交互式電子白板在技校英語課中的應用研究

摘 要：交互式電子白板是一種新型教學工具，其具有互動性、擴展性等特點，能夠快速集中學生的注意力，有效調動學生的學習欲望。將其應用于技校英語課教學中，可以提升教學效果，還能夠提升學生的創造性思維能力，促進學生全面發展?；诖?，本文對交互式電子白板在技校英語課中的應用進行探究。首先闡述了交互式電子白板在技校英語課中應用的意義，然后介紹了告知學生教學目標、明確課堂教學主題、教師指引學生體會、營造情境講解知識、參與活動知識共享、訓練階段強化效果、提供反饋和評價、回顧教學積極反思等交互式電子白板在技校英語課中的應用步驟，最后提出了利用交互式電子白板，實現詞匯教學的優化、實現語言呈現的優化、實現英語技能操練的優化等應用措施，希望可以為相關教師提供一定參考。

關鍵詞：交互式電子白板；技校；英語課教學

作者簡介：田榮美，泰州技師學院。

近幾年，信息技術不斷發展，其被應用于各個領域。交互式電子白板的應用，更加進一步促進了教育信息化發展。交互式電子白板可以同時支持用戶在白板上進行各種操作，包括繪畫、書寫、標注等，支持人和白板、計算機、投影儀之間進行信息交換，還具有學科素材庫、資源制作工具庫等，可以實現白板和計算機、教師和學生的雙向互動?；诖耍诩夹Ｓ⒄Z課中，教師應轉變教學思路，有效利用交互式電子白板，營造良好的互動環境，提升教學質量和效果。

一、交互式電子白板在技校英語課中應用的意義

（一）有效彌補傳統黑板教學的不足

在技校英語課教學中應用交互式電子白板，教師可以節省很多書寫板書的時間，還可以避免粉筆帶來的污染問題。與此同時，教師可以利用相關軟件，快速對文字、圖片進行生成，且通過點擊屏幕便可以實現隨意切換不同教學內容。此外，交互式電子白板融合了諸多教學媒介，如圖片、音頻、視頻等，涉及的信息較多，呈現形式也豐富多樣，這是傳統黑板教學很難達到的效果，可以有效集中學生的注意力，提升學生的學習積極性。

（二）有助于設計更多課堂互動環節

在實際教學中，教師利用交互式電子白板，能夠更好地開展互動環節設計，為教師提供了技術支持。具體來講，通過交互式電子白板，教師不再只能站在講臺上，而是可以走到學生中間，一邊走一邊說，一邊走一邊寫，充分發揮自身的引導作用，還可以強調學生的主體地位。在互動環節，教師可以利用交互式電子白板，要求學生以小組為單位進行討論探究，這樣能夠促進學生思維發展，還能夠促進學生情感交流，構建良好的互動學習氛圍。此外，教師還可以指引學生利用交互式電子白板進行講解、演示、操練，提供給學生展示自我的平臺，有效提升學生的語言運用能力。

（三）有助于提升英語課教學質量和效率

交互式電子白板，操作較為簡單、快捷，且功能全面，包括播放、書寫、儲存、回放等。在實際教學中，教師可以利用播放功能，構建具有較強吸引力的教學情境；可以利用書寫功能，隨意標注、勾畫、修改導入的課件或白板頁面，可以實現一邊教學一邊修改、調整、補充課件教案；可以利用回放功能，回放所需的教學資源，實現資源再利用，有效節省備課、教學時間。從上述這些操作來看，在英語課教學中應用交互式電子白板，能夠有效提升教學質量和效率。

二、交互式電子白板在技校英語課中的應用步驟

（一）告知學生教學目標

技校作為技能人才公共實訓基地，每年協助各市（區）政府開展職業技能競賽，并為企業一線工人、高校大學生、下崗失業職工、農民工等群體提供各類培訓。由此可知，技校學生具有較強的認知能力、系統概括能力等?；诖?，在正式教學前，教師需要把教學目標、教學重點內容告知給學生。教師可以利用圖形描述的形式，通過交互式電子白板的資源庫、配套軟件，自由靈活地繪圖，讓學生明確教學目標。

