依托科研平臺推動高校創新型人才培養實踐研究

摘要：科研平臺建設與創新型人才培養密切相關、相輔相成，前者對后者具有重要支撐作用，后者對前者起著積極推動作用。文章闡述了肇慶學院果樹研究所作為省部級科研平臺，充分依托各類實踐實驗資源，積極發揮職能優勢，廣泛借助科研項目、社會實踐、大學生競賽等各類載體，促進教學相長，全方位鍛煉和提升師生創新能力、實踐能力和科學思維能力，為高校科研平臺發展與創新型人才培養良性互動提供了新思路。

關鍵詞：科研平臺；創新型人才；高校

中圖分類號：G642" 文獻標志碼：A

0 引言

在全球科技競爭進一步加劇的大背景下，創新是國家發展的核心驅動力。創新是第一動力，人才是第一資源^［1］。創新型人才是推動科技進步和產業升級的關鍵力量，可以提升企業或地區的核心競爭力，促進經濟結構優化^［2］。他們不僅是經濟增長的驅動力，還是社會變革的引領者^［3］。新征程上，我國實現高水平科技自立自強，歸根結底要靠高水平創新型人才。黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革 推進中國式現代化的決定》提出，要完善人才自主培養機制，加快建設國家高水平人才高地和吸引集聚人才平臺。要堅持以科技創新需求為牽引，優化高等學校學科設置，創新人才培養模式，切實提高人才自主培養水平和質量。加強創新型人才培養，是推動新質生產力發展，實現高水平科技自立自強的必然要求，對于促進經濟社會高質量發展具有戰略意義。高等院校作為人才培養的搖籃，肩負著為社會培育優秀人才、推進高質量發展的重要職責^［4］。近年來，部分高校在創新型人才培養方面進行了積極探索，取得了一批教育教學成果。丁小麗等^［5］以“本科生導師制”為依托，構建本科生導師、輔導員、大學生“三位一體”創新人才培養模式；黨凱等^［6］在生命科學基礎學科創新人才培養方面，通過實施“基礎認知-綜合創新-思政育人”三層次綜合實踐模式，構建將實踐過程與實踐結果并重、量化指標與定性指標相結合的多元化考核評價體系；王坤等^［7］以“階梯式模塊化專業課程體系+開放式多元化教學資源平臺+雙導師跨學科專業教學團隊”為基礎保障，開創“競賽驅動和項目驅動”產學研相結合的個性化教學方法，構建夯實專業基礎、提升創新能力、適應行業發展的新工科創新型人才培養模式；李銀露等^［8］探索“雙元育人、創新驅動、德技雙修”的人才培養模式，將創客教育與職業教育相互融合，提升專業人才培養質量，推動專業建設；孫彬青等^［9］立足產教融合，從“主線+主導+主體”的教學方式，到漸進式多維度課程培養體系，再到多層次分梯度的創新內容，實現產業鏈、教學鏈、人才鏈與創新鏈深度有機融合，創建一種“3+1”鏈與新工科建設深度融合的包裝工程專業人才培養新途徑。“國家現代農業（柑橘）產業技術體系”肇慶綜合試驗站（以下簡稱“肇慶綜合試驗站”）作為肇慶學院建設生物學科的重要支撐平臺，承擔著科技創新、成果轉化和人才培養等多重任務，始終專注于柑橘產業技術研發與示范推廣。該站擁有先進的科研設備和優秀的科研團隊，與國內知名農業院校（華中農業大學、華南農業大學等）、各地柑橘試驗站、肇慶云浮地區農業科研院所等創新主體緊密合作，共同推動科技創新和成果轉化。通過整合創新資源、優化創新環境、提升創新能力，搭建了優質實驗實踐教學資源共享平臺，形成了理論與實踐有機結合的實驗實踐體系，在教學改革、實驗室建設等方面起到了良好的示范輻射作用，為肇慶地區農業科技創新提供了有力支撐和保障。

1 省部平臺試驗站與創新型人才的互動關系

省部平臺試驗站通常是由省級或部級單位設立的科研機構，旨在通過實驗和研究推動科技進步和社會發展，其在推動科技進步、促進經濟社會發展、培養人才等方面發揮著重要作用；創新型人才是指具有創新意識、創新精神、創新思維、創新知識、創新能力并具有良好的創新人格，能夠通過自己的創造性勞動取得創新成果，在某一領域、某一行業、某一工作上為社會發展和人類進步作出創新貢獻的人，它在經濟社會發展中起著推動產業升級、促進經濟增長、解決社會問題、提升國家競爭力、引領社會變革等重要作用^［10-11］。兩者相輔相成，缺一不可。

