數(shù)字教材在數(shù)字校園建設(shè)中的地位與作用

[摘要]緊密結(jié)合教育強(qiáng)國建設(shè)和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)代迫切要求，對“數(shù)字教材在數(shù)字校園建設(shè)中的地位與作用”開展系統(tǒng)全面深刻整合融合性研究，不僅科學(xué)辯證分析“數(shù)字教材的定義、作用、發(fā)展趨勢”“數(shù)字教材與數(shù)字校園建設(shè)的關(guān)系”“數(shù)字教材建設(shè)是教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的必選項(xiàng)和大勢所趨”，而且對“數(shù)字校園的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、主要系統(tǒng)、特點(diǎn)、原則與功能”和“數(shù)字教材對數(shù)字校園建設(shè)的重大貢獻(xiàn)與促進(jìn)”等開展科學(xué)系統(tǒng)深入全面分析與研究，提出了一系列原創(chuàng)性與高度創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，對于推進(jìn)“教育數(shù)字化成為我國開辟教育發(fā)展新賽道、塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口”、大中小學(xué)校數(shù)字教材與數(shù)字校園建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)應(yīng)用具有重大理論實(shí)踐創(chuàng)新價(jià)值與意義，填補(bǔ)了國內(nèi)空白。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字教材；數(shù)字校園；數(shù)字中國；教育強(qiáng)國。

*基金項(xiàng)目：2024年度河南省教育資源保障研究一般課題“數(shù)字教材在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用策略”（2024JZB149）。

2018年5月2日，中共中央總書記習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。”①近年來，伴隨人工智能、數(shù)智技術(shù)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，數(shù)字教材與數(shù)字校園建設(shè)正在越來越引起黨和國家的高度重視。2024年8月6日，《中共中央"國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》明確提出：“將學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)作為教師教書育人的基礎(chǔ)，貫穿教師發(fā)展全過程。實(shí)施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動(dòng)，推動(dòng)教師積極應(yīng)對新技術(shù)變革，著眼未來培養(yǎng)人才。”建設(shè)教育強(qiáng)國和弘揚(yáng)教育家精神，推進(jìn)教育數(shù)字化是重大內(nèi)容與手段。數(shù)字教材作為數(shù)字化時(shí)代教材發(fā)展的新產(chǎn)物，在數(shù)字校園建設(shè)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位并發(fā)揮著多方面的重大作用。

一、數(shù)字教材建設(shè)是教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的必選項(xiàng)和大勢所趨

（一）教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的必選項(xiàng)

數(shù)字教材，又稱數(shù)字教科書、電子教科書、電子教材等，是一種運(yùn)用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)紙質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)智化處理的互動(dòng)性教材，是以“內(nèi)容+平臺+終端”的集合和利用數(shù)字化平臺呈現(xiàn)圖畫、文本、音視頻、動(dòng)畫（動(dòng)漫）等多種形態(tài)的學(xué)習(xí)資源與國家教育方針的落實(shí)載體，適用于各類電子終端。它是教材與數(shù)智化技術(shù)深度融合后的新形態(tài)，在本質(zhì)上是教材，既具有傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的一般屬性和教材應(yīng)有的全部屬性，又具有開放性、個(gè)性化、交互性等信息技術(shù)產(chǎn)品的一般屬性，而不是傳統(tǒng)的紙介質(zhì)形態(tài)“復(fù)刻”為數(shù)字化介質(zhì)形態(tài)，也不是電子課本、電子書包等信息化產(chǎn)品的簡單翻版“包裝”。數(shù)字教材作為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的途徑，憑借開放性、互動(dòng)性、智能化的功能，成功拓展了紙質(zhì)教材界限，在豐富學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，也為教育教學(xué)活動(dòng)提供了全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為推動(dòng)教育教學(xué)改革與學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的重大推動(dòng)力。

黨的二十大報(bào)告提出：“辦好人民滿意的教育，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國，建成教育強(qiáng)國。”②習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。”③《教育部關(guān)于“十四五”時(shí)期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見》明確提出：“要建設(shè)一批具有國際影響的在線精品課程。”《中華人民共和國著作權(quán)法》為數(shù)字教材知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)提供了法律依據(jù)。這些報(bào)告、講話、政策與法律為數(shù)字教材建設(shè)和發(fā)展提供了政策法律依據(jù)和支持。

