[摘要]研學旅行是落實立德樹人根本任務的重要途徑。針對研學旅行中課程缺失、匱乏,推進機制乏力,評價不完善、不具體等問題,沂南縣采取了學校主導、政府參與、市場運作的研學模式來解決,取得較好效果。目前,沂南研學旅行經(jīng)歷萌芽、成長、發(fā)展三個階段探索,確立了“紅綠古泉”四大主題,通過采取四項措施,已形成協(xié)同推進的全域研學旅行教育框架,為沂南教育特色品牌建設開辟了新路。
[關鍵詞]全域;研學教育;沂南
研學旅行是落實立德樹人根本任務的重要途徑。近年來,通過全域研學的探索與實踐,使沂南成為臨沂開展研學旅行的重要區(qū)域之一,實現(xiàn)了教育精準扶貧的最大化,改變傳統(tǒng)教育的寄生狀態(tài),讓教育成為鄉(xiāng)村振興的一大引擎。
2019年起,山東省臨沂市沂南縣充分發(fā)揮沂南紅色、歷史、生態(tài)、鄉(xiāng)土文化資源優(yōu)勢,在全縣教育系統(tǒng)開展了特色鮮明的研學旅行實踐教育。
一、經(jīng)歷三個階段,讓紅色研學逐步興起、成長
(一)萌芽階段
沂南縣內(nèi)一批影響較大的館、居,為開展紅色活動提供了便利。如王換于故居、紅嫂紀念館、山東抗日民主政權創(chuàng)建紀念館等。學校每年利用重大節(jié)慶、傳統(tǒng)節(jié)日組織一些紅色主題體驗活動。如清明節(jié)祭掃革命公墓、紅色運動會、紅色劇目演出、辦紅色報紙、體驗紅色生活等。同時還積極地開發(fā)了紅色活動課程,如“沂蒙紅嫂故事”“沂蒙英烈故事”“可愛的家鄉(xiāng)”等。
(二)成長階段
沂南縣教體局因勢利導組織學校有計劃地開展紅色教育實踐活動。一是紅色教育校本化。沂南雙語實驗學校(沂南雙語紅軍小學)以“以紅色文化鑄魂”為辦學理念,在“紅色文化課程化”上做足了功課,并對研學輔導老師進行培訓,組織研討現(xiàn)場教學方案,積極組織整年級學生參與紅色研學旅行。二是紅色課程體系化。如中國工農(nóng)紅軍山東沂南換于紅軍小學的“沂蒙精神”課程,沂南縣將軍希望小學的“將軍精神”課程等。三是紅色教育聯(lián)盟發(fā)展。沂南縣部分學校組織成立了紅色教育學校聯(lián)盟,用紅色文化凸顯校園特色,建成了校園紅色博物館、紅色課程教室,并積極組織舉辦沂蒙紅歌演唱會、紅嫂事跡報告會等。
(三)發(fā)展階段
沂南縣教體局組織專家、名師挖掘提煉沂蒙紅色研學內(nèi)涵,明確不同學段的研學內(nèi)容,制定了沂蒙紅色研學課程目標,編制了沂蒙精神紅色研學課程實施方案,做好了沂蒙精神紅色研學課程的規(guī)劃和頂層設計。針對學前、小學、初中、高中階段學生的特點,結(jié)合沂蒙精神的教育元素,設計了不同的紅色研學旅行路線,確立不同的研學內(nèi)容、實施方式,建立起了相匹配的評價制度,編寫了沂蒙紅色研學課程綱要與課程指南(幼教版、小學版、初中版、高中版),大批省內(nèi)外學校到這里開展研學旅行學習活動,充分發(fā)揮了沂南紅色資源優(yōu)勢,把弘揚沂蒙精神、傳承紅色基因融入立德樹人教育,進一步擦亮了沂南紅色教育品牌,推動全縣紅色教育再上新臺階。
二、確立四大主題,讓全域研學搭起框架
以沂蒙紅色研學為引領,立足豐富的縣域歷史文化、紅色文化、農(nóng)耕民俗文化資源,圍繞“紅綠古泉”的四大主題,初步搭建起了沂蒙紅色研學、鄉(xiāng)村自然研學、智圣智慧研學等融合互動的全域研學旅行教育框架。
(一)紅色主題研學旅行(紅)
沂南縣地處沂蒙革命老區(qū)腹地,縣域內(nèi)有豐富的紅色資源,包括孟良崮戰(zhàn)役遺址、大青山保衛(wèi)戰(zhàn)、紅嫂故里等。沂南教體局充分挖掘這些地方的紅色資源,讓學生在研學旅行活動中了解革命戰(zhàn)爭年代沂蒙山區(qū)的人和事,從中接受紅色革命教育、國防教育、愛國主義教育。
(二)田園主題研學旅行(綠)