1.1 科研平臺對人才培養的支撐作用

1.1.1 增進教研互動

科研平臺是教學資源的深度拓展，為實驗教學提供了豐富、真實的案例，推動理論與實踐有機結合。當教學與科研兩大領域實現無縫對接，彼此借鑒、深度融合時，可大大提升學生掌握知識的深度和廣度。平臺提供的課題研究，可有效激發學生的探索欲與求知欲，引導他們主動思考、勇于實踐，增強創新能力和解決實際問題的能力。同時，科研平臺也為教師提供了科研領域與課題方向，促進教學與科研有機結合，使教師在科研實踐中積累的經驗與成果反哺于教學，從而進一步豐富教學手段，提升教學質量，增強教學的時效性與針對性。這種教學與科研的良性互動，不僅推動了知識持續創新，還促進了教學方法與手段的不斷革新，形成了教學相長、科研反哺教學的良好局面。

1.1.2 促進人才成長

科研平臺作為培養創新型人才的重要基地，其建設和運營對于提升人才培養質量具有重要意義^［12］。科研平臺通過提供先進的儀器設備，為學生創新實驗的設計和完成提供了有力的硬件保障，為學生實踐創新能力的培養提供了廣闊舞臺和高水平科研指導^［13］。依托科研平臺，學生通過親身實驗，提升了實際操作和應用能力，還能了解相關領域的前沿技術，學到科研方法和思維，增強科技創新等關鍵技能。此外，通過整合優化科研資源，推進“四鏈”（創新鏈、產業鏈、資金鏈、人才鏈）有機銜接和融合發展，為培養創新型人才提供了良好環境和資源。

1.1.3 支撐科研工作

科研平臺為科研項目的申請、課題研究、技術轉移及成果的推廣與應用提供了支持。在項目申請階段，平臺能夠協助科研人員確定研究方向，優化實驗設計，提高申請成功率；在課題研究階段，科研平臺可成為強大的后盾，提供必要的實驗設施、平臺及高水平科研指導，為學生或教師創造良好環境，幫助學生或教師突破技術瓶頸，順利完成科研項目，進而產出較高質量的科研成果；在技術轉移及成果推廣與應用階段，科研平臺又發揮了轉化技術的作用，促進科研成果與社會需求有效對接。

1.2 創新型人才對科研平臺發展的推動作用

1.2.1 推動科技進步

創新型人才往往具有敏銳的洞察力和前瞻性思維，能夠通過深入的研究和實踐，不斷推動技術革新和進步，提出新的科研理念和方法，為科研平臺帶來新的研究方向和突破點。創新型人才在科研過程中追求卓越，注重科研成果的創新性和實用性，有助于從整體上提升科研成果質量。在科研過程中，創新型人才能夠通過創新思維、創新方法，突破技術瓶頸，實現技術上的重大突破，針對關鍵核心技術難題，開展深入研究與攻關。這些突破在提升科研平臺技術水平的同時，也為相關產業發展提供了強大的支持^［14］。通過主持或參與各類科研項目，促進平臺研發活動深入開展，促進科技成果產出和轉化。同時，他們的專業技能、創新思維等都能鼓舞和帶動團隊其他成員一起進步。

1.2.2 提升平臺實力

創新型人才能夠運用創新的思維和方法將自身能力素質轉化為生產力，推動傳統產業與新興產業有機融合，促進產業結構優化升級，對地方經濟社會發展起到拉動引擎的作用，是科研平臺發展的重要依托。為引進和培育一批具有創新能力的優秀人才，科研平臺不斷拓展其在新興產業領域的布局，通過搶占市場先機形成獨特的競爭優勢，在取得明顯成果后還能提高平臺的知名度和影響力，吸引更多的合作伙伴和客戶，進一步開拓了科研平臺的市場空間，為其今后發展奠定了堅實基礎。

2 肇慶學院果樹研究所推動創新型人才培養的措施及成效

肇慶學院果樹研究所（以下簡稱“果樹研究所”）作為高水平科研實踐基地，匯聚了豐富的科研資源。以柑橘產業鏈為紐帶，把專家能人聚集在產業鏈上，通過跨學科、跨領域協同創新等途徑，推動創新型人才培養。