（二）教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的大勢所趨

近年來，伴隨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、數(shù)智化技術(shù)的快速發(fā)展應(yīng)用與數(shù)字校園建設(shè)的日趨普及，數(shù)字教材已叩開教學(xué)轉(zhuǎn)型升級之門，不僅為教育賦能和在學(xué)科教學(xué)中使用率逐年大幅上升。有利于推進(jìn)各級各類教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展與教育強(qiáng)國建設(shè)提速增效，而且已成為辦好人民滿意教育、建成教育強(qiáng)國的必然要求成為開辟教育發(fā)展新賽道、塑造教材建設(shè)新優(yōu)勢與新格局、激發(fā)教學(xué)變革新動(dòng)能的必然選擇和教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的必選項(xiàng)與大勢所趨。

韓國在2002-2006年就已開始探索建立數(shù)字教科書模型，2007年宣布實(shí)施數(shù)字教科書試點(diǎn)與測試數(shù)字教科書應(yīng)用于課堂教學(xué)有效性的《數(shù)字教科書商業(yè)推廣計(jì)劃（2007-2011）》。2011年宣布主要任務(wù)是開發(fā)與應(yīng)用數(shù)字教科書的《促進(jìn)智慧教育的行動(dòng)計(jì)劃》，2013年宣布正式啟用數(shù)字教科書教學(xué)的《數(shù)字教科書開發(fā)和調(diào)整計(jì)劃》，2016年公布開發(fā)以學(xué)習(xí)者為中心、多媒體分級、易于實(shí)施數(shù)字教科書的《基于2015年修訂課程方案的國家指定/授權(quán)中小學(xué)數(shù)字教科書分類（提案）》。從2014年到2021年，韓國全境使用數(shù)字教科書的中小學(xué)已由163所增長到10755所，成為世界上較早推行數(shù)字教科書且已取得顯著成效的國家之一。法國在2009年推行一項(xiàng)包括法語、歷史、地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的《數(shù)字教科書試點(diǎn)計(jì)劃》，向來自12個(gè)學(xué)區(qū)69所初中一、二年級學(xué)生提供數(shù)字教科書，并撥發(fā)主要用于支持農(nóng)村地區(qū)教育信息化發(fā)展的“數(shù)字農(nóng)村學(xué)校項(xiàng)目”專項(xiàng)資金，2016年實(shí)施用于支持農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育數(shù)字化創(chuàng)新發(fā)展的《創(chuàng)新的數(shù)字學(xué)校和農(nóng)村計(jì)劃》。日本在2011年開始使用數(shù)字教材，2019年中小學(xué)已全部開始使用數(shù)字教材。美國2001年發(fā)布《美國數(shù)字化教科書發(fā)展報(bào)告》并提供相關(guān)的數(shù)字教科書資源、軟件和引領(lǐng)支持各州數(shù)字教科書建設(shè)，2012年頒布《數(shù)字教科書指導(dǎo)手冊》，2022年數(shù)字教材已在美國俄亥俄州立大學(xué)全校推廣使用，加利福尼亞州更是在2009年提出《免費(fèi)數(shù)字教科書計(jì)劃》并允許地方購買達(dá)到國家規(guī)定的幼兒園、1-8年級數(shù)字教科書和達(dá)到州政府標(biāo)準(zhǔn)的9-12年級數(shù)字教科書。[1]

當(dāng)前，我國已基本建成世界第一大教育教學(xué)資源庫，各級各類學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)接入率高達(dá)100%，數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域呈現(xiàn)常態(tài)應(yīng)用和深度融合趨勢，教育專網(wǎng)建設(shè)正在積極布局，5G、IPv6等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加速落地應(yīng)用，超過3/4的學(xué)校已實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，99.5%的學(xué)校擁有多媒體教室，國家智慧教育公共服務(wù)平臺已匯聚超過4.4萬條中小學(xué)教育資源、1300多個(gè)職教專業(yè)教學(xué)資源庫、2.7萬門優(yōu)質(zhì)大學(xué)慕課。各地正在加快建設(shè)智能交互教室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)環(huán)境和物理空間與虛擬空間銜接融合，推動(dòng)數(shù)字教育基礎(chǔ)設(shè)施實(shí)現(xiàn)迭代升級。[2]

