò)讓學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目、模擬實(shí)際工作場(chǎng)景，能夠培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力，并使學(xué)習(xí)更具有實(shí)際意義，這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。其次，實(shí)踐操作是提高學(xué)生技能的關(guān)鍵，通過(guò)給予學(xué)生更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，如使用虛擬實(shí)驗(yàn)室、參與實(shí)際項(xiàng)目等，能夠加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解，并提高實(shí)際操作的熟練度，這有助于培養(yǎng)學(xué)生更好地適應(yīng)職業(yè)工作中的實(shí)際挑戰(zhàn)。最后，引入在線(xiàn)協(xié)作也是一種多樣性的教學(xué)手段，通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作，不僅培養(yǎng)了溝通和協(xié)調(diào)能力，還符合當(dāng)今工作環(huán)境中團(tuán)隊(duì)合作的普遍要求，且這種多樣性的教學(xué)方式有助于滿(mǎn)足學(xué)生不同學(xué)習(xí)的風(fēng)格和需求。

（三）提升教師的素養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，中職計(jì)算機(jī)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提升至關(guān)重要，為了適應(yīng)快速變化的技術(shù)和教育環(huán)境，教師需要采取積極主動(dòng)的態(tài)度，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)水平。首先，參與行業(yè)培訓(xùn)是提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展素質(zhì)的有效途徑，隨著技術(shù)的不斷更新，教師需要了解最新的行業(yè)趨勢(shì)、技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用案例，參與行業(yè)培訓(xùn)能夠讓教師緊密跟進(jìn)行業(yè)動(dòng)態(tài)，更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，使其更具權(quán)威性和實(shí)用性。其次，持續(xù)學(xué)習(xí)最新技術(shù)是教師不可忽視的任務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的技術(shù)更新速度很快，教師需要主動(dòng)關(guān)注新興技術(shù)，學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的知識(shí)和應(yīng)用，這有助于教師更好地傳授最新的技術(shù)知識(shí)給學(xué)生，確保他們畢業(yè)后具備最新的職業(yè)技能。提升教育教學(xué)水平也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要方面，教師可以參與教育教學(xué)研究，探索新的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。最后，積極融入數(shù)字化教學(xué)環(huán)境是提升教師素質(zhì)的關(guān)鍵，教師應(yīng)學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代技術(shù)和在線(xiàn)教育平臺(tái)，創(chuàng)造更具互動(dòng)性和實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以提高教學(xué)的吸引力，還能夠使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（四）注重資源均衡性

解決中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中教育資源不均衡的問(wèn)題是提高教育公平性的必要措施，政府和教育機(jī)構(gòu)需要共同努力，確保教育資源能夠平衡配置，讓每所學(xué)校都能提供高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境。首先，投入更多資源是解決不均衡的基礎(chǔ)，政府在預(yù)算中應(yīng)加大對(duì)中職計(jì)算機(jī)教育的投入，確保每所學(xué)校都能獲得足夠的經(jīng)費(fèi)來(lái)購(gòu)置先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備、軟件資源以及提高師資力量，這有助于消除因資源短缺而導(dǎo)致的教學(xué)差異，提高各地學(xué)生接觸到的教育質(zhì)量。其次，均衡配置教育資源涉及硬件設(shè)備和軟件資源的平等分配，每所學(xué)校都應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)數(shù)量和質(zhì)量的計(jì)算機(jī)設(shè)備，確保學(xué)生能夠在實(shí)際操作中掌握計(jì)算機(jī)技能，同時(shí)提供豐富的軟件資源，涵蓋不同領(lǐng)域，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。再次，加強(qiáng)師資力量也是關(guān)鍵，政府可以通過(guò)制定相應(yīng)政策，提供激勵(lì)機(jī)制，吸引和留住優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教育教師。通過(guò)培訓(xùn)和交流機(jī)制，確保每個(gè)學(xué)校都能擁有具備先進(jìn)技術(shù)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。最后，監(jiān)督和評(píng)估是保障資源均衡配置的有效手段，建立完善的監(jiān)測(cè)和評(píng)估機(jī)制，確保各地區(qū)、各學(xué)校在資源配置上符合統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)定期的評(píng)估，學(xué)校可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教育資源不均衡的問(wèn)題。

（五）培養(yǎng)多元化素質(zhì)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)不僅僅局限于技術(shù)水平的提高，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的多元化綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。首先，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力是關(guān)鍵，計(jì)算機(jī)行業(yè)一直在迅速發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新能力的需求日益增加，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)、實(shí)踐操作等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的獨(dú)立思考能力。其次，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神同樣至關(guān)重要，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，工作環(huán)境更加強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)可以通過(guò)引入在線(xiàn)協(xié)作項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作中的能力，不僅提高了學(xué)生的社交技能，也使他們更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)中的團(tuán)隊(duì)合作要求。最后，關(guān)注跨學(xué)科綜合素質(zhì)也是必要的，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)行業(yè)都有廣泛應(yīng)用，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)可以通過(guò)引入跨學(xué)科的綜合教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解計(jì)算機(jī)技術(shù)在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)策略

