農林院校大型儀器設備高水平實驗技術隊伍的發展思路

摘要：新農科背景下，農林院校教育教學改革的重要課題和根本任務是培養創造性思維和能力的卓越農林專業人才。新農科人才的創新能力，離不開現代化的實驗室和先進的大型儀器設備，大型儀器設備實驗技術隊伍是實驗室建設和管理中不可或缺的支柱力量。文章闡述了現階段農林院校實驗技術隊伍建設存在的問題，并以浙江農林大學園藝科學學院大型儀器平臺為例，針對實驗技術人員的傳統觀念，崗位職責，聘任、獎勵機制以及隊伍培訓等幾個方面進行探討，取得了一定的成效，為實驗技術隊伍的建設提供新的發展思路。

關鍵詞：實驗技術隊伍建設；大型儀器；發展思路

近年來，在科技興國戰略的指導下，我國不斷增加對農林院校資金的投入，并逐步加強大型儀器設備的購置力度，各高校在科研創新和科技成果轉化方面取得了突破，這離不開平臺實驗技術人員有效的管理和精湛的技術。實驗技術隊伍不僅僅是大型儀器的管理者和維護者，更是科技創新和科技成果獲得的重要支撐力量。2018年，科技部等相關部門對高校和科研院所等單位的科研設備和共享平臺進行調查，發現部分大型儀器設備投入產出不匹配，使用效益還有待提高［12］。另外，各農林院校普遍存在實驗技術隊伍不夠完善，缺乏專職、專業技術隊伍等問題。因此，如何建立一支技術過硬、綜合能力突出，具備創新意識和創新能力的服務于教學和科研的實驗技術隊伍來提高大型儀器設備開放共享水平和使用效益，成為地方農林院校亟待解決的問題［35］。為了更好地提高大型儀器的使用效益，文章就浙江農林大學園藝學院大型儀器設備實驗技術隊伍建設存在的問題和困難進行探討，探索提升大型儀器使用效益新方案。

1農林院校實驗技術隊伍現狀

1.1對實驗技術隊伍重視不足，不能與時俱進

農林院校普遍存在重理論、輕實踐的思想［67］。近幾年，大型儀器設備投入比較大，在科研和創新人才培養中，大型儀器的地位愈發重要，人們也逐漸意識到了其重要性。但在對科技創新成果獲得專業技術支持人員的重視程度上，卻還停留在較為滯后的階段［89］。實驗技術人員工作內容煩瑣，分散在各個學院，由于從事技術支撐保障工作這一崗位規模較小，且未得到領導全部認可，嚴重影響了其積極性，使得大型儀器設備的功能無法得到充分開發和應用。此外，隨著科研需求不斷增加，實驗技術人員在科研中所扮演的角色也變得越來越重要，因此他們的定位也需要與時俱進［10］。

1.2實驗技術隊伍數量不足，結構不合理

近年來，農林院校辦學規模不斷擴張，新專業不斷增加，專職教師隊伍不斷壯大，而實驗技術人員的規模變化并不顯著［89］。高校在購置大型儀器設備時往往只注重設備的數量，而忽略了相關技術人員的匹配，出現一名實驗員同時管理多臺大型儀器設備的現象。此外，部分高校在配備技術人員上存在結構不合理情況，包括年齡、學歷、技術水平等，導致技術人員的分類和分工不夠明確。

1.3實驗技術隊伍制度不完善

高校大型儀器實驗技術隊伍制度不完善，沒有建立相關的聘任制度、考核制度和培訓機制，導致技術人員缺乏穩定性和發展空間。由于大型儀器設備的特殊性，需要技術人員具備專業技能和實踐經驗，利于大型儀器設備功能改進、技術創新和更新維護，進而保證實驗室設備的安全和高效運行。然而，許多高校僅重視大型儀器的購置，很少組織實驗技術人員參加相關活動、進行技術交流和學習，造成實驗技術人員整體專業素養不高，缺乏學習主動性，阻礙了其可持續發展［11］。