數(shù)字教材內(nèi)容豐富多樣，互動(dòng)性強(qiáng)，方便學(xué)生更好獲取知識和開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，數(shù)據(jù)易于更新維護(hù)與分析，有助于鋪設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源通道、提升教學(xué)效能和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，成為大中小學(xué)校教育教學(xué)和教師開展個(gè)性化教學(xué)強(qiáng)大推動(dòng)力，并在多樣性和個(gè)性化教學(xué)方面具有以下特點(diǎn)與優(yōu)勢：一是教學(xué)內(nèi)容包含文本、圖片、音視頻、動(dòng)畫等多種類型，通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供在線教材、學(xué)習(xí)視頻和電子書籍等學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。二是提供更多學(xué)習(xí)工具和資源，更好方便學(xué)生參與在線討論、合作項(xiàng)目等具有更加互動(dòng)和參與性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性創(chuàng)造性。三是很好適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異性、多樣性發(fā)展需求，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)方案，允許學(xué)生按照預(yù)設(shè)的步調(diào)或根據(jù)自己的學(xué)習(xí)步調(diào)開展學(xué)習(xí)并根據(jù)學(xué)生的需求、興趣開展個(gè)性化定制，支持多樣性個(gè)性化教與學(xué)。四是支持在線交流討論和學(xué)生自主探究、自我發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)與交流。五是通過多媒體、數(shù)智化技術(shù)將傳統(tǒng)紙質(zhì)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為互動(dòng)性教材，促使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加形象生動(dòng)和易于理解記憶，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在線答疑、討論、測試等實(shí)時(shí)互動(dòng)和教育差異化、個(gè)性化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、質(zhì)量、效能和參與度，更好地滿足人民群眾“上好學(xué)”的需求。六是方便存儲在電子設(shè)備中，便于攜帶與傳播，具有更高的靈活性、超高的效率和便捷性，學(xué)生可以隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)與查閱，促使傳統(tǒng)紙質(zhì)教材樣式固定、不易攜帶的問題得到較好解決和優(yōu)質(zhì)教育資源得到共享與推廣。七是結(jié)合交互、Gamification、代入感等優(yōu)勢，允許學(xué)生自由連接網(wǎng)絡(luò)和隨時(shí)隨地獲取想要學(xué)習(xí)的高質(zhì)量課程資料，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息獲取、處理、分析、評價(jià)等方面能力，又促使優(yōu)質(zhì)教育資源的開放和平等傳播。學(xué)生只要有網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備，就能接觸到全球頂級教授的專業(yè)知識，降低了教育成本與終身學(xué)習(xí)的門檻。