沂南縣地處沂蒙山區(qū)中部,境內(nèi)地形涵蓋了平原、山區(qū)、丘陵,可謂風景秀美。域內(nèi)以農(nóng)業(yè)生態(tài)為主題的研學,主要有朱家林國家級田園綜合體、物候園等。沂南各學校充分利用這些農(nóng)業(yè)生態(tài)園區(qū)開展研學旅行,通過“二十四節(jié)氣里新發(fā)現(xiàn),古農(nóng)諺中的大智慧”“絲綢之路彰顯英明,蠶寶寶有傳奇一生”等主題研學活動課程,探尋“二十四節(jié)氣”的來源;感受我國古人在天文、歷法、民俗學、農(nóng)學、自然科學、氣象科學和地理科學等領域的智慧;探究農(nóng)業(yè)的奧秘,了解我國的桑蠶絲綢文化和博大精深的農(nóng)耕文化,培養(yǎng)學生熱愛大自然、感恩大自然的情懷。
(三)智慧主題研學旅行(古)
沂南縣是我國古代偉大的政治家、思想家、文學家“智圣”諸葛亮的故鄉(xiāng)。沂南充分利用這一優(yōu)勢資源,通過情景模擬、現(xiàn)場探究等研學活動,積極開展智慧研學旅行,探究諸葛亮在政治、經(jīng)濟、軍事、文學、繪畫和音樂等領域的主要成就;學習諸葛亮的優(yōu)秀品質(zhì)和勇于承擔、鍥而不舍的精神,培養(yǎng)學生學會感恩,樹立正確的人生觀和價值觀。
(四)泉水主題研學旅行(泉)
竹泉村和智圣湯泉是泉鄉(xiāng)銅井的兩大景點,各具特色。可充分利用這一資源,開展泉的研學旅行活動。通過尋泉、飲泉、探泉、詠泉等研學活動課程,體驗勞動人民在生產(chǎn)生活中有關泉水與文學、民俗學、農(nóng)學、自然科學和音樂等領域的智慧,探尋古村落珍貴的民居文化遺存,了解老物件中凝結(jié)的文化和智慧,感受新農(nóng)村建設給人們帶來的實惠。
三、采取四項措施,讓沂南研學走在前列
(一)創(chuàng)設了教育行政部門、學校、研學基地三位一體的責任機制
研學旅行課程開發(fā)和實施不只是學校的事,教育主管部門、研學基地、學校甚至家長都應參與課程開發(fā)與實施。沂南縣教體局組建了由主管部門、研學基地、學校三方組成的課程開發(fā)和實施組織,從而使研學旅行課程得以順利開展。
一是教育行政部門負責制定有關紅色研學旅行政策,規(guī)范研學行為,創(chuàng)造良好的生態(tài)。出臺了《沂蒙紅色研學旅行課程實施方案》等文件,先后舉行了研學旅行座談會、研學課程發(fā)布會、研學現(xiàn)場觀摩會,承辦了全國研學導師培訓班、全國紅色文化研學旅行論壇、中國(臨沂)紅色文化研學旅行大會等,分別就研學旅行課程開發(fā)、研學活動開展,全面會商。同時,還組織了專家組和顧問組制定了沂蒙紅色研學旅行課程標準,定期或不定期對研學導師提供專業(yè)指導。
二是研學基地負責基地建設,包括研學線路規(guī)劃、研學導師配備、安全保障等。近年來,沂南縣內(nèi)相繼有沂蒙紅色影視基地獲批“全國中小學生研學實踐教育基地”,沂蒙紅色影視基地景區(qū)、山東抗日民主政權創(chuàng)建紀念館、朱家林國家級田園綜合體、竹泉村旅游度假區(qū)獲批“山東省中小學生研學實踐教育基地”。雙堠氣象物候園、孟良嘉園研學基地等獲批“臨沂市中小學生研學實踐教育基地”。基于立德樹人根本任務,結(jié)合研學特點,設計的“紅色沂蒙薪火相傳——沂蒙精神紅色研學線”“唱響主旋律永遠跟黨走研學線”“請黨放心強國有我”青運三日研學線“智圣啟智研學線”“田園鄉(xiāng)村研學線”,在山東省總工會等部門組織的山東省研學旅行創(chuàng)新線路設計大賽中分別獲得一、二、三等獎。其中,“紅色沂蒙薪火相傳——沂蒙精神紅色研學線”獲得一等獎第一名。
三是研學旅行學校負責制訂研學旅行活動計劃和具體實施方案,選拔研學輔導員,組織學生開展研學活動,實施研學指導,對學生研學行為進行評價,組織學生開展自評和互評,鼓勵學生研學旅行后匯報、成果展示等活動。