2農林院校實驗技術隊伍建設的發展思路

2.1轉變觀念，提升職業素養

農林院?？蒲泻徒虒W水平低。大型儀器共享平臺程度如何，不單單要看實驗室是否有先進的設備、優越的實驗室環境和條件，更重要的是要看是否有一支服務意識強、實驗技術高的人員隊伍。因此，各高校應轉變觀念，明確實驗技術隊伍是高校人才培養不可或缺的組成部分，將實驗技術隊伍的角色由一個“教輔崗位”重新定義為教學和科研工作中不可或缺掌握先進科學技術的重要隊伍。學校和相關管理部門必須充分認識實驗技術隊伍在培養創新型人才中的重要性，肯定實驗技術人員在本科教學、實驗室建設及科研工作中的地位，摒棄固有化“開關門”錯誤認知。另外，實驗技術人員須尊重自身崗位，勇挑重擔，講求實效，做好大型儀器平臺管理與建設，努力為教學和科研服務改變觀念，從思想上意識到實驗室工作的重要性和時代緊迫感［1214］，結合實驗項目的安全要求與實驗室功能，負責健全相關儀器開放共享規章制度，包括建立不同功能大型儀器物品管理使用目錄（包括試劑藥品、劇毒品、氣體鋼瓶、病原微生物使用目錄等）；進行儀器設備安全、環保教育和使用培訓，對臨時來訪人員進行安全告知，做好實驗室安全設施的建設和管理；定期做好儀器設備保養與校準檢查工作，使其能夠全身心地投入大型儀器共享工作中。

2.2明確崗位職責，優化聘任機制

在大型儀器平臺工作的實驗技術人員主要負責儀器操作前的培訓、樣品分析測試、設備日常維護保養以及促進外部共享與開放合作等工作。為了擺脫傳統約束，必須明確崗位職責，并通過公開招聘具有高學歷和強大技術專長的專業人才加入實驗技術隊伍中。崗位規劃需要綜合考慮平臺功能的分工、各功能平臺任務的需求和專業水準，特別是在招聘核心骨干人員時。對于關鍵崗位，應該重點關注候選人的學術背景、教育資質、技術能力、服務和管理經驗，以確保與其管理職責和角色相匹配，達到高標準和高要求［5］。

在人員聘任方面，通過向大型儀器平臺收費的方式，合同制技術人員有較大的自主空間，可以根據工作需求和服務收入靈活調整人員配置，鼓勵技術水平高的教師兼職加入，從而形成靈活有效的管理隊伍結構。此外，對于操作相對簡單的儀器，可以鼓勵研究生從事大型儀器科研助管工作，既可以為研究生提供一個科研學習平臺，又可以減輕實驗人員工作負擔，提高儀器的使用效率。

2.3完善獎勵機制，提升隊伍活力

2.3.1優化實驗技術隊伍的聘用條件，健全評價考核體系

學校可以將選聘、評價、晉升和終止實驗技術人員的權力下放給各個學院，實現資源分配的去中心化決策。這種機制已成為實驗技術隊伍發展改革的核心，各個院系具有自主決定權，能夠幫助他們根據各自獨特的特點制定個性化的聘用條件。立足于實驗技術人員的崗位要求，在年終工作量評估中，將按照大型儀器使用機時數、測試樣品數及大型儀器使用效益等方面，根據管理不同類型的儀器設備的復雜性來為這些指標設置不同的分值比例［8］。聘崗時嚴格按照細則評分并進行公示，評分結果公開公正，充分調動了實驗技術人員的積極性。以浙江農林大學為例，學校現在把大型設備的管理納入了職稱評定標準的重要指標，并且推出了專業技術崗位等級晉升計劃，實現評聘正高級實驗師崗位從無到有的重大突破。這些舉措為實驗技術隊伍提供更廣闊的職業發展空間，工作上更加積極進取，同時有利于更高效地實施大型設備的開放共享，從而增加大型設備的利用率。

2.3.2強化激勵機制

建立基于績效的獎勵和激勵體系，考慮職位和工作表現。這種體系為優秀的實驗技術人員提供了更大的回報空間，根據其貢獻提供更高的報酬［15］。例如，在浙江農林大學推行的《浙江農林大學大型儀器設備有償服務管理辦法》中，儀器團隊制定非營利收費標準，并將部分測試費用作為服務報酬。通過實施共享平臺的年度和季度報告制度，對儀器設備的效益進行評估，并獎勵技術服務人員，可以激勵他們不斷改進和提高工作水平。