數(shù)字教材作為數(shù)字時(shí)代教育新形態(tài)，對教育強(qiáng)國與學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國建設(shè)提出了新的要求和提供新的支撐，能夠有效擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，為每個(gè)學(xué)生提供適合自己的教育，縮小教育的城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距，在大中小學(xué)校教育教學(xué)應(yīng)用中具有重大價(jià)值和多方面功能：一是探索形成數(shù)字化教學(xué)、智能化測評、精準(zhǔn)化治理等應(yīng)用模式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源普惠共享和教育教學(xué)場景創(chuàng)新，在服務(wù)“雙減”落地、家校社協(xié)同育人等方面發(fā)揮重大支撐作用。二是具有跨領(lǐng)域、跨時(shí)空、跨層級、跨系統(tǒng)等特征，在育人體系縱向打通、橫向協(xié)同方面發(fā)揮更大作用，有助于有組織地更好育人。如，北京市融合各類特色主題資源，通過打造“大思政課”一體化教學(xué)市級資源庫，有組織推進(jìn)市、區(qū)、學(xué)校、學(xué)科組、年級組、班級等各級育人單元縱向統(tǒng)籌和不同系統(tǒng)、不同部門統(tǒng)一聯(lián)動(dòng)與橫向聯(lián)合協(xié)同，共同構(gòu)建具有首都特色的思政教育資源體系，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化體系化建設(shè)各學(xué)段思政教育教學(xué)資源，有效增強(qiáng)育人工作系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性的經(jīng)驗(yàn)，非常值得我們學(xué)習(xí)借鑒和推廣。二是充分發(fā)揮數(shù)智技術(shù)易于創(chuàng)設(shè)情景、交流協(xié)作和多維數(shù)據(jù)采集、分析工具研制等方面優(yōu)勢，依托特色課程與主題化、項(xiàng)目式、跨學(xué)科等綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)德智體美勞全要素、立體化評價(jià)，更好與更加綜合支撐“五育”融合與學(xué)生全面健康成長，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人。三是利用要素流動(dòng)促進(jìn)、數(shù)據(jù)共享共用的優(yōu)勢，改變過去以空間、投入、編制、指標(biāo)為主要特征的資源聚集模式，助力資源要素在更大范圍內(nèi)更加多元的合作組織與共同體，構(gòu)建全方位、更具韌性的教育服務(wù)快速響應(yīng)機(jī)制，既有效減少低效的課堂、重復(fù)的作業(yè)、過多的考試，又努力滿足學(xué)生多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，提高優(yōu)質(zhì)教育資源利用效率。四是利用終端需求拉動(dòng)有組織的優(yōu)質(zhì)高效教育供給，構(gòu)建連續(xù)培養(yǎng)、靈活彈性的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，采用線上線下相結(jié)合等多種方式集納大中小學(xué)校、校外教育、科研院所的優(yōu)質(zhì)資源，不斷打造有特色、有亮點(diǎn)、有規(guī)模的數(shù)字教育空間，推動(dòng)形成更加符合人才成長規(guī)律的多元化發(fā)展環(huán)境，為真正具有特殊潛質(zhì)的學(xué)生提供成長的新賽道，打造好教育新場景和助力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。五是把握數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的未來發(fā)展方向，充分發(fā)揮高校基礎(chǔ)研究在戰(zhàn)略區(qū)域的高精尖產(chǎn)業(yè)與“卡脖子”領(lǐng)域布局中的重大作用，加快推進(jìn)數(shù)字教育、科技、人才一體化統(tǒng)籌，助力基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，推動(dòng)教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈深度融合，切實(shí)高效解決一批國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中急需的重大科學(xué)問題，更好服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)與教育高質(zhì)量發(fā)展。[3]

二、數(shù)字校園的內(nèi)涵、特點(diǎn)與功能

2018年4月16日和2021年3月12日，教育部分別印發(fā)《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》、《高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》，要求提升大中小學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用水平，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，支撐教育高質(zhì)量發(fā)展，以教育信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。

（一）數(shù)字校園的內(nèi)涵

數(shù)字校園是普遍運(yùn)用數(shù)字技術(shù)、人工智能技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)和科學(xué)規(guī)范的管理，對校園內(nèi)的教學(xué)、科研、管理和公共服務(wù)、生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源全面數(shù)字化整合、集成、共享，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制，并通過組織和業(yè)務(wù)流程再造，推動(dòng)學(xué)校開展制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化與數(shù)智化、決策科學(xué)化與管理規(guī)范化。它是以數(shù)智技術(shù)與信息技術(shù)等為支撐，以優(yōu)化教育過程、提高教學(xué)質(zhì)量和管理效率、擴(kuò)展學(xué)生知識量、提高學(xué)生技能水平、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理、教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生服務(wù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和現(xiàn)代化。

未來深度融合數(shù)智技術(shù)、信息技術(shù)與教育教學(xué)的數(shù)字校園建設(shè)是必然趨勢，提前布局?jǐn)?shù)字化轉(zhuǎn)型才能幫助學(xué)校在未來校園發(fā)展戰(zhàn)略上保持自身的先進(jìn)優(yōu)勢。有機(jī)構(gòu)預(yù)測，在未來二三十年內(nèi)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下傳統(tǒng)教育將難以適應(yīng)社會(huì)健康發(fā)展的需要。這就要求學(xué)校教育緊隨數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，及時(shí)更新教育內(nèi)容，尤其是要注重多樣性與個(gè)性化的智能開發(fā)，培養(yǎng)人機(jī)合作的能力。[4]