(二)建立了與國家課程相融合、與人文社會學科相滲透的“梯度式”課程體系
一是具有梯度性。不同學段課程的研學目標、研學內(nèi)容、活動模式、研學評價有所不同。以研學活動方式為例,學前和小學段以觀察、感受和體驗為主,通過參觀展館、訪問紅色遺跡、體驗紅色游戲,微電影拍攝等,感受先烈們愛國情懷,感受沂蒙人民的無私奉獻,感受軍民如水情誼;初中階段在感受和體驗的基礎上,適當增加“研”和“學”的成分,通過專題研討、表演、演講、辯論等領悟沂蒙精神內(nèi)涵,提升綜合素質(zhì);高中階段的研學,主要通過小課題研究、調(diào)查報告等,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,提高研學綜合效益。二是與其他課程互動,形成融合關系。研學課程內(nèi)容不是簡單地重復課內(nèi)學習的內(nèi)容,而是對課內(nèi)內(nèi)容進行延伸和整合,涉及多學科內(nèi)容。既可以用課本上所學的知識解決研學中遇到的問題,又可以憑借研學經(jīng)驗理解課本上的知識。
沂蒙精神紅色研學旅行課程獲評山東省十大研學示范課程,作為成果內(nèi)容之一獲山東省基礎教育教學成果獎一等獎,全國紅色研學示范課程特等獎。另外,朱家林自然生態(tài)研學旅行課程、物候園氣象物候科普研學體驗課程獲山東省第二批優(yōu)秀研學旅行課程,竹泉村自然生態(tài)研學旅行課程獲臨沂市中小學生研學實踐優(yōu)秀課程。這些研學旅行課程,在一定程度上滿足了學生研學旅行的需求。2020年6月,“沂蒙紅色研學旅行課程”項目列入2020年度臨沂市地方標準制修訂項目立項計劃。同年,11月,在全國課改實驗區(qū)紅色教育課程改革現(xiàn)場會上,沂南縣作為承辦現(xiàn)場呈現(xiàn)的主題類課程、融合類課程、體驗類課程,受到與會領導、專家的肯定與好評。
(三)構(gòu)建了“主題教學、活動體驗、問題探討”式的課程結(jié)構(gòu)
關于主題教學,采用以人、以事、以物、以價值觀、以概念等來建構(gòu)主題。其中,沂蒙紅色研學以“沂蒙精神”為主線,竹泉村自然生態(tài)研學以“竹泉村落”為主線,朱家林田園綜合體研學以“四季農(nóng)業(yè)”為主線,分別設置了若干主題。比如,沂蒙紅色研學圍繞“愛國奉獻、愛黨愛軍、無私奉獻”設計了“了解支前擁軍情況”“體驗支前擁軍勞動”“感悟沂蒙紅嫂精神”等主題。
關于活動體驗,不是單純地讓學生走走看看,而是親自參與體驗活動,做到“行中知”“玩中學”“做中研”。如通過運送軍糧、推磨、烙煎餅、納鞋墊、重走支前路、火線搭橋等勞動體驗,感受沂蒙人民的無私奉獻精神。
關于問題探討,以問題追問的方式進行。如參觀紅嫂紀念館,就有這樣的問題:沂蒙紅嫂為什么要用乳汁救活八路軍戰(zhàn)士?在參觀了沂蒙人民支前擁軍勞動陳列館,認識老物件老行當后,讓學生比較這些老物件和現(xiàn)代化的生產(chǎn)設備在生產(chǎn)效率方面的區(qū)別,并說出自己的發(fā)現(xiàn)。通過比較,使學生感受到沂蒙人民在艱苦的戰(zhàn)爭年月所付出的犧牲和聰明智慧。
(四)構(gòu)建了多要素、多維度、多主體的研學旅行教育質(zhì)量評價