（一）引入項(xiàng)目教學(xué)，注重實(shí)踐操作

引入項(xiàng)目式教學(xué)和實(shí)踐操作在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有重要的意義，這一策略的核心在于將學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式中解放出來(lái)，通過(guò)實(shí)際參與項(xiàng)目和實(shí)踐操作，使他們更全面地理解和掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。首先，項(xiàng)目式教學(xué)注重通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際場(chǎng)景中，通過(guò)參與真實(shí)項(xiàng)目，能夠面對(duì)實(shí)際的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。這種學(xué)習(xí)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促使他們更深入地理解所學(xué)內(nèi)容。其次，實(shí)踐操作是項(xiàng)目式教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)模擬實(shí)際工作場(chǎng)景，學(xué)生能夠進(jìn)行具體的操作和實(shí)踐，從而提高他們的實(shí)際操作能力。這種直接參與和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式不僅使學(xué)生更好地掌握技能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通和問(wèn)題解決能力。項(xiàng)目式教學(xué)和實(shí)踐操作也有助于打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的壁壘，促使學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中跨學(xué)科應(yīng)用知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其更具備適應(yīng)未來(lái)工作環(huán)境的能力。例如，在一個(gè)涉及軟件開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目中，學(xué)生不僅需要了解編程技術(shù)，還需要了解項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面知識(shí)［1］。

（二）開(kāi)展在線(xiàn)合作，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)

利用在線(xiàn)平臺(tái)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中是一項(xiàng)具有前瞻性和實(shí)際意義的策略。通過(guò)充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，教育者可以引導(dǎo)學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行協(xié)作項(xiàng)目，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作、溝通和協(xié)調(diào)能力。首先，在線(xiàn)協(xié)作平臺(tái)提供了學(xué)生在虛擬空間中共同協(xié)作的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接，獨(dú)立于地域的限制，共同參與項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)作。這種虛擬環(huán)境下的協(xié)作不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的全球化意識(shí)，同時(shí)也符合當(dāng)今跨地域、跨國(guó)際的工作環(huán)境。其次，團(tuán)隊(duì)合作是現(xiàn)代職業(yè)生涯中非常重要的技能。在實(shí)際工作中，很多任務(wù)需要由多人共同完成，因此學(xué)生在學(xué)校階段培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作能力尤為重要。通過(guò)在線(xiàn)協(xié)作平臺(tái)，學(xué)生可以模擬實(shí)際工作場(chǎng)景，學(xué)會(huì)有效溝通、共同解決問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的效率。再次，通過(guò)在線(xiàn)協(xié)作，學(xué)生還能夠?qū)W到更多關(guān)于多樣性和跨文化溝通的技能，由于團(tuán)隊(duì)成員可能分布在不同的地區(qū)、甚至不同的國(guó)家，學(xué)生需要適應(yīng)不同文化和背景，提高他們的跨文化溝通和協(xié)調(diào)能力，這也是當(dāng)今職場(chǎng)中越來(lái)越重要的素質(zhì)之一。最后，在線(xiàn)協(xié)作平臺(tái)為教育者提供了更多監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)平臺(tái)，教師可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生在協(xié)作項(xiàng)目中的表現(xiàn)，提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，這有助于確保團(tuán)隊(duì)合作的有效進(jìn)行，同時(shí)教師也可以更好地評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）引入多種資源，開(kāi)展整合教育

引入創(chuàng)新式跨學(xué)科綜合教學(xué)是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的一項(xiàng)重要策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生更全面、更綜合的素質(zhì)，使其在未來(lái)職業(yè)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。首先，跨學(xué)科綜合教學(xué)打破了傳統(tǒng)學(xué)科之間的界限，通過(guò)將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)與其他相關(guān)學(xué)科結(jié)合，例如數(shù)學(xué)、物理、工程等，學(xué)生可以更全面地理解計(jì)算機(jī)技術(shù)在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式有助于學(xué)生建立更為綜合和系統(tǒng)的知識(shí)體系，提高他們的綜合素質(zhì)。其次，跨學(xué)科綜合教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的跨學(xué)科思維能力，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)，培養(yǎng)他們的綜合思考和問(wèn)題解決能力，有助于學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)工作中可能遇到的復(fù)雜、跨學(xué)科性質(zhì)的挑戰(zhàn)。再次，跨學(xué)科綜合教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在不同學(xué)科的交叉點(diǎn)上，學(xué)生可能會(huì)面臨新問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要提出創(chuàng)新性的解決方案。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生將更容易培養(yǎng)出創(chuàng)新思維，成為未來(lái)創(chuàng)新型人才。最后，跨學(xué)科教學(xué)還促使學(xué)生更好地理解科技與社會(huì)、科技與人文之間的關(guān)系。計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅僅是一門(mén)獨(dú)立的技術(shù)，它與社會(huì)、文化、倫理等方面密切相關(guān)，通過(guò)融入跨學(xué)科元素，學(xué)生能夠更好地理解科技的綜合影響，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)、文化和倫理問(wèn)題的敏感性［2］。