（二）數(shù)字校園的特點(diǎn)

數(shù)字校園的結(jié)構(gòu)主要是由網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基本服務(wù)、應(yīng)用支撐、信息服務(wù)、個(gè)性化門戶五個(gè)層次構(gòu)成，主要系統(tǒng)建設(shè)是由數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)、數(shù)字化校園管理平臺系統(tǒng)組成，結(jié)合三維可視化技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，再現(xiàn)實(shí)際地理環(huán)境的真實(shí)情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理數(shù)字化、智能化，具有信息共享、動(dòng)態(tài)性、實(shí)時(shí)交互性、學(xué)習(xí)服務(wù)、學(xué)校管理、在線教學(xué)等主要特點(diǎn)。數(shù)字校園建設(shè)原則主要包括智能化定位、以數(shù)字化教學(xué)為核心、成熟性與先進(jìn)性、安全性與保密性、經(jīng)濟(jì)性等。當(dāng)前，數(shù)字校園建設(shè)行業(yè)正處于高速發(fā)展階段，已為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來越來越多的積極效應(yīng)并逐步發(fā)展成為“智慧校園”。

（三）數(shù)字校園的功能

數(shù)字教育是數(shù)字中國的重大組成部分和建設(shè)教育強(qiáng)國的重大動(dòng)力支撐。數(shù)字校園作為數(shù)字教育建設(shè)的重大內(nèi)容和未來發(fā)展新趨勢，伴隨我國教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善和多媒體智能化教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代。它對學(xué)校信息化和現(xiàn)代化管理具有重大意義與多方面功能，不僅有效促進(jìn)教育資源優(yōu)化配置與共享，提升學(xué)校信息化應(yīng)用水平與管理效能、教師教學(xué)質(zhì)量效能與學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且滿足師生的個(gè)性化、多樣化需求，縮小城鄉(xiāng)教育差距，提高教育公平和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理和教學(xué)服務(wù)在線化、自動(dòng)化、智能化和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)方式，助力打造智慧校園和現(xiàn)代化學(xué)校。

具體來說，數(shù)字校園的功能主要包括以下方面：

一是由過去以教師為核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處熍c學(xué)生的交互為核心，確立了師生互動(dòng)的主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中心的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)全過程中，以數(shù)智化技術(shù)為支持和保障，進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的教育模式。教師不僅是知識的傳輸者、講授者，而且發(fā)揮著對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與組織作用。[5]

二是大力倡導(dǎo)推進(jìn)合作型探究型學(xué)習(xí)方式，更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有效改變傳統(tǒng)的學(xué)校教育并將教育的中心任務(wù)放在對學(xué)生進(jìn)行知識講解傳遞的教學(xué)模式和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)，促使學(xué)生成為知識的接收者、探索者和化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生有能力通過自主學(xué)習(xí)、探究與分析，實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)問題的自主能動(dòng)解決。[6]

三是提供信息服務(wù)、教學(xué)評價(jià)、學(xué)習(xí)咨詢等多方面服務(wù)與功能，進(jìn)一步豐富學(xué)校教育內(nèi)容和優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供更加科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變封閉、限制教育功能發(fā)揮和不利于教育發(fā)展與資源共享的傳統(tǒng)的學(xué)校教育體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源與校外資源共享、從校外引進(jìn)優(yōu)秀教育資源和開放式教育體系建設(shè)。[7]

四是通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)把校領(lǐng)導(dǎo)層各項(xiàng)決策向基層教師直接發(fā)布，提升管理策略的傳達(dá)效能，有效協(xié)調(diào)各部門管理工作，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)校管理體系變革。[8]

五是為師生等提供Web與域名服務(wù)、文件與電子郵件傳輸、身份認(rèn)證與目錄服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)和數(shù)字化圖書館系統(tǒng)等應(yīng)用支撐系統(tǒng)和信息交流、信息查詢、決策支持、電子商務(wù)等各種服務(wù)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)。