針對研學主體,構(gòu)建了形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合、質(zhì)性評價與量性評價相結(jié)合、綜合評價與檔案袋評價相結(jié)合、自我評價與他人評價相結(jié)合的多要素、多維度、多主體的研學旅行教育質(zhì)量評價。首先,注重過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。如通過對支前老物件設計一些知識的重構(gòu),探究支前擁軍勞動中問題解決的思維策略,觀察學生的表現(xiàn)力以及情感體驗。過程性評價由帶隊老師完成,各帶隊老師按要求采取量性評價和質(zhì)性評價相結(jié)合,將評價結(jié)果提交各班負責老師。過程性評價主要觀察評估學生在整個實踐活動過程中的行為。終結(jié)性評價是評價學生的研究性學習成果。[1]研學活動課程結(jié)束后,學生根據(jù)自己的選題完成結(jié)題報告,按要求提交學習成果。終結(jié)性評價要素包括:是否按時;是否配合情景劇、主題研討、繪畫等多元展示;是否原創(chuàng)。其次,注重學生自評、互評,導師評價,家長評價相結(jié)合。在評價上實行開放式的、寬松的多元主體評價方式,由教師、學生、家長、學校、基地共同參與,從不同方面幫助學生認識自我,積極反思,促進成長。
四、存在的問題及建議
(一)研學實踐教育的課程研究與實施評價需要納入教研體系
研學課程開發(fā)是一項復雜艱巨的工程。沂南縣教體局遵循課程開發(fā)的規(guī)劃、原則、步驟、要求,編制了研學課程開發(fā)規(guī)劃,開發(fā)了四大主題研學課程指南,這是課程開發(fā)的起始階段。目前,存在不同學段研學課程操作性不強、學科滲透不明顯等問題。建議建立研學旅行研究制度,把研學前中后納入教學研究體系,設立專職教研員,編制研學旅行導師教學用書,對每個研學主題進行現(xiàn)場教學設計,組織研學旅行現(xiàn)場教學的公開課觀摩活動。這樣一來,研學導師就既有文本形式的參考借鑒,也有現(xiàn)場教學的臨摹學習。另外,還建議建立包括縣域、學校、教師、學生等四個層面的研學旅行評價制度,結(jié)果納入學校、教師綜合考評以及學生的綜合素養(yǎng)測評。
(二)研學導師和中介機構(gòu)需要實行資格準入機制
研學導師的培養(yǎng)是研學過程中重要的一個環(huán)節(jié)。研學導師必須熟悉研學課程,會編寫研學活動方案,帶領學生遵循研學活動方案去實踐課程。然而,目前研學導師素質(zhì)參差不齊,不符合研學旅行教育要求,嚴重影響了研學旅行教育的質(zhì)量和后期推進。建議建立研學旅行導師資格準入機制,頒發(fā)研學導師資格證書,并對研學導師進行培訓。另外,有些研學中介組織機構(gòu)只是從形式上注冊了公司,做了研學旅行的中介,沒能按研學旅行操作規(guī)范進行。這對后期組織研學旅行造成不良影響。建議實行掛牌備案資格準入,對獲批的研學中介機構(gòu),實行年審出入制度,也可采取招標方式購買服務。
(三)研學經(jīng)費需要有保障
中小學生的研學旅行費用由家庭支付,這樣勢必會增加家庭生活負擔,尤其是農(nóng)村家庭。建議由相關部門對研學基地設計的研學項目按照相關標準進行核算,并征詢當?shù)厝舜蟠怼⒄f(xié)委員、家長代表、社會人士的意見,采取政府購買服務的方式招標確定,最后研學費用通過研學基地優(yōu)惠、家庭支付、政府專項生均經(jīng)費三方面結(jié)合統(tǒng)籌支付。同時,還建議實行對特殊家庭、建檔立卡學生研學費用減免政策。
沂南研學實踐教育經(jīng)歷萌芽、成長、發(fā)展三個階段探索,確立了“紅綠古泉”四大主題,采取四項措施,已形成協(xié)同推進的“全域研學”實踐教育框架,為沂南教育特色品牌創(chuàng)建開辟了新路。沂南縣正朝著全國性研學旅行目的地的發(fā)展方向闊步前行。[2]
參考文獻:
[1]詹兆華.多元開發(fā)綜合實踐活動課程資源[J].江蘇教育研究(C版),2011(6):30-32.
[2]臨沂市文化和旅游局.沂南縣:“旅游+研學”打造研學旅行目的地[EB/OL].http://www.lyxcw.gov.cn/sljy/201907/t20190729_5914,2019-7-29.
(責任編輯:劉瑩)