2.4加強培訓，堅持可持續發展

2.4.1鼓勵內部和外部交流學習，拓展專業能力

學校應重視實驗技術隊伍的發展，建立專項培訓經費，為技術人才提供培訓課程、學習交流等資源，并組織技術交流活動，提升服務水平。如學校專設校級賬目“大型儀器設備開放基金”；開展本科教學高消耗的機組，特定機組給予需要專項補貼、預算培訓費用，以實現自身可持續發展。對頻繁使用儀器的實驗技術人員，定期開展技術交流培訓至關重要，可以通過線上和線下結合的方式為技術人員提供實驗技術相關的會議交流、課程培訓、專題講座以及教學實踐培訓等活動。與此同時，學?？梢酝ㄟ^與學院教師之間的技術交流探索創新的培訓體系，從而促進知識共享。此外，還可以邀請其他高校的實驗技術人員或儀器專家進行高級技術培訓，為學校的師資培訓提供支持。對于低學歷的實驗技術人員，學校也鼓勵并支持他們攻讀在職碩士和博士學位，以不斷更新專業知識，提升整個實驗技術隊伍的學歷層次。

2.4.2鼓勵創新，提升實驗技術人員創新能力

鼓勵實驗技術人員積極探索并解決分析測試過程中的問題，不受傳統觀念拘束，大膽嘗試創新實驗方法，挖掘儀器設備新的功能，發明創造教學科研儀器設備。將創新理念納入大型儀器的實際操作，探索實驗教學的新途徑，以期實驗技術的創新思路能夠帶來持續的技術進步和優質的服務水平。負責管理與使用大型儀器設備的實驗人員有機會提出申請，參與實驗技術實驗方法相關的項目研究與創新，爭取實驗教學改革與科研項目的經費支持，積極參與學術交流，并積極參與實驗方法、實驗技術相關的國家級和省級教材編寫工作［16］。學校通過將領先的實驗技巧和實驗方法融入科學探索中，不斷改進創新方法，積極吸納新技能和新知識，深入研究以拓展個人科研創新和專業水平，更好地支持大型設備共享和推動其性能及技術革新。

3實施成效

學校已采取了一系列舉措，包括修訂崗位職責、對不同功能的大型儀器實施分類管理并不斷優化獎勵機制，有效調動實驗技術人員的積極性和工作熱情。同時，進一步多維度地完善職稱評審條件，實現評聘正高級實驗師崗位從無到有的重大突破。此外，為了進一步提升學校的教育信息化水平，學校對大型儀器共享服務平臺虛擬系統進行了全面升級改造，優化系統性能，增強數據安全性，并加入新的功能和特性，致力于為師生打造更加便捷舒適的教學和學習環境。以園藝學院大型儀器共享平臺為例，平臺服務課題組數量從2019年13個增加至2023年58個；平臺儀器服務總機時數從2019年的1200余小時提升到2023年22000余小時。大型儀器服務學院數量越來越多，其使用效益也逐年上升。平臺鼓勵實驗技術人員積極申請和參加各種課題科研項目，同時注重實驗技術創新。截至目前，主持國家級項目2項，省級項目3項，參與國家級和省部級項目10余項，指導學生獲得省部級、校級競賽多項，指導學生發表核心期刊和SCI論文10余篇，其中一篇發表于《實驗技術與管理》。根據每年的滿意度調研，使用者對平臺實驗技術人員的服務能力均給予充分肯定。

結語

隨著科技興國發展戰略的實施，農林院校大型實驗室規模不斷擴大和先進設備數量增加，建設符合新時代要求的實驗技術人才，成為高校高質量發展的必然要求。通過轉變觀念、提升職業素養、明確崗位職責、優化聘任機制、完善激勵機制，提升隊伍活力和加強培訓，堅持可持續發展，不斷激發技術人員的主觀能動性，培養一支責任心強、專業素質高、勇于創新、敢于奉獻的實驗技術隊伍，為提升大型儀器設備開放共享服務的水平和使用效益提供源源不斷的力量。

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基金項目：浙江省教育廳科研項目（大型儀器平臺在學生創新能力培養中的實踐與探索，編號：Y202351449）和校級項目（大型儀器設備助力本科創新人才培養的研究，編號：JG2024064）資助

作者簡介：陳振概（1997—），男，漢族，浙江溫州人，理學碩士，實驗師，研究方向：主要從事實驗室管理的研究。

*通訊作者：于超（1980—），女，漢族，山東泰安人，理學博士，高級實驗師，研究方向：主要從事大型儀器的使用和開放共享管理方面的研究。