六是利用數(shù)智化技術(shù)、信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)職能管理的信息化、自動(dòng)化，通過組織管理手段對學(xué)校教學(xué)、科研、服務(wù)等重大問題做出決策，強(qiáng)化教學(xué)、人力資源開發(fā)、資產(chǎn)設(shè)備、財(cái)務(wù)管理機(jī)制宏觀運(yùn)行等高水平組織管理，實(shí)現(xiàn)上下級、部門間更加快速便捷地協(xié)調(diào)溝通，提高決策的科學(xué)性和民主性，形成充滿活力的新型管理機(jī)制。

七是基于數(shù)智化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育教學(xué)活動(dòng)，必然導(dǎo)致主體對象是學(xué)生的教育過程的信息化和呈現(xiàn)出教材多媒化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)活動(dòng)合作化、評價(jià)自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化，帶來教學(xué)模式與教學(xué)管理方式深層次變革，更好支撐高質(zhì)量教育教學(xué)活動(dòng)。

八是通過建設(shè)和創(chuàng)新硬件基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)軟件平臺、豐富的多媒體素材與題庫等教學(xué)資源，提供各學(xué)科課程指南與教師推介、課程資源與開課信息發(fā)布、交互討論與作業(yè)提交、網(wǎng)上測驗(yàn)與虛擬實(shí)驗(yàn)室、專題討論與評議等，引導(dǎo)教師開發(fā)創(chuàng)建一種新型的課程教學(xué)體系和對課程進(jìn)行科學(xué)重組與改革，做出更優(yōu)化更高質(zhì)量的課程，形成開放高效的教學(xué)模式，有效促進(jìn)師生互動(dòng)與主動(dòng)式、協(xié)作式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源、智力資源的共享與傳播和教學(xué)過程信息化，更好培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力，推進(jìn)學(xué)分制更加全面深入實(shí)施。

九是通過教學(xué)管理系統(tǒng)完成對學(xué)籍、教師、教務(wù)、教室資源與設(shè)備、教務(wù)管理公告發(fā)布等各類教育教學(xué)信息的管理，重點(diǎn)建設(shè)與教育教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的課程資源庫、教師信息庫、教學(xué)信息數(shù)據(jù)庫、教室條件信息庫、實(shí)踐環(huán)境與設(shè)備信息庫、教學(xué)反饋與評價(jià)信息庫、學(xué)生信息庫和數(shù)字圖書館等各類教育教學(xué)信息數(shù)據(jù)庫，形成具有多維分析統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)挖掘處理的基礎(chǔ)，為教育教學(xué)管理決策提供科學(xué)依據(jù)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理信息化、智能化。

十是通過專業(yè)學(xué)科網(wǎng)站及時(shí)把專業(yè)學(xué)科發(fā)展前沿及其最新研究成果提供給師生等，幫助研究者及時(shí)準(zhǔn)確了解課題發(fā)展?fàn)顩r與企業(yè)迅速了解學(xué)校教科研成果，促進(jìn)科研成果推廣運(yùn)用、校企合作和國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，并逐步創(chuàng)立專業(yè)與課程品牌，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)課題攻關(guān)、對科研項(xiàng)目從立項(xiàng)到結(jié)項(xiàng)全程管理和科研管理從“管”更多轉(zhuǎn)向協(xié)調(diào)服務(wù)與科研信息化。[9]

十一是在公共教學(xué)場所配備聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)接口和在校園內(nèi)建立唯一電子身份及其認(rèn)證系統(tǒng)，為師生等建立個(gè)人電子信箱和主頁空間，促進(jìn)師生等無需辦理繁復(fù)的證件和各種手續(xù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)技術(shù)服務(wù)、圖書資料服務(wù)、社區(qū)生活服務(wù)、體育場館服務(wù)等公共服務(wù)體系的信息化。[10]