（二）明確課堂教學主題

在教學前，教師應了解學生認知水平，且以教學內容為基礎，確定教學主題。與此同時，教師需要根據教學需求、學生認知特點，有針對性地對對話、交互活動進行設計。教師可以通過交互式電子白板的資源庫，篩選所需的教學資源，且下載到白板系統中，供教學使用。在教學期間，教師可以自由把資源拖拽到所需位置，基于學生觀點，隨時對教學次序進行調整。

（三）教師指引，學生體會

在課堂教學中，教師利用課前設計好的活動，組織學生開展英語聽說訓練。需要注意的是，無論是跟讀活動，還是集體訓練活動，教師應多給予學生鼓勵，促使學生敢于表達。緊接著，可以開展師生之間的對話，教師給予學生發音等方面的指導，促使學生深刻體會、感受。如果師生之間交流無法順利進行，教師需要充分發揮自身的引導作用，給予學生鼓勵，促使其盡可能完成對話，再對學生進行指導。在上述過程中，教師創建支架，把對話內容呈現給學生，突出互動的啟發性、創新性，激發學生的學習探究欲望。

（四）營造情境，講解知識

在實際教學中，教師需要為學生營造開放、和諧的課堂氛圍，且利用和學生生活有關的情境，指引學生快速集中注意力，講解與主題相關的知識提升學生的學習效果。交互式電子白板提供了很多情境設置方式，如教師提供半結構性教學資源，和學生即時構建和主題有關的情境。

（五）參與活動，知識共享

經過上述幾個環節，學生基本上已經掌握了所學習的英語知識，即將進入英語實踐環節。教師可以基于學生的個性特點、學習情況，設計合適的游戲、比賽等活動，指引學生積極參與到活動中，進而有效鞏固所學英語知識。教師可以為學生提供自由發揮的機會，適當對教學內容進行拓展，指引學生共享知識。教師可以利用交互式電子白板的保存功能，對學生的操作過程、結果進行自動保存，保存的這些內容均屬于生成性資源，不僅對教師整理有利，還對后續利用有利。此外，教師還能夠通過交互式電子白板開展多樣化互動活動，促使學生積極參與其中，實現深化認知，保證學習效果。

（六）訓練階段，強化效果

教師應側重對學生英語聽說能力、英語表達自信心的提升。而想要做到這一點，可以通過師生對話、學生上臺操作、生生對話等形式實現。教師指引學生通過白板開展演示、交互活動，在活動中，學生的主體地位可以充分體現出來，且學生有控制課堂的感受，這對于學生學習積極性的提升是非常有利的。通過交互式電子白板，教師可以了解到學生的操作過程、操作結果，且經過對比分析，及時發現對學生操作期間存在的問題，及時予以糾正，以提升學生的學習效果。

（七）提供反饋和評價

教師需要多肯定學生的課堂表現，尤其是對表現突出的學生，可以進行重點表揚。在評價時，應照顧一些基礎薄弱的學生，多給予肯定。教師可以利用交互式電子白板的記錄功能，把教學過程記錄下來，根據教學過程中學生的表現，對學生進行形成性和總結性評價，并基于評價結果為學生創建檔案，保證反饋與評價效果。

（八）回顧教學，積極反思

在技校英語課教學結束后，教師需要做好課后反思工作，這對于教學改革具有促進作用。教師可以靈活利用交互式電子白板的錄像功能，把整節課的教學過程進行記錄，以便課后進行教學回顧。