（四）利用在線(xiàn)及虛擬資源

充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和虛擬實(shí)驗(yàn)室是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的戰(zhàn)略舉措，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣泛、更便捷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性的培訓(xùn)。首先，引入在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)和開(kāi)放式課程資源，為學(xué)生提供了隨時(shí)隨地獲取最新技術(shù)知識(shí)的機(jī)會(huì)。互聯(lián)網(wǎng)資源的利用能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)生可以通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)獲得全球范圍內(nèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。開(kāi)放式課程資源則豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣和需求自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)廣度。其次，虛擬實(shí)驗(yàn)室為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了安全、經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐環(huán)境，在虛擬實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以模擬進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)際的編程、網(wǎng)絡(luò)配置、系統(tǒng)管理等操作，而無(wú)須依賴(lài)昂貴的硬件設(shè)備，不僅有助于降低實(shí)驗(yàn)成本，還能夠避免潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)，為學(xué)生提供更加自由和靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。再次，虛擬實(shí)驗(yàn)室提供了在真實(shí)環(huán)境中難以獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中模擬各種場(chǎng)景，從而更深入地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這種實(shí)踐性的培訓(xùn)有助于學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)職業(yè)挑戰(zhàn)，增強(qiáng)其實(shí)際操作能力。最后，虛擬實(shí)驗(yàn)室的靈活性還能夠滿(mǎn)足學(xué)生不同層次、不同興趣的需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生可根據(jù)自身水平選擇合適難度的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而更好地滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求［3］。

（五）推動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，助力學(xué)科創(chuàng)新

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的成功離不開(kāi)教師的持續(xù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)科創(chuàng)新。教師需要定期參與行業(yè)培訓(xùn)，了解最新的技術(shù)趨勢(shì)，并將這些知識(shí)融入教學(xué)中。同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極嘗試新的教學(xué)方法，促進(jìn)教育創(chuàng)新，以更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育需求。首先，教師的持續(xù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展是保持教學(xué)內(nèi)容更新、與行業(yè)趨勢(shì)同步的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度較快，新的技術(shù)、工具和編程語(yǔ)言不斷涌現(xiàn)，教師通過(guò)參與行業(yè)培訓(xùn)、研討會(huì)、學(xué)術(shù)會(huì)議等活動(dòng)，能夠及時(shí)了解最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)，保持專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，有助于教師將最新的知識(shí)和趨勢(shì)融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加貼合實(shí)際應(yīng)用。其次，教師的創(chuàng)新能力對(duì)于引領(lǐng)教育改革和提高教學(xué)效果至關(guān)重要，鼓勵(lì)教師積極嘗試新的教學(xué)方法，采用創(chuàng)新的教育技術(shù)和工具，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，包括引入在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室、教育游戲等創(chuàng)新教育工具。再次，教育創(chuàng)新涉及更廣泛的范疇，包括教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式等，教師可以通過(guò)參與教育研究、教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作等形式，探索和分享創(chuàng)新的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)。這種分享和合作的文化有助于激發(fā)教師的創(chuàng)造力，推動(dòng)整個(gè)教育團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步。最后，教師持續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新也需要得到學(xué)校和管理層的支持，學(xué)校可以提供資源支持，鼓勵(lì)教師參與專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)，并為教師提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)機(jī)會(huì)；管理層也可以設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師提出創(chuàng)新教育項(xiàng)目，促使教育創(chuàng)新在學(xué)校中形成持續(xù)的氛圍。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略選擇至關(guān)重要，通過(guò)引入創(chuàng)新的教學(xué)手段，能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)出更具實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。教育的未來(lái)在于不斷適應(yīng)變革，為學(xué)生提供更豐富、更貼近實(shí)際的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］車(chē)志明.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的積極反思與優(yōu)化路徑［J］.西部素質(zhì)教育，2021，7（17）：121123.

［2］鄧英祥.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新研究［J］.安徽教育科研，2023（21）：8284.

［3］王雷鳴.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新探討［J］.新課程，2023（12）：103105.

作者簡(jiǎn)介：賀慧麗（1991—），女，河南夏邑縣人，本科，助理講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。