十二是通過開展各種網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)項(xiàng)目和提供在線心理咨詢、在線法律咨詢、在線就業(yè)指導(dǎo)、在線交通信息與氣象信息等在線服務(wù)系統(tǒng)，方便用戶利用“一卡通”方式通過網(wǎng)絡(luò)尋找、訂購所需要的商品與服務(wù)，為師生等提供便捷、高效、集成、健康的生活服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校園社區(qū)的信息化服務(wù)和校內(nèi)主要消費(fèi)流通、身份認(rèn)證、門禁管理與校園特色的電子商務(wù)，形成智能型社區(qū)服務(wù)體系。[11]

三、數(shù)字教材對數(shù)字校園建設(shè)的重大貢獻(xiàn)與促進(jìn)

2020年，人民教育出版社研究團(tuán)隊(duì)在全國8個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）18個(gè)地市開展問卷調(diào)研，通過對3450份有效問卷的分析得出，62.9％的教師反饋使用過數(shù)字教材，在使用過數(shù)字教材的教師群體中有53.2％的教師表示經(jīng)常使用。據(jù)資料顯示，近年來，人民教育出版社、高等教育出版社、北京師范大學(xué)教育出版社、一起教育集團(tuán)、海碼課堂等多家出版企業(yè)、資源廠商與中教云合作實(shí)現(xiàn)了數(shù)字教材與精品數(shù)字資源的無縫對接，構(gòu)建了以數(shù)字教材為核心的課程教學(xué)體系[12]。由此可看出，我國數(shù)字教材及其產(chǎn)業(yè)發(fā)展正迎來重大窗口期。

（一）數(shù)字教材對數(shù)字校園建設(shè)的重大貢獻(xiàn)

當(dāng)前，我國數(shù)字教材建設(shè)已落實(shí)“凡編必審”“凡選必審”要求，成立25個(gè)國家數(shù)字教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地和實(shí)施數(shù)字教材建設(shè)國家獎(jiǎng)勵(lì)制度，形成了“統(tǒng)籌為主、統(tǒng)分結(jié)合、上下貫通、多方聯(lián)動(dòng)”新格局，系統(tǒng)修訂頒布義務(wù)教育、普通高中課程方案、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)中小學(xué)思想政治、語文、歷史三科統(tǒng)編教材統(tǒng)編統(tǒng)審統(tǒng)用，編寫使用116種高校“馬工程”重點(diǎn)教材和達(dá)到全國高校平均使用率達(dá)98%以上，各級各類教育涌現(xiàn)出一大批精品教材，教材體系更加優(yōu)化，為我國建成世界最大規(guī)模教育體系發(fā)揮了重大作用。[13]

數(shù)字教材是數(shù)字校園建設(shè)的重大內(nèi)容與動(dòng)力支撐，在數(shù)字校園建設(shè)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位并將在未來教育中發(fā)揮著多方面作用，特別是對于提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、推動(dòng)教育創(chuàng)新與支持教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型等方面具有舉足輕重且不可替代的作用：一是利用圖像、音視頻、動(dòng)畫等多媒體手段，促使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，個(gè)性化教學(xué)功能能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效能和提高教育質(zhì)量。二是方便教師共享與交流優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有助于讓更多學(xué)生接觸到優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容和提高教育整體水平，縮小城鄉(xiāng)區(qū)域間教育資源差距，促進(jìn)教育公平。三是促使學(xué)生熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新和適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。四是整合多種媒體資源，支持教學(xué)模式創(chuàng)新，隨時(shí)更新教育教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，為師生提供更加靈活、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教育教學(xué)的時(shí)效性，推動(dòng)教育高質(zhì)量創(chuàng)新。五是提供數(shù)字教育資源、智能應(yīng)用平臺、核心教育數(shù)據(jù)與教育服務(wù)，促進(jìn)技術(shù)與教育內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的深度融合和發(fā)展成為信息化環(huán)境中教育教學(xué)活動(dòng)的重要載體，推動(dòng)基礎(chǔ)教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型和支持教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型。六是數(shù)據(jù)全息性能實(shí)時(shí)記錄教學(xué)過程，借助智能伴隨性技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)評價(jià)，高效提升教學(xué)評價(jià)體系，并通過學(xué)習(xí)分析技術(shù)提供精準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)方案，為每位學(xué)生提供定制化的教學(xué)支持。