三、交互式電子白板在技校英語課中的應用措施

（一）利用交互式電子白板，實現詞匯教學的優化

技校學生的英語基礎普遍較為薄弱，尤其是詞匯掌握方面，常常利用死記硬背的方式學習詞匯，學習效果并不理想。

1.在實際教學中，教師可以利用交互式電子白板，通過圖像記憶法，組織學生記憶詞匯，提升學生的學習效果。如針對單詞“hook”，教師可以利用圖片，指引學生把該單詞與魚鉤進行聯系，或者指引學生把該單詞與《彼得·潘》中的Captain Hook進行聯系。針對抽象詞匯，如“spectacular”，教師可以利用慣用搭配方法，把抽象轉變為具象，然后通過圖片促使學生深刻記憶。如“spectacular scenery”是“spectacular”的慣用搭配，教師可以利用交互式電子白板，把世界中較為罕見的壯觀景象的圖片呈現給學生，且指引學生把圖片和“spectacular scenery”進行聯系，進而記憶“spectacular”這個單詞。

2.在實際教學中，教師可以利用交互式電子白板播放歌曲，幫助學生記憶詞匯。例如，很多學生理解“no amount of ”這個詞組時會出現錯誤，覺得其含義是“沒有”。想要糾正學生的錯誤理解，教師可以利用白板播放功能，播放Gotta have you這首歌曲，該歌曲中有一段歌詞對“no amount of”這個短語的意思進行了詮釋，指引學生對歌曲進行欣賞，可以促使學生更加精準地理解這個短語的含義，且加深印象，有效提升教學質量。

3.在實際教學中，教師可以利用交互式電子白板播放視頻，幫助學生記憶詞匯。例如，“shuffle”這個單詞是指拖著腳走，屬于抽象詞匯，學生學習起來較為困難。教師可以利用交互式電子白板，播放流行舞蹈shuffle dance，通過感官、聽覺等刺激，加深學生對這個單詞的理解和記憶。

（二）利用交互式電子白板，實現語言呈現的優化

想要提升技校學生的英語綜合能力和素養，教師需為其提供良好的語言輸入環境，保證環境的關聯性、趣味性。在實際教學中，教師需要靈活利用交互式電子白板，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，且通過新穎的教學內容、教學形式吸引學生積極主動學習。教師可以利用交互式電子白板呈現給學生教學資源，構建英語學習情境，強調情境的趣味性、關聯性，促使學生積極主動參與到教學活動中，以提升學生的學習效果。例如，在講解“Charlie Chaplin”時，課文涉及查理·卓別林的代表作，教師可以利用交互式電子白板，把其代表作的片段呈現給學生，營造良好的語言情境，把教材中的靜態化文字轉變成為動態化語言，利用直觀的形式幫助學生更加深入理解、感受教材內容，進而提升教學質量。

（三）利用交互式電子白板，實現英語技能操練的優化

在技校英語課教學中，各項英語技能操練是非常重要的內容。教師可以通過交互式電子白板的各種工具，開展多樣化操練活動，以提升學生的英語運用水平。例如，想要提升學生的閱讀能力、翻譯能力、聽力水平，教師可以利用交互式電子白板，設計對應類型的題目，且通過聚光燈功能、放大鏡功能等，把重難點內容進行突出。例如，想要提升學生的寫作水平，教師可以組織學生在交互式電子白板上進行英語寫作，并利用交互式電子白板展示學生的優秀作品，重點進行講解，在講解期間利用交互式電子白板的標注、修改、保存等功能給予學生反饋。又如，在單詞測驗時，教師可以組織學生進行小組競賽，要求學生通過拖動圖標，對單詞進行快速配對，用時最少的小組獲得勝利。上述多樣化教學活動可以有效提升學生的英語綜合能力、素養，促進學生全面發展。

四、結語

總而言之，在新時代背景下，在技校英語課中應用交互式電子白板是非常重要的。這樣不僅能夠提升英語教學質量，還能夠培養學生的英語綜合素養、思維能力，促進學生全面發展。現階段，受到諸多因素影響，技校英語課教學還存在一些問題，一些教師的教學理念、教學模式較為滯后，忽視了交互式電子白板的作用和價值，導致教學效果不夠理想。想要有效改善這一現狀，教師需要轉變教學思路，明確交互式電子白板對英語教學的積極意義，且基于實際情況，采取科學有效手段，靈活利用交互式電子白板，開展多樣化教學活動，為學生營造良好的課堂互動氛圍，全面提升學生的英語學習效果。

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