2.1 注重理論知識應用，力推產學研深度融合

果樹研究所充分利用國家試驗站的資源，積極引導學生將課堂上學到的理論知識應用到實踐中，組織開展“土壤生態健康及綠色種植技術集成與示范推廣”“酸性紅壤土上果園有機碳自循環系統建立及產品開發”“無核貢柑綜合配套技術集成”“柑橘無病毒苗木檢疫病害檢測和技術服務”“肇慶特色柑橘種質資源評價”“黃龍病疫區柑橘復種技術集成與示范”等多個研究項目，形成產學研一體化的實驗實踐教學體系。通過項目設計、實驗操作、數據整理分析等，提高學生科研素養和實踐能力。同時，果樹研究所給學生提供了必要的實驗條件和技術支持，確保學生順利完成項目并取得預期成果。學生通過參與實際科研項目，有效培養了創新和解決問題的能力^［15］。

2.2 著力加強社會實踐，拓寬師生科研平臺

果樹研究所充分依托柑橘基地，開展柑橘病害防控與檢測、土壤養分和葉片檢測、柑橘木虱若蟲驅避、柑橘果實品質及光合特性等科學研究，充分利用實驗室先進實驗設備和檢測分析技術，為學生和教師提供柑橘產業鏈上從新品種培育、栽培生理、病蟲害防治到采后保鮮等實踐機會。積極參與地方經濟建設和社會服務活動，為地方柑橘產業提供產前、產中、產后的農業科技幫扶，科研團隊成員被聘為廣東省地理標志專家庫（種植業）入庫專家、廣東省和肇慶市農村科技特派員，在肇慶、云浮等省內外地區廣泛開展果樹種植技術指導，受培訓農技推廣人員每年50人次，種養大戶和果農約每年350人次，取得良好的社會效益和經濟效益。積極為年輕人創造進修深造機會，委派科研團隊骨干成員到中國柑橘研究所學習衰退病檢測技術，到華中農業大學脫毒中心學習莖尖微嫁接技術，到華南農業大學學習熒光定量PCR技術，到廣西桂林柑橘所學習黃龍病檢測技術，不斷提升科技創新能力。同時，積極聯合懷集、廣寧、四會、高要等地農技推廣機構、種植合作社等建立校外科研實踐基地，進行管道施肥代替滴灌、自然生草、生態防護種植、禁用除草劑及無病毒大苗等實驗，在四會、德慶等地種植企業、果園開展生草栽培、澳洲茶油樹種植等，為校內教師相關科研工作提供便利條件。通過生產、教學實踐、科研三者有機結合，提高了學生創新能力、實踐能力和科學思維能力^［16］。

2.3 堅持聚焦人才培養，服務學校教學工作

以柑橘產業技術和應用研究為切入點，積極鼓勵學生加入教師科研項目，指導學生參與相關實驗實踐和科研活動，培養學生創新精神，提升學生實踐能力。從人才培養體系整體出發，以“厚基礎、寬口徑、高素質、強適應”為目標導向，以培養學生創新、科研能力為主線，著力打造多模塊、相互銜接的科學培養系統，為學生提供綜合技能訓練，讓學生所學的專業理論知識和相關課程實驗得到應用^［17］。同時，在條件允許的范圍內，組織學生到科研單位及高校學習新技術，開闊視野，增長見識。堅持科研服務教學的理念，促進科研成果轉化為優質教學資源，推動科研工作與人才培養有效對接，實現科研和教學良性互動、協調發展、共同提高。堅持立足崗位、立足學校事業發展，以“柑橘的產學研”作為科研特色培養切入點，積極支持、組織廣大教師開展柑橘科學研究活動。近年來，果樹研究所立項項目20多個，在柑橘黃龍病綜合防控技術、橘園矯正施肥技術和營養性黃化果園改造、橘園生草栽培技術、黃龍病疫區柑橘復種技術等關鍵領域取得了多項突破性成果，有力提升了科研水平。按照“有所為，有所不為”的原則，充分發揮與本地農業經濟密切聯系的優勢，把科研方向定位在科技研究開發長鏈的中下游，突出應用開發研究技術推廣和服務工作，鼓勵科研人員主動走出去，深入田間地頭，將所學知識和技能造福廣大農民。在育苗技術上，積極推動育苗基質、容器袋等方面提升改進，形成柑橘容器苗潮汐灌技術1套，初步篩選出3種較好的育苗基質進行試驗示范；形成柑橘種子去皮及播種技術1套。在栽培技術上，大膽示范結果母枝培養新技術、簡易管道施肥代替滴灌、自然生草、禁用除草劑、種植無病毒大苗植后2年掛果等多項種植技術，預計平均株產200個以上，畝產可達1500～2000 kg，黃龍病的年發病率＜1.5%；形成砂糖橘結果母枝培養新技術并應用示范，通過曲枝、彎枝等措施處理后，坐果率可從1.73%提高到4.01%；改進拉枝開角整形技術并應用，收獲果實數提高了112.5%。在病蟲害防治技術上，與邱寶利教授團隊合作，開展木虱防控技術研究與應用，進行木虱的燈誘實驗，聯合進行示范、培訓，形成橘園生草栽培模式，生草后紅蜘蛛及銹蜘蛛危害減輕，大幅減少了除草劑用量。