（二）數(shù)字教材對數(shù)字校園建設(shè)的促進(jìn)

數(shù)字教材與數(shù)字校園是建設(shè)教育強(qiáng)國的重大內(nèi)容和大中小學(xué)教材建設(shè)的未來趨勢。我們要充分認(rèn)識數(shù)字教材作為學(xué)校教材建設(shè)迭代升級與轉(zhuǎn)型的重大意義與價(jià)值，錨定育人目標(biāo)，主動(dòng)適應(yīng)未來發(fā)展趨勢，加速數(shù)字教材研發(fā)與轉(zhuǎn)型，以數(shù)字教材建設(shè)助推育人方式變革，提前謀劃、積極應(yīng)對、主動(dòng)布局。要以提升數(shù)字素養(yǎng)與技能要求為遵循，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)特別是實(shí)踐創(chuàng)新、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為旨?xì)w，把數(shù)字教材建設(shè)和堅(jiān)定不移推進(jìn)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)結(jié)合起來，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，充分汲取紙質(zhì)教材的有益經(jīng)驗(yàn)，按照“試點(diǎn)先行、逐步推廣”的思路，分學(xué)段分領(lǐng)域組織遴選一批學(xué)科（專業(yè)）試點(diǎn)研發(fā)數(shù)字教材，將示范性數(shù)字教材納入國家智慧教育公共服務(wù)平臺，特別是在統(tǒng)整教學(xué)時(shí)空、提升認(rèn)知效能、改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)、增強(qiáng)人機(jī)交互、優(yōu)化縱橫銜接、破除學(xué)科壁壘等方面革弊立新，幫助學(xué)生植入紅色基因、夯實(shí)基礎(chǔ)知識與基本技能、激發(fā)崇尚科學(xué)與探索未知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)，為數(shù)字化賦能教育高質(zhì)量發(fā)展發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，推進(jìn)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)智化教育資源均衡化發(fā)展和全面共享，切實(shí)做到潤心啟智和賦能學(xué)生、教師、管理、研究并走向國際化。[14]

新時(shí)代新征程，我們要牢牢把握第四次科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展的機(jī)遇，深刻認(rèn)識數(shù)字教材與數(shù)字校園建設(shè)的重大價(jià)值與意義，堅(jiān)持“聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要”理念和“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、安全運(yùn)行、簡潔高效”原則，強(qiáng)化教育教學(xué)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的思想觀念，深入研究教育教學(xué)數(shù)智化的方法路徑，讓數(shù)智化全面賦能學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、教育治理、研究創(chuàng)新[15]，為建設(shè)教育強(qiáng)國和學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國提供項(xiàng)目支撐、理論支撐、智力支撐。

注釋：

①習(xí)近平談教育發(fā)展：教育興則國家興教育強(qiáng)則國家強(qiáng)[N/OL]，中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)，http：//cpc.people.com.cn/n1/2018/0910/c164113-30282062.html，2018-09-1007：42，來源：人民網(wǎng)-中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng).

②習(xí)近平，高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[R/OL]，新華網(wǎng)，http：//www.news.cn/politics/cpc20/2022-10/25/c_1129079429.htm，2022-10-2521：36：07.

③人民日報(bào)整版闡述：推進(jìn)教育數(shù)字化[N/OL]，人民網(wǎng)，http：//opinion.people.com.cn/n1/2023/1013/c1003-40094193.html，2023-10-1306：30，來源：人民網(wǎng)－人民日報(bào).

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[2]、[15]李永智，以數(shù)字化開辟教育發(fā)展新賽道[N/OL].人民網(wǎng)，http：//opinion.people.com.cn/n1/2023/1013/c1003-40094193.html，2023-10-1306：30.

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[12]楊曉波，培養(yǎng)“未來教師”數(shù)字教材迎來發(fā)展窗口期[OL].人民網(wǎng)，https：//finance.people.com.cn/n1/2021/0326/c1004-32061419.html，2021-03-2608：52.

（責(zé)任編輯：劉瑩）