2.4 積極參與各類競賽，培養學生創新能力

作為肇慶學院生命科學學院下屬的果樹研究所，積極組織并鼓勵學生參加大學生創新創業訓練計劃、全國大學生生命科學競賽、攀登計劃等創新實踐活動，引導學生在做中學、學中做，將理論知識與實踐操作緊密結合，激發學生的學習興趣、科研熱情、創造力和團隊合作精神，錘煉快速應變和解決問題的本領，從而實現知識向能力的轉化，全面提升人才培養質量。近年來，果樹研究所共指導300多名學生開展畢業課題、畢業試驗等工作，在大學生創新創業訓練、攀登計劃、大學生生命競賽等方面屢獲佳績。例如：2023年全國大學生創新創業訓練項目中，生命科學學院立項國家級項目共8項，其中果樹研究所立項3項，占生命科學學院比例為37.5%；立項廣東省省級項目共12項，其中果樹研究所立項3項，占生命科學學院比例為25%。2024年在全國大學生生命科學競賽中，生命科學學院獲得廣東省省賽二等獎項目共2項，其中果樹研究所獲得1項，占生命科學學院比例為50%；獲得國賽項目共2項，其中果樹研究所獲得1項，占生命科學學院比例為50%（見圖1—2）。

3 結語

創新型人才是推動科技發展的重要力量，是高校人才培養中的重要部分。科研平臺匯聚學科優勢，凝聚特色人才，成為高校孕育和培養創新型人才的搖籃與基石^［18］。果樹研究所依托國家級試驗站的良好平臺，通過加強高水平科研團隊建設，組織學生參與各類創新實踐活動等一系列有效措施，充分調動學生對科研活動的積極性，在培養創新型人才方面作了一些有益的探索。一是高度重視專業實踐。堅持理論與實踐相結合，有序引導學生參與科研工作，在實際運用中不斷提升專業知識水平。二是深度融合產業發展。充分發揮科研平臺軟硬件優勢，組織師生在服務地方主導產業中學習新知識、推廣新技術，做到“育人”與“助農”兩手抓、兩不誤、兩促進。三是系統推進人才培養。通過項目、科研、技術示范推廣等方面綜合發力，推動形成全方位人才培養體系，最大限度為學生成長成才創造良好條件。四是激發學生創新活力。積極引導學生參加各類專業競賽活動，在賽場中檢驗專業能力，激發探索潛能，錘煉過硬本領。當然，作為地方院校的科研平臺，由于各種主客觀條件所限，相較于其他高層次院校，果樹研究所在人才培養方面仍存在著育人視野不夠寬、培養條件不夠優、教學質量不夠高等問題。隨著科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展的深入實施，相信國內高校在創新型人才培養方面的力度將越來越大，相關的體制機制將更加完善，其成效將不斷呈現，從而凝聚成加快科技強國建設的強大動力，為全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興提供堅實的人才保障。

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（編輯 何 琳）

Exploring the practice of promoting the cultivation of innovative talents in universities with the support of scientific research platforms： taking the cultivation of innovative talents by the Fruit Tree Research Institute of Zhaoqing University as an example

GUO" Liying^1，2， JIANG" Hui^1，2， JI" Qianhua^1，2*

（1.College of Life Sciences，Zhaoqing University， Zhaoqing 526061，China; 2.Fruit Tree Research Institute， Zhaoqing University， Zhaoqing 526061，China）

Abstract：" The construction of scientific research platforms is closely related to and complementary to the cultivation of innovative talents. The former plays an important supporting role in the latter， while the latter plays a positive role in promoting the former. The article elaborates that the Fruit Tree Research Institute of Zhaoqing University， as a provincial-level scientific research platform， fully relies on various practical experimental resources， actively leverages its functional advantages， and extensively utilizes various carriers such as scientific research projects， social practices， and college student competitions to promote the mutual growth of teaching and learning， comprehensively exercise and enhance the innovation ability， practical ability， and scientific thinking ability of teachers and students， and provide new ideas for the development of university scientific research platforms and the cultivation of innovative talents.

Key words： scientific research platform; innovative talents; universities

作者簡介：郭麗英（1984—），女，實驗師，碩士；研究方向：實驗室科學管理與創新。

*通信作者：吉前華（1972—），女，教授，博士；研究方向：果樹遺傳育種和柑橘